【如何培養(yǎng)德育型教師隊(duì)伍（論文）4600字】

如何培養(yǎng)德育型教師隊(duì)伍目錄TOC\o"1-2"\h\u8220如何培養(yǎng)德育型教師隊(duì)伍 118778一、德育教育重要性 127457(一)德育教育內(nèi)涵 116793(二)教育價(jià)值導(dǎo)向性 22967(三)學(xué)生精神激勵(lì)教育 2767二、教師隊(duì)伍德育工作建設(shè)的現(xiàn)狀與存在問題 210062（一）小學(xué)教師德育工作的實(shí)用性不強(qiáng) 215036（二）小學(xué)教師忽視德育工作 324468（三）小學(xué)生思想道德意識(shí)薄弱 329465三、教師隊(duì)伍德育工作建設(shè)的優(yōu)化建議 35140（一）小學(xué)德育目標(biāo)的主題應(yīng)該更加廣泛 314709（二）德育教育從實(shí)際出發(fā) 38075（三）建立良好的師生關(guān)系，做到尊重與包容 423818四、教師隊(duì)伍德育工作建設(shè)案例分析 415861（一）背景 421739（二）案例敘述 44375（三）談話后的效果 63800五、結(jié)論 67799參考文獻(xiàn) 6摘要：小學(xué)教師是學(xué)校所有教育制度的實(shí)施者，也是最接近學(xué)生的校園工作者，管好班級(jí)是每一個(gè)小學(xué)教師的主要職責(zé)，他們對(duì)于教育事業(yè)的作用決定了他們的具體職能，但是在小學(xué)教師的日常教學(xué)工作中總是會(huì)有一些問題出現(xiàn)，這必須要引起我們的重視。基于此，本文針對(duì)相應(yīng)的問題提出了具有一定參考性的建議，強(qiáng)調(diào)摒棄過去的說教式德育教育，改為新課標(biāo)提倡的“趣、活、實(shí)”教學(xué)方式，是學(xué)生在有趣輕松的環(huán)境下對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，并內(nèi)化為實(shí)在的精神思想動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)生活中的實(shí)用性。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；教師隊(duì)伍；德育工作一、德育教育重要性(一)德育教育內(nèi)涵道德修養(yǎng)的提高對(duì)中學(xué)生身心的成長(zhǎng)起著重要的作用。由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師隊(duì)伍的教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的思維成長(zhǎng)有一定的影響。教師隊(duì)伍必須不斷挖掘德育教育的潛在價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自我能動(dòng)性，高效完成教育部布置下來的工作任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀青少年。(二)教育價(jià)值導(dǎo)向性教師隊(duì)伍德育教育工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的引導(dǎo)作用。教師隊(duì)伍能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀和學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括動(dòng)員、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和批評(píng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在許多價(jià)值觀教育環(huán)境中，小學(xué)生的價(jià)值觀不明確，一些學(xué)生由于不良的網(wǎng)絡(luò)信息而產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，直接影響學(xué)生的身心健康。因此，小學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮道德修養(yǎng)的作用，合理引導(dǎo)中學(xué)生的價(jià)值觀，確保學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在道德修養(yǎng)的實(shí)踐指導(dǎo)下，教師隊(duì)伍可以對(duì)學(xué)生個(gè)體的思想和價(jià)值觀進(jìn)行面對(duì)面的民主交流，賦予學(xué)生道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別自身的差異，確保學(xué)生價(jià)值觀建設(shè)的正確性。有些學(xué)生不愿意和教師隊(duì)伍溝通，這對(duì)教師隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)能力有一定的影響。因此，教師隊(duì)伍必須根據(jù)造成學(xué)生問題的因素來規(guī)劃外部活動(dòng)，讓學(xué)生在放松的環(huán)境中向自己敞開心扉，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問題。(三)學(xué)生精神激勵(lì)教育精神鼓勵(lì)對(duì)個(gè)體生命的成長(zhǎng)具有重要意義。在精神鼓勵(lì)的環(huán)境下，充分發(fā)揮個(gè)體的內(nèi)在潛能和積極性，促進(jìn)了小學(xué)生成長(zhǎng)過程中個(gè)體意識(shí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師隊(duì)伍在學(xué)生心理鼓勵(lì)管理中起著重要的作用。例如，在德育理念下，教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生實(shí)施各種情緒調(diào)節(jié)、角色激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力、積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，努力實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。二、教師隊(duì)伍德育工作建設(shè)的現(xiàn)狀與存在問題（一）小學(xué)教師德育工作的實(shí)用性不強(qiáng)在當(dāng)前的小學(xué)教育中，很多人由于素質(zhì)的不平衡而深刻地理解德育，不明確德育教育對(duì)于小學(xué)生的作用，沒有抓牢德育教育的重點(diǎn)，明確學(xué)生的主體地位。所以，當(dāng)前各個(gè)學(xué)校的德育教育都過于形式化，理論化，沒有突出德育教育的重點(diǎn)。大部分小學(xué)老師只是將德育教育當(dāng)做一種工作任務(wù)，在實(shí)際的教育過程當(dāng)中，只知道將理論知識(shí)告知學(xué)生，并不在意學(xué)生的接受程度以及教育效果。這種教育觀念只是將道理強(qiáng)塞給學(xué)生，并不重視學(xué)生的理解程度以及具體想法，所以也容易導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于教師的話“左耳進(jìn)，右耳出”。（二）小學(xué)教師忽視德育工作目前，學(xué)校重視招生。因此，大部分班級(jí)教師對(duì)教師隊(duì)伍工作水平的評(píng)價(jià)都是為了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，絕大多數(shù)班級(jí)都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視道德教育，只強(qiáng)調(diào)學(xué)歷能力。此外，應(yīng)試教育雖然高估了學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)的過度或不足，但卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生沒有適當(dāng)?shù)牡掠?。（三）小學(xué)生思想道德意識(shí)薄弱現(xiàn)在大部分小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的好時(shí)機(jī)，他們對(duì)于道德觀念還處于比較懵懂的階段，過于自我中心化，總是會(huì)管理不好自己的情緒，自制力弱，容易被外界的新事物吸引，沒有明確的是非觀念。其次，由于年齡小，小學(xué)生很久沒有接受過教育，他們的生活經(jīng)歷很少。所以，這時(shí)候的他們各方面的發(fā)育都不太完善，無法管住自己的手腳，正處于需要教師和家長(zhǎng)約束的時(shí)期。三、教師隊(duì)伍德育工作建設(shè)的優(yōu)化建議（一）小學(xué)德育目標(biāo)的主題應(yīng)該更加廣泛在制定學(xué)校德育教育目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生意見的重視，要調(diào)動(dòng)他們的積極性，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和需要，不斷改進(jìn)和完善德育目標(biāo)。通過傾聽收他們的意見可以有效地促進(jìn)德育教育的順利開展。其次，時(shí)代是在演變和前進(jìn)的，在社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，一些相應(yīng)的道德內(nèi)容也必須加以適應(yīng)和發(fā)展。（二）德育教育從實(shí)際出發(fā)從實(shí)際出發(fā)的“實(shí)”，這意味著課堂教學(xué)是實(shí)用的，成功的課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)世界中的成果，而不要自欺欺人，經(jīng)過實(shí)地考察，以便所有學(xué)生都可以在其原始知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展。成功的課堂培訓(xùn)需要真實(shí)的課堂內(nèi)容，扎實(shí)的課堂培訓(xùn)，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和真實(shí)的課程表。對(duì)于小學(xué)生來說，積極組織活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說可能非常有趣，同時(shí)，通過游戲化教學(xué)，學(xué)習(xí)很容易被記住?？梢宰寣W(xué)生外出活動(dòng)并寫下自己的感受和想法，以便在上課時(shí)觀察校園內(nèi)的事物。除了能夠組織這些活動(dòng)之外，還可以積極組織作文比賽、演講比賽等，從而使學(xué)生能夠發(fā)揮良好的競(jìng)爭(zhēng)作用、讓學(xué)生互相幫助、互相監(jiān)督，并實(shí)現(xiàn)“實(shí)”的教育目標(biāo)。在小學(xué)教育階段，教師隊(duì)伍的角色至關(guān)重要，教師隊(duì)伍推進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的品德發(fā)展起到啟蒙和推進(jìn)的作用。（三）建立良好的師生關(guān)系，做到尊重與包容相比成人來來講，學(xué)生更加脆弱，自尊心更強(qiáng)，所以他們對(duì)尊重和認(rèn)可更加看重。因此，小學(xué)教師需要尊重和適應(yīng)德育學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。作為學(xué)生，在與老師的朝夕相處中也會(huì)感受到教師的身份和關(guān)懷，接受了心底的教師指導(dǎo)，使德育順利進(jìn)行。例如，由于成績(jī)不佳，學(xué)生可能會(huì)感到不滿，可能會(huì)遲鈍。教師利用課堂上的時(shí)間，在一個(gè)安靜的地方與他交流，問他為什么抑郁，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)失敗，調(diào)整自己的態(tài)度和自信。四、教師隊(duì)伍德育工作建設(shè)案例分析（一）背景現(xiàn)在很多學(xué)生的家庭因?yàn)楦鞣N原因?qū)е赂改溉笔?，而父母的教育?duì)孩子來說是十分重要的一環(huán)，因此，家庭教育的缺失導(dǎo)致很多孩子在成長(zhǎng)過程中身心發(fā)展得不到良好的引導(dǎo)，從而形成亞健康甚至不健康的心理問題。包括缺乏自信、脾氣暴躁、是非觀念薄弱、紀(jì)律性不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)小偷小摸等不良行為，如果長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的成長(zhǎng)必定會(huì)造成更大的負(fù)面影響。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家庭教育缺失的孩子的教育和撫育，其思想品德教育也迫在眉睫。于是趁此機(jī)會(huì)，我找到班里最近表現(xiàn)最差的學(xué)生程程到辦公室，對(duì)其進(jìn)行了一番德育引導(dǎo)和教育。（二）案例敘述1.案例簡(jiǎn)介姓名程程，性別男，7周歲，上一年級(jí)。兩歲時(shí)爸爸和媽媽離婚了，爸爸出了車禍，身體有殘疾，他從小跟著爺爺奶奶在街上賣菜，由于缺少家庭教育，上學(xué)后的他很難安靜聽課學(xué)習(xí)，課上坐不住，調(diào)皮搗蛋，打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，頂撞老師；而放學(xué)后不是寫作業(yè)，而是滿大街竄，還曾經(jīng)偷過物業(yè)的錢，偷超市的東西、偷自行車，種種行為表現(xiàn)得都十分惡劣。因此，程程被老師（筆者）請(qǐng)到辦公室談話。2.案例分析程程雖然看起來渾身都是缺點(diǎn)，在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)、欺負(fù)同學(xué)、和老師頂撞；放學(xué)后小偷小摸幾乎成了習(xí)慣。但經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子特別機(jī)靈，每次看見我忙不過來的時(shí)候會(huì)主動(dòng)幫忙，有時(shí)候遇到有需要幫助的同學(xué)他也會(huì)伸出援手，并且對(duì)于老師的有些活動(dòng)安排他也積極響應(yīng)，常常能活躍課堂氣氛。因此可以看出，程程本性并不壞，只是缺乏響應(yīng)的引導(dǎo)和教育，在對(duì)其進(jìn)行德育時(shí)應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)其改掉課上課下形成的不良行為。3.德育過程筆者特意約了周三的下午請(qǐng)程程同學(xué)來辦公室。程程進(jìn)來后并沒有像往常一樣問這問那，而是默不作聲的走到辦公桌前，他是個(gè)敏感的孩子，似乎已經(jīng)意識(shí)到這次談話不簡(jiǎn)單。筆者：程程，別緊張，老師找你來沒有別的事，是前兩天你們數(shù)學(xué)老師說，你課堂上回答了兩個(gè)問題，而且還都回答對(duì)了，我聽了以后十分高興，覺得你雖然平時(shí)活潑了些，但其實(shí)是個(gè)很聰明的孩子；而且，你這兩天幫助同學(xué)打掃了教室，也說明你是個(gè)樂于助人的好孩子，因此老師特意叫你來提出表揚(yáng)。程程：（有點(diǎn)欣喜，有點(diǎn)難為情，）謝謝老師（小聲說完底下了頭）。筆者：不過呢，雖然你很聰明，但是課后作業(yè)完成的可差了些，我們好多老師都在說，如果你上課認(rèn)真聽講，放學(xué)后認(rèn)真完成作業(yè)，那么你的表現(xiàn)肯定會(huì)更好，老師問了其他的代課老師，大家可都夸你聰明，就是課后作業(yè)完成的不認(rèn)真。程程依舊低著頭，沒說話。筆者：那你可不可以告訴老師，放學(xué)了不做作業(yè)，你都做什么去了？程程還是沒說話，小手捏緊了褲縫，不敢抬頭看我。筆者：好吧，你現(xiàn)在是大孩子了，也有自己的隱私，那老師尊重你的隱私，但是你也向老師保證，從今天起，回家了先把作業(yè)做完好不好？程程好像松了口氣，點(diǎn)了點(diǎn)頭。筆者：這可是你答應(yīng)了老師的啊，男子漢就該說話算話，來和老師擊掌約定吧。我伸出手，程程猶豫了一會(huì)兒才伸手和我擊掌。筆者：好了，那明天老師還在這里等你，你把作業(yè)拿來給老師看看，如果有不會(huì)做的也不要緊，到時(shí)候老師再來指導(dǎo)你。程程這次很快點(diǎn)頭，然后離開了。（三）談話后的效果第二天我再次從旁觀察，程程在課堂上果然安靜了一些，雖然有時(shí)候還是控制不住和別的學(xué)生打鬧，但我知道對(duì)他的引導(dǎo)和教育不能著急。這天課程結(jié)束程程果然來找我，并且?guī)е淖鳂I(yè)。他的作業(yè)完成度并不好，但能看出他很努力的痕跡，這就是個(gè)很好的開始，我給他指導(dǎo)了相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，然后再次進(jìn)行鼓勵(lì)，這次他終于露出了一個(gè)羞澀的笑容。第三天，也是周五，我在語文課上講述了一個(gè)警察抓小偷的故事，突出了警察的英勇，歌頌了他的勇敢，但同時(shí)，也刻意強(qiáng)調(diào)了小偷被警察抓住后，他所面臨的后果，以及他的家人的失望和傷心。我沒有刻意去看程程，但從他這節(jié)課反常的安靜表現(xiàn)來看，我知道他是聽進(jìn)去了的。最后，我給他們布置了作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)為自己哪些缺點(diǎn)是應(yīng)該要改進(jìn)的。此后兩天是周末，直到周日的下午，我給程程的爸爸打了電話，問了他這兩天都在做什么，程程爸爸有些意外的說孩子這兩天很聽話很乖，回家做完作業(yè)后，就是幫他的忙，或者幫爺爺奶奶賣菜，變化很大。至此，我明白這次的德育引導(dǎo)教育終于起了作用。但我也知道7、8歲的孩子并未定性，對(duì)于他以及其他同學(xué)的德育教育并不能因此停止。五、結(jié)論當(dāng)今小學(xué)的道德教育其實(shí)是非常復(fù)雜多變的，不僅需要學(xué)校教育，還需要家長(zhǎng)的幫助，需要雙方共同完成?，F(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，新事物的不斷涌現(xiàn)，教育環(huán)境的不斷改革，也使小學(xué)德育面臨諸多問題。它不僅關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，而且關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的未來發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]張沖.中小學(xué)德育評(píng)價(jià)與創(chuàng)新研究:現(xiàn)狀·問題·建議[J].中國(guó)特殊教育,