淺談如何上好小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課

淺談如何上好小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課寫(xiě)作能力是語(yǔ)文能力的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力有著重要作用。但我在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕習(xí)作，在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)詞可用，這正是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中所感到最棘手的大難題。究其原因，教師缺少對(duì)習(xí)作的有效引導(dǎo)。作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，要教好學(xué)生的作文對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念也有一定的要求。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何把握寫(xiě)作特點(diǎn)，創(chuàng)新習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作、愛(ài)上習(xí)作，從而全面提高習(xí)作能力？筆者結(jié)合寫(xiě)作指導(dǎo)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣中國(guó)古代教育家孔子曾提出，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，就十分強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)有情感的流露，或喜怒哀樂(lè)，或悲歡離合，對(duì)自然對(duì)社會(huì)對(duì)人生，百句十句哪怕只有一句，及時(shí)地記下來(lái)，這對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。要讓學(xué)生多寫(xiě)片段，多記日記。一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。二、注重課外閱讀，豐富學(xué)生的作文知識(shí)杜甫說(shuō)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)閱讀是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。因此，必須重視課外閱讀。讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)久的大量的課外閱讀，從書(shū)中尋找養(yǎng)料，在潛移默化到文學(xué)熏陶，從模仿起步，慢慢提高寫(xiě)作水平嗎，不失為一條途徑?！安粚W(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言。”缺乏語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)的學(xué)生，他的語(yǔ)言也必然呆板，有氣無(wú)力。學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不知不覺(jué)中掌握了最基本的文字符號(hào)，積累了大量的詞匯，而積累語(yǔ)言材料是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀中，多是感性地接觸語(yǔ)言規(guī)律，雖然多是近乎于模糊直覺(jué)的感性體驗(yàn)，但無(wú)形中錘煉了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的感覺(jué)，即語(yǔ)感。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他非常聰明，理性思維非常好，數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但作文寫(xiě)不好，語(yǔ)感非常差。后來(lái)，我讓他每天至少保證兩個(gè)小時(shí)的課外閱讀量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的持之以恒的課外閱讀，他的作文大有長(zhǎng)進(jìn)。三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識(shí)法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫(xiě)作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，作為語(yǔ)文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。平時(shí)在生活中見(jiàn)到特色的情景，都要及時(shí)記下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫(xiě)作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。小學(xué)生日常接觸到家庭、學(xué)校、社會(huì)中許多有情趣的事情，但大都缺乏有意觀察的習(xí)慣而未能積累下來(lái)，因此，我們要培養(yǎng)他們從周?chē)钪蟹e累素材，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。要讓學(xué)生采取多種方法，激發(fā)他們的觀察興趣。一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，一幅生動(dòng)的圖畫(huà)，一件別致的藝術(shù)品，一段精彩的畫(huà)面等等，都可以成為學(xué)生觀察的對(duì)象，為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，必要時(shí)可以把這些東西引入課堂。比如寫(xiě)水果時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生把各種水果帶到課堂上來(lái)，讓學(xué)生們看一看、摸一摸、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)，這樣觀察所得一定是深刻的，寫(xiě)出的文章一定是真實(shí)的。只有深入的觀察，才有深刻的語(yǔ)言描繪。觀察不應(yīng)該只局限在課內(nèi)，應(yīng)隨時(shí)隨地的去觀察，有條件的情況下，可以走出課堂、走進(jìn)大自然，去親自觀察，親自去體驗(yàn)，這樣的觀察所得印象會(huì)更加深刻，觀察更加具體，感受更深。四、重視日常口頭作文的訓(xùn)練“口頭作文”是用說(shuō)話來(lái)代替寫(xiě)作的一種練習(xí)，說(shuō)具體點(diǎn)，就是運(yùn)用口頭語(yǔ)言，有中心、有條理地講述一個(gè)生活片斷，或描寫(xiě)一種情景.或說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的作文形式?？陬^作文對(duì)孩子的幫助很大，主要有以下好處：首先，因?yàn)樽魑牡幕A(chǔ)是說(shuō)話，要寫(xiě)好先要說(shuō)好。雖然許多人寫(xiě)文章，并不一定一邊寫(xiě)一邊口上說(shuō)著，但是他們?cè)谛闹羞€是默默地在“說(shuō)”。小學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)作文，在還不習(xí)慣于“心中默默說(shuō)”的時(shí)候，先練練“口頭響亮說(shuō)”，有利于認(rèn)識(shí)到說(shuō)話與作文的關(guān)系，可以打消對(duì)作文的害怕心理。因?yàn)椤罢f(shuō)”畢竟比“寫(xiě)”容易。其次，練口頭作文有益于養(yǎng)成從說(shuō)到寫(xiě)的習(xí)慣，如以后把口頭說(shuō)改成心里說(shuō)，作文水平就會(huì)大大提高。第三，口頭作文還有助于培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的能力。說(shuō)話是口頭交際能力的體現(xiàn)，十分重要?？陬^作文的訓(xùn)練.也就是口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的一部分。最后，口頭作文還豐富了作文訓(xùn)練的形式，容易激發(fā)兒童的練習(xí)興趣。口頭作文的訓(xùn)練分為以下幾步：第一步，精心選題，巧妙設(shè)計(jì)。中國(guó)近代語(yǔ)言大師呂叔湘曾經(jīng)指出：“作文教學(xué)難，第一難在出題目。”作文的首要條件是要有話可說(shuō)，出題目的首要條件是要讓作文者有話口說(shuō)，有內(nèi)容可講，書(shū)面作文如此，口頭作文也是如此。第二步，提綱挈領(lǐng)，理清思路。要求學(xué)生通過(guò)精心思考，勾勒出講述內(nèi)容脈絡(luò)，理順好上下邏輯關(guān)系，富有條理地說(shuō)出作文提綱，為下一步很好地進(jìn)行口述打下牢固的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)，想得清，才能說(shuō)得清，很多學(xué)生之所以文章掌法混亂，這與他們沒(méi)有一個(gè)完整得構(gòu)思有很大得關(guān)系?？陬^作文要達(dá)到“言之有物，言之有序”必須要有一個(gè)完整的構(gòu)思。第三步，口述作文，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。這是口頭作文訓(xùn)練的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教者可采用講—評(píng)—再講---再評(píng)的形式，可以評(píng)學(xué)生口述的內(nèi)容，也可以評(píng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，也可以評(píng)學(xué)生的姿體動(dòng)作是否得體，神態(tài)是否自然。可以是教者評(píng)，也可以是學(xué)生自己評(píng)，也可以采用競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)說(shuō)的好，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第四步，書(shū)面成文，總結(jié)體會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)有的老師會(huì)忽視，而對(duì)于作文教學(xué)而言，口頭作文不是最終的目的，必須要實(shí)現(xiàn)由“口頭”向“書(shū)面”的過(guò)渡，最終達(dá)到“寫(xiě)有內(nèi)容，寫(xiě)有層次，文有中心，寫(xiě)有重點(diǎn)”。通過(guò)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生進(jìn)行反思，既有助于提高作文水平，對(duì)口頭作文的水平的提高也是大有裨益的。無(wú)論怎樣，口頭作文的終極目標(biāo)是通過(guò)口頭表達(dá)能力的提高進(jìn)而提高書(shū)面寫(xiě)作的能力。五、重視作文評(píng)改《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與課改前的教學(xué)大綱最大的區(qū)別之一就是在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的理念下旗幟鮮明地提出：要引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。葉圣陶先生對(duì)于修改作文也有過(guò)這樣的觀點(diǎn)：修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人。我在作文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了點(diǎn)滴學(xué)生自改作文的方法：一是讓他們多讀一讀，多想一想，多查一查，多問(wèn)一問(wèn)，多改一改；二是讓他們把自己的習(xí)作讀給老師、同學(xué)或父母聽(tīng)，請(qǐng)他們提修改意見(jiàn)，然后自覺(jué)的調(diào)整修改。文章經(jīng)過(guò)多次修改，就自然地改通順了。倘若我們把讀改作為作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)固定下來(lái)，堅(jiān)持不懈，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，這將使學(xué)生終生受益。學(xué)生的習(xí)作是寫(xiě)和改的過(guò)程，是實(shí)踐