高中《老人與海》語(yǔ)文教案

高中《老人與?！氛Z(yǔ)文教案

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高中《老人與?！氛Z(yǔ)文教案（一）

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)與能力

了解海明威及其創(chuàng)作情況，學(xué)習(xí)小說(shuō)三要素。

二、過(guò)程與方法

鑒賞老人的形象，體現(xiàn)小說(shuō)表現(xiàn)手法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，學(xué)會(huì)從老人的行為和心理描

寫(xiě)中把握人物形象，領(lǐng)會(huì)社會(huì)意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

分析故事情節(jié)、找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人物“硬漢”形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象的塑造的作用。

【教學(xué)方法】：

1.情境法2.啟發(fā)感3.問(wèn)題探究法4.討論法

【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（以課前視頻欣賞導(dǎo)入）同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉、

喜歡的電視劇《XX》中的精彩片段--XXX論述什么是“XX”精

神？同學(xué)們聽(tīng)后感覺(jué)說(shuō)的好不好？牛不牛？“XX”精神簡(jiǎn)單理解

就是敢于與強(qiáng)大的敵人、對(duì)手做斗陣，無(wú)論對(duì)手多么強(qiáng)大，都要

滿腔勇氣和信心，永不放棄，永不言敗，要敢于XX。今天我們

就一起來(lái)學(xué)習(xí)世界100部文學(xué)作品之一，美國(guó)里程碑式30部文

學(xué)作品之一的世界名著一海明威的《老人與海》，看看主人公桑

地亞哥“硬漢”性格和“xx”精神有什么相似的地方。

二、作者簡(jiǎn)介

海明威，美國(guó)小說(shuō)家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚(yú)、打獵、音樂(lè)和繪畫(huà)，曾作為

紅十字會(huì)車(chē)隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長(zhǎng)期擔(dān)任駐歐記

者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患

多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)過(guò)多次醫(yī)療無(wú)效，終用獵槍自殺。

50年代后，塑造了以“桑地亞哥”為代表的“可以把他消滅，

但就是打不敗他”的“硬漢性格”（代表作《老人與海》1950

年）。他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美

國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到

了他的影響。

三、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，指出文中的生字詞，并指出

小說(shuō)的三要素即人物、情節(jié)、環(huán)境，并概括故事主要內(nèi)容

明確：（1）鰭（jing）鯊下顆（J）脊鰭（qi）嗜（sh

i）殺攘（nang）

梯（sun）頭戳（chu。）嘎（ga）吱吞噬（shi）

鯨（ydo）魚(yú)蹂蹣（r6ulin）攥（zuGn）住黏（nidn）

液

（2）小說(shuō)敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑地亞哥已

經(jīng)八十四天未捕到魚(yú)了，在第八十五天，他又一個(gè)人出海遠(yuǎn)航，

在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅

的大馬林魚(yú)。然而，在歸途航中，馬林魚(yú)卻被鯊魚(yú)吃掉。本文節(jié)

選的是老人與鯊魚(yú)搏斗的情景，是小說(shuō)臨近結(jié)尾的部分，也是小

說(shuō)的高潮。

四、梳理課文情節(jié)

1.因?yàn)楸疚墓?jié)選的部分較長(zhǎng)，同學(xué)們看一下共有多少段？我

們來(lái)看看文章可以分為幾部分？

明確：97段，根據(jù)五次與鯊魚(yú)搏斗，兩次搏斗后的心理活

動(dòng)，最后返港回家把全文分為八個(gè)部分。

2.節(jié)選部分老人進(jìn)行了幾次搏斗，對(duì)象是誰(shuí)？老人各次搏斗

的武器分別是什么？武器使用結(jié)果怎樣？

明確：老人共進(jìn)行了五次艱苦卓絕的搏斗。

第一次是一條鰭鯊、使用的武器是魚(yú)叉和繩子，結(jié)果繩子斷

了，魚(yú)叉沉了。

第二次是兩條星鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結(jié)果刀鈍

To

高中《老人與?！氛Z(yǔ)文教案（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象

征意味。

2、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，借助資料了

解海明威的作品和風(fēng)格。

3、培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕

的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩

小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。

⑵培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕

的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征

意味。

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

一、作者簡(jiǎn)介

海明威(1899?1961),一向以文壇硬漢著稱(chēng)。生于鄉(xiāng)村醫(yī)

生家庭，從小喜歡釣魚(yú)、打獵、音樂(lè)和繪畫(huà)，18歲起進(jìn)入報(bào)界,

曾參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他

榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開(kāi)槍

自殺，走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià)，正如約翰?肯尼

迪總統(tǒng)的唁電所說(shuō)：“幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比歐內(nèi)斯特?海明威

對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響?！彼Q(chēng)海明威為“本

世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。

海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國(guó)，你必須走近

海明威，走到代表著美國(guó)民族堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長(zhǎng)廊中

來(lái)。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽(yáng)照樣升起》。這部

表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其

他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（一譯《戰(zhàn)地

鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人

與?！贰?/p>

海明威的文風(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著稱(chēng)，俗稱(chēng)“電報(bào)式”，他擅

長(zhǎng)用極精練的語(yǔ)言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來(lái)都是站

著寫(xiě)作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語(yǔ)：“恕我不能站起來(lái)”。

他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！?/p>

中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類(lèi)硬漢甚

至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：”一個(gè)人并不是生來(lái)

要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

二、關(guān)于《老人與?！?/p>

海明威是20世紀(jì)上半期美國(guó)著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷

惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克?吐溫的現(xiàn)實(shí)主義

傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)

特的.風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說(shuō)《老人與?！肥撬笃诘拇?/p>

表作，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后

榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

《老人與?！返那楣?jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫,

連續(xù)84天沒(méi)捕著一條魚(yú)。后來(lái)，他獨(dú)自一人出門(mén)遠(yuǎn)航，在海上

經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林

魚(yú)。然而，在歸航途中，一條條鯊魚(yú)陸續(xù)圍了上來(lái)，盡管老人奮

力拼搏，但還是沒(méi)能抵擋住兇猛鯊魚(yú)的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，

大馬林魚(yú)只剩下了一副巨大的骨架。

課文節(jié)選部分情節(jié)：

課文節(jié)選的是老人與鯊魚(yú)搏斗的情景，是小說(shuō)臨近結(jié)尾的部

分，也是小說(shuō)情節(jié)的高潮，約占全書(shū)的六分之一。從書(shū)中的描寫(xiě),

我們可以看到，老人與鯊魚(yú)的搏斗共分五個(gè)回合。用魚(yú)叉殺死一

條灰鰭鯊，魚(yú)叉被帶走，大馬林魚(yú)被吃掉四十磅；用刀子殺死兩

條星鯊，大馬林魚(yú)被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀

子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚(yú)半個(gè)身子都被咬爛了；

用短棍劈打成群結(jié)隊(duì)的鯊魚(yú)，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚(yú)再也

沒(méi)什么可吃的了，只剩下殘骸……五個(gè)回合的搏斗結(jié)果卻是一無(wú)

所有，”他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法也沒(méi)有”。

三、教學(xué)過(guò)程

1、本文的哲理和象征意味:

這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)

勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無(wú)可挽救的失敗。但是，從

另外一種意義上來(lái)說(shuō)，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)?，他不屈服于?/p>

運(yùn)，無(wú)論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力

和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚(yú)雖然沒(méi)有保住，但他卻捍衛(wèi)

了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程

度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢

子”形象，正是典型的海明威式的小說(shuō)人物。在20世紀(jì)30年代

以后發(fā)表的一些短篇小說(shuō)里，海明威描寫(xiě)了一些拳擊師、斗牛士、

獵人等形象，在這些下層人物身上，他塑造了一種百折不撓、堅(jiān)

強(qiáng)不屈、敢于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢子”性格，《老人與?！?/p>

中桑地亞哥的形象就是這種性格的發(fā)展與升華。小說(shuō)中的大海和

鯊魚(yú)象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊

死搏斗中，表現(xiàn)了無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗

猶榮，精神上并沒(méi)有被打敗?？梢哉f(shuō)，這樣一個(gè)形象，完美地體

現(xiàn)了作者所說(shuō)的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他的思想。

2、人們稱(chēng)海明威的作品具有“電報(bào)式風(fēng)格”，在本文中，

這種特點(diǎn)有哪些體現(xiàn)？

⑴結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，

主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場(chǎng)的人物只有老漁夫桑地

亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚(yú)的捕獲以及因此而引來(lái)的

與鯊魚(yú)之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經(jīng)對(duì)《老人與?！?/p>

的原稿進(jìn)行了兩百多次的校閱，正如他自己所說(shuō)，“《老人與?！?/p>

本來(lái)可以寫(xiě)成一千多頁(yè)那么長(zhǎng)，小說(shuō)里有村莊中的每個(gè)人物，以

及他們?cè)趺粗\生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過(guò)程……”

然而他砍伐了所有的冗言贅語(yǔ)，刪去了所有別人寫(xiě)過(guò)的東西，刪

去了解釋、討論，甚至議論的部分，剪去了一切花花綠綠的比喻,

清除了毫無(wú)生氣的文章俗套，使小說(shuō)單純而集中。

⑵避免使用過(guò)多的描寫(xiě)手法，避免過(guò)多地使用形容詞，特

別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話，

因此，句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)匯準(zhǔn)確生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，

他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)景

±o鯊魚(yú)的來(lái)勢(shì)兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機(jī)敏矯捷，都寫(xiě)得生動(dòng)

逼真。如寫(xiě)鯊魚(yú)出現(xiàn)的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里

深的海里然后又散開(kāi)的時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來(lái)。它

游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太

陽(yáng)光下。”這段描寫(xiě)沒(méi)有一個(gè)比喻句和形容詞，但鯊魚(yú)的兇猛、

快捷，形勢(shì)的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字

和反復(fù)錘煉的日常用語(yǔ)，使人讀來(lái)有身臨其境之感。文中對(duì)大海

的描寫(xiě)粗獷簡(jiǎn)潔，猶如一幅水墨山水畫(huà)，讀來(lái)令人心曠神怡，美

不勝收。

⑶鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)和簡(jiǎn)潔的對(duì)話。海明威善于從感

覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)著手去刻畫(huà)形象，將作者、形象與讀者的距離縮

短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡(jiǎn)

單、迅速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡(jiǎn)潔的對(duì)話中，由讀

者自己去體會(huì)。如寫(xiě)老人與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面：“老頭兒用魚(yú)叉攘

到鯊魚(yú)頭上的時(shí)候，他聽(tīng)得出那條大魚(yú)身上皮開(kāi)肉綻的聲音?！?/p>

這種描寫(xiě)本來(lái)都是老人的所見(jiàn)所聞，但讀者讀來(lái)便會(huì)過(guò)電一般油

然而生出同樣的感覺(jué)，同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威”打定

主意放手讓讀者去如實(shí)地吸取印象”，而“不擠到對(duì)象與讀者之

間去礙事”，他要讓對(duì)象與讀者直接溝通，這也是這篇小說(shuō)的場(chǎng)

景描寫(xiě)如此震撼人心的一個(gè)重要原因。

(4)著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來(lái)

比喻創(chuàng)作，說(shuō)創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之

七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感

情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的

部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。

3、難點(diǎn)探究：

⑴老人為什么說(shuō)：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，

“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

明確：這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說(shuō)的核心精神,

它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明

威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗,

是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下?lái)雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑

戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保

持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是

勝利者。小說(shuō)中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒(méi)能保住大馬林魚(yú)，

但在與鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程中，他表現(xiàn)出無(wú)與倫比的力量和勇氣，不

失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。

(2)文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)？在文中起什么作用？

明確：本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚(yú)搏斗場(chǎng)面的描

寫(xiě)，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)

心活動(dòng)，寫(xiě)出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過(guò)自由聯(lián)想的方

式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭

示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且

閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說(shuō)的思想，構(gòu)成小說(shuō)的重

要特色。海明威早期小說(shuō)中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語(yǔ)不

多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有

堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說(shuō)中刻

畫(huà)最為成功的人物形象之一。

高中《老人與?！氛Z(yǔ)文教案(三)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。

2、結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象

征意味。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小

說(shuō)的語(yǔ)言。

2.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的

環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)方法：講讀法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

故事梗概：

桑提亞哥是古巴的一個(gè)老漁夫，他年輕時(shí)非常出色，強(qiáng)健有

力，他曾經(jīng)和一個(gè)黑人比賽掰腕子，比了一天一夜，最后終于戰(zhàn)

勝了對(duì)手。到了晚年，他的經(jīng)歷和反應(yīng)都不如從前，老婆死后，

他一個(gè)人孤獨(dú)地住在海邊簡(jiǎn)陋的小茅棚里。

有一段時(shí)間，老漁夫獨(dú)自乘小船打魚(yú)，他接連打了84天，

但一條魚(yú)也沒(méi)有捕到。本來(lái)一個(gè)叫曼諾林的男孩子總是跟他在一

起，可是日子一久曼諾林的父母認(rèn)為老頭悖運(yùn)，吩咐孩子搭另一

條船出海，果然第一個(gè)星期就捕到三條好魚(yú)。孩子每次見(jiàn)到老頭

每天空船而歸，心里非常難受，總要幫他拿拿東西。

桑提亞哥瘦削憔悴，后頸滿是皺紋，臉上長(zhǎng)著疙瘩，但他的

雙眼象海水一樣湛藍(lán)，毫無(wú)沮喪之色。他和孩子是忘年交。老頭

教會(huì)孩子捕魚(yú)，因?yàn)楹⒆雍軔?ài)他。村里很多打魚(yú)的人都因?yàn)槔项^

捉不到魚(yú)拿他開(kāi)玩笑，但是在曼諾林的眼里，老頭是最好的漁夫。

他們打漁不但是為了掙錢(qián)，而是把它看作共同愛(ài)好的事業(yè)。孩子

為老頭準(zhǔn)備飯菜，跟他一起評(píng)論壘球賽。老頭特別崇拜壘球好手

狄馬吉奧。他是漁民的兒子，腳跟上雖長(zhǎng)有骨剌，但打起球來(lái)生

龍活虎。老頭認(rèn)為自己已經(jīng)年邁，體力不比壯年，但他懂得許多

捕魚(yú)的訣竅，而且決心很大，因此他仍是個(gè)好漁夫。

老人和孩子相約第二天，也就是第85天一早一起出海。半

夜醒后他踏著月光去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛

向自己選擇的海面。

天還沒(méi)有亮，老頭已經(jīng)放下魚(yú)餌。魚(yú)餌的肚子里包著魚(yú)鉤的

把子，魚(yú)鉤的突出部分都裹著新鮮的沙丁魚(yú)。魚(yú)餌香氣四溢，味

道鮮美。

正當(dāng)桑提亞哥目不轉(zhuǎn)睛地望著釣絲的時(shí)候，他看見(jiàn)露出水面

的一根綠色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指輕輕

捏著釣絲。接著釣絲又動(dòng)了一下，拉力不猛。老頭明白，一百英

尋之下的海水深處，一條馬林魚(yú)正在吃魚(yú)釣上的沙丁魚(yú)。他感覺(jué)

到下面輕輕的扯動(dòng)，非常高興。過(guò)了一會(huì)兒他覺(jué)得有一件硬梆梆、

沉甸甸的東西，他斷定這是一條大魚(yú)。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決

心。

老人先松開(kāi)釣絲，然后大喝一聲，用盡全身的力氣收攏釣絲,

但魚(yú)并不肯輕易屈服，非但沒(méi)有上來(lái)一英寸，反而慢慢游開(kāi)去。

老頭把釣絲背在脊梁上增加對(duì)抗馬林魚(yú)的拉力，可是作用不大，

他眼睜睜地看著小船向西北方飄去。老頭想魚(yú)這樣用力過(guò)猛很快

就會(huì)死的，但四個(gè)小時(shí)后，魚(yú)依然拖著小船向浩渺無(wú)邊的海面游

去，老頭也照舊毫不松勁地拉住背在脊梁上的釣絲。他們對(duì)抗著。

這時(shí)，老人回頭望去，陸地已從他的視線中消失。太陽(yáng)西墜,

繁星滿天。老人根據(jù)對(duì)星的觀察作出判斷：那條大魚(yú)整夜都沒(méi)有

改變方向，夜里天氣冷了，老頭的汗水干了，他覺(jué)得渾身上冷冰

冰的。他把一個(gè)麻袋墊在肩膀上的釣絲下面減少摩擦，再?gòu)澭?/p>

在船頭上，他就感到舒服多了。為了能堅(jiān)持下去，他不斷的和魚(yú)、

鳥(niǎo)、大海對(duì)話，不斷的回憶往事，并想到了曼諾林，他大聲地自

言自語(yǔ)：“要是孩子在這兒多好啊，好讓他幫幫我，再瞧瞧這一

切?！?/p>

破曉前天很冷，老頭抵著木頭取暖。他想魚(yú)能支持多久我也

能支持多久。他用溫柔的語(yǔ)調(diào)大聲說(shuō)：“魚(yú)啊，只要我不死就要

同你周旋到底。”太陽(yáng)升起后，老頭發(fā)覺(jué)魚(yú)還沒(méi)有疲倦，只是釣

絲的斜度顯示魚(yú)可能要跳起來(lái)，這正是他求之不得的事。他說(shuō)：

“魚(yú)啊，我愛(ài)你，而且十分尊敬你?？墒墙裉焯旌谝郧拔乙欢ㄒ?/p>

把你弄死?！濒~(yú)開(kāi)始不安分了，它突然把小船扯得晃蕩了一下。

老頭用右手去摸釣絲，發(fā)現(xiàn)那只手正在流血。過(guò)了一會(huì)他的左手

又抽起筋來(lái)，但他仍竭力堅(jiān)持。他吃了幾片金槍魚(yú)肉好增加點(diǎn)力

氣來(lái)對(duì)付那條大魚(yú)。

正在這時(shí)釣絲慢慢升起來(lái)，大魚(yú)終于露出水里。在陽(yáng)光下，

這渾身明亮奪目，色彩斑斕。它足有18英尺長(zhǎng)，比他的船還要

大。它的喙長(zhǎng)得象一根壘球棒，尖得象一把細(xì)長(zhǎng)的利劍。它那大

鐮刀似的尾巴入水中后，釣絲也飛快地滑下去。

老人和大魚(yú)一直相持到日落，雙方已搏斗了兩天一夜，老頭

不禁回想起年輕時(shí)在卡薩蘭卡跟一個(gè)黑人比賽扳手的經(jīng)歷。他倆

把胳膊肘放在桌上劃粉筆線的地方，前臂直，兩手握緊，就這樣

相持了一天一夜。八小時(shí)后每隔四個(gè)鐘頭就換一個(gè)裁判，讓他們

輪流睡覺(jué)。他和黑人的手指甲里都流出血來(lái)。賭注給黑人的漁民

喝了朗姆酒使出全身力氣，竟把他的手壓下去將近三英寸，但桑

提亞哥又把手扳回原來(lái)的位置，并且在第二天天亮?xí)r奮力把黑人

的手扳倒，從此他成了人們心目中的“冠軍”。

老人和大魚(yú)的持久戰(zhàn)又從黑夜延續(xù)到天明。大魚(yú)躍起十二次

后開(kāi)始繞著小船打轉(zhuǎn)。老人頭昏眼花，只見(jiàn)眼前黑點(diǎn)在晃動(dòng)，但

他仍緊緊拉著釣絲。當(dāng)魚(yú)游到他身邊時(shí)，他放下釣絲踩在腳下，

然后把魚(yú)叉高高舉起扎進(jìn)魚(yú)身。大魚(yú)跳到半空，充分展示了它的

美和力量，然后轟隆一聲落到水里，浪花濺滿老頭一身，也濺濕

了整條小船。

魚(yú)仰身朝天，銀白色的肚皮翻上來(lái)，從它心臟流出來(lái)的血染

紅了藍(lán)色的海水。老頭把大魚(yú)綁在船邊勝利返航?？墒且粋€(gè)多小

時(shí)后鯊魚(yú)嗅到了大魚(yú)的血腥味跟蹤而至搶吃魚(yú)肉。老頭見(jiàn)到第一

條游來(lái)的鯊魚(yú)的藍(lán)色的脊背。他把魚(yú)叉準(zhǔn)備好，干掉了第一只鯊

魚(yú)。幾小時(shí)后又兩條鯊魚(yú)逼近船尾去咬大魚(yú)的尾巴，老頭用刀系

在船槳上殺死了兩條來(lái)犯的鯊魚(yú)，但在隨后的搏斗中刀也折斷

了，他又改用短棍。然而半夜里鯊魚(yú)成群結(jié)隊(duì)涌來(lái)時(shí)，他已無(wú)對(duì)

付他們了，但他堅(jiān)持搏斗，甚至把船舵都打斷了，最后鯊魚(yú)還是

吃光了老人兩天的辛勞，只剩下魚(yú)頭和魚(yú)尾……

船駛進(jìn)小港老人回到窩棚，天亮后人們看見(jiàn)船旁碩大無(wú)比的

白色魚(yú)脊骨，大家都驚嘆老人桑提亞哥。

第二天早上，孩子來(lái)看望老頭，見(jiàn)到他疲倦得熟睡不醒時(shí)不

禁放聲大哭。老頭醒來(lái)后，孩子給他端一杯熱氣騰騰的咖啡。兩

人相約過(guò)幾天一起去打魚(yú)，孩子說(shuō)他還有很東西要學(xué)。孩子離去

后，老頭睡著了，他又夢(mèng)見(jiàn)非洲的獅子……

一、導(dǎo)入

桑地亞哥與超人。這兩個(gè)人物具有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

明確：相同一一他們都很堅(jiān)強(qiáng)，都是硬漢。不同一一外形和

力量。

討論：即使老人沒(méi)有超能力，不再年輕，他還依舊堅(jiān)強(qiáng)，依

舊能以一種硬漢的形象出現(xiàn)。這著實(shí)令人感動(dòng)?？删褪沁@樣一位

老人，當(dāng)他一次義一次地用他那雙傷痕累累的手將粗陋的武器刺

進(jìn)鯊魚(yú)的頭顱，最終的結(jié)果卻只有那十八英尺的魚(yú)骨架。他究竟

是失敗了還是勝利了？

引導(dǎo)：在對(duì)成功或失敗作出判斷的時(shí)候，我們往往會(huì)關(guān)注一

個(gè)現(xiàn)實(shí)的結(jié)果，或者說(shuō)，一個(gè)物質(zhì)層面的結(jié)果。但這是不是唯一

的標(biāo)準(zhǔn)呢？大家想想劉邦和項(xiàng)羽，有時(shí)候”成者王侯敗者寇”并

非唯一的定論。擁有崇高靈魂的人，他在歷史中是屹立不倒的。

同樣，我們?cè)倏纯础独先伺c?！愤@部作品，上節(jié)課我們分析了老

人與的鯊魚(yú)搏斗，從外在的環(huán)境和老人的外在行為表現(xiàn)（板書(shū)）

中感受到了他堅(jiān)定、勇敢、無(wú)畏的性格。但想要真正讀懂一個(gè)人

物，只分析他的外在表現(xiàn)是不夠的。還要走進(jìn)他的心靈，他的靈

魂深處（板書(shū)）。而讓我們進(jìn)入人物心靈的橋梁。便是文本。

二、人物分析

海明威提出一種文學(xué)創(chuàng)作理論：冰山原則。指的是人的語(yǔ)言

對(duì)于人的思想的表達(dá)就好像冰山一樣，只有八分之一在水上面，

有八分之七在水下；意思是說(shuō)人的語(yǔ)言是不足以表達(dá)思想的，對(duì)

于讀者而言也沒(méi)有必要寫(xiě)得太過(guò)與直露，因?yàn)樽x者是能讀懂的。

我們說(shuō)過(guò)，海明威寫(xiě)作具有電報(bào)風(fēng)格，會(huì)刪掉一切旁逸斜出

的東西，只留下最必要、最根本的東西。所以這些被留下的看似

隨意而又無(wú)關(guān)緊要的一筆，往往是開(kāi)啟冰山真面目的鑰匙，它能

為我們展現(xiàn)老人內(nèi)心最本質(zhì)的想法。

1、提問(wèn)：身為一名漁夫，老人對(duì)“打魚(yú)'是如何看的呢？

嘗試著從文章中找出來(lái)。

明確：“你生來(lái)是個(gè)打魚(yú)的，正如魚(yú)生來(lái)是條魚(yú)?！薄澳惆?/p>

魚(yú)弄死不僅僅是為了養(yǎng)活自己，賣(mài)去換東西吃。你弄死它是為了

光榮，因?yàn)槟闶莻€(gè)打魚(yú)的。它活著的時(shí)候你愛(ài)它，它死了你還是

愛(ài)它。你既然愛(ài)它，把它弄死了就不是罪過(guò)。不然別的還有什么

呢？”老人提到了“光榮”?？梢?jiàn)，老人打魚(yú)，不單單滿足物質(zhì)

層次的需要，更提升到了一種精神層面的滿足與愉悅。老人對(duì)魚(yú)

的看法，我想，我們可以用海明威的拳擊哲學(xué)來(lái)解釋?zhuān)骸按蛉瓝?/p>

憑天性，即使打死也不是為了打死人。正大光明的打，打拳是為

了取勝?！蓖瑯樱瑵O夫天生是為了打魚(yú)，打魚(yú)必定要有傷害，即

使是傷害了他內(nèi)心中認(rèn)為最美麗的東西。所以他對(duì)于魚(yú)是尊重

的?！棒~(yú)是他的敵人，也是知心朋友?！?/p>

2、提問(wèn)：在鯊魚(yú)隨時(shí)都可能襲來(lái)的生死攸關(guān)的時(shí)候，老人

心中除了鯊魚(yú)，還想到了什么？

明確：“他想，可是我一定要想。因?yàn)槲沂Ｏ碌闹挥邢胂肓恕?/p>

除了那個(gè)，我還要想壘球。”壘球是一項(xiàng)體育（板書(shū)育彰顯出的

是人的生命力與力量。一個(gè)熱愛(ài)體育的人，對(duì)生命、對(duì)生活，又

怎能不抱有熱情呢？所以那個(gè)運(yùn)動(dòng)員老狄馬吉奧也成為了他力

量的來(lái)源、他的榜樣。

3、提問(wèn)：老人心中除了壘球，還放著什么？

明確：“我希望沒(méi)有人替我擔(dān)心。只有那孩子，當(dāng)然，他一

定會(huì)替我擔(dān)心的。可是我相信他有信心。好多打魚(yú)的老頭也會(huì)替

我擔(dān)心的，還有好多別的人。我真是住在一個(gè)好地方啊?！笨梢?jiàn),

即使貧窮、食不果腹，他依然愛(ài)著身邊的朋友，身邊的朋友也愛(ài)

他，所以他更想要堅(jiān)持下來(lái)給他們看看。

4、提問(wèn)：那么，對(duì)讓他一無(wú)所獲的大海，他又是怎么看的？

怨恨嗎？

明確：“風(fēng)總算是我的朋友，他想。然后又加上一句：不過(guò)

也只是有時(shí)候。還有大海，那兒有我們的朋友，也有我們的敵人。”

以感恩、包容的心對(duì)待周遭的事物，熱愛(ài)大海、風(fēng)、魚(yú)，那

也是他生活的一部分。

小結(jié)：老人的硬漢形象不是由他外在的強(qiáng)壯與否決定的，而

是由他內(nèi)在的心靈決定的。所以這種形象才有堅(jiān)實(shí)的存在基礎(chǔ)。

支撐起老人硬漢形象的，正是他對(duì)生活的熱愛(ài)。他熱愛(ài)一切與他

有關(guān)的事物，包括體育、朋友、大海、風(fēng)、魚(yú)……他欣賞生活中

一切美好而強(qiáng)有力的事物，并且用包容而感恩的心對(duì)待一切。正

是基于這此，老人才能具有這種不敗的硬漢精神.存重壓之下依

舊優(yōu)雅的活著，不失人的尊嚴(yán)。他擁有崇高的靈魂。所以，通過(guò)

對(duì)人物內(nèi)心世界的挖掘，能夠?qū)⒁粋€(gè)看似簡(jiǎn)單的人物變得飽滿而

充實(shí)，得到更多的啟迪。

5、哲理化探求

海明威曾說(shuō)：“我試圖塑造一位真正的老人，一個(gè)真正的男

孩，描寫(xiě)一片真實(shí)的海，一條真實(shí)的魚(yú)和一些真實(shí)的鯊魚(yú)，如果

我能將他們塑造出色的好，把它們描寫(xiě)的足夠真實(shí)的活，他們會(huì)

意味著許多東西?！?/p>

那么，這許多的東西究竟是什么呢？回憶上節(jié)課的分析，老

人與鯊魚(yú)的五次搏斗，搏斗的雙方?jīng)]變，什么在變？當(dāng)鯊魚(yú)一次

次朝他攻來(lái)，鯊魚(yú)的數(shù)量在不斷地增加，由一條變?yōu)橐蝗海?/p>

人的身體卻越來(lái)越虛弱，武器越來(lái)越少，可老人始終在抗?fàn)?。這

其實(shí)就是有限的人力和無(wú)限自然力對(duì)抗的體現(xiàn)，從中，我們也能

深切感受到那種在崇高靈魂支持下的知其不可為而為之的英雄

氣概。

而從古至今，人類(lèi)也始終在和自然力的對(duì)抗中不斷地完善自

己。從鉆木取火到工業(yè)革命再到邀游太空，人類(lèi)一次次地進(jìn)步都

展現(xiàn)了一股旺盛的生命力?！币粋€(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你

盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”這不僅僅是小說(shuō)的精神

內(nèi)核，更是人類(lèi)精神的寶貴之處?！叭藗兲幪幎荚跒樾腋?，為值

得追求的生活而斗爭(zhēng)。他們不一定能夠勝利，他們必須經(jīng)歷不幸

和挫折，但是正象這個(gè)老人一樣：一個(gè)有能力取得日常功績(jī)和知

道如何奪取勝利的人，在遭到最嚴(yán)重的挫折之后是不會(huì)失望的，

他不悲觀失望，而是繼續(xù)斗爭(zhēng)。這便是人之為人的意義?！彼?/p>

說(shuō)：老所具有的，不是外在的、個(gè)體的硬漢精神，而是一種哲理

化的硬漢精神，它有堅(jiān)實(shí)的存在基礎(chǔ)，是人類(lèi)所共有的那種永恒

的、超時(shí)空的存在，一種壓倒命運(yùn)的力量。

6、其實(shí)除了老人之外，小說(shuō)中還有許多值得我們思考的地

方，這些能夠幫助我們加深理解。

問(wèn)：小說(shuō)中，老人夢(mèng)中頻繁出現(xiàn)的獅子，在海上不時(shí)想起的

孩子對(duì)老人來(lái)說(shuō)意味著什么？

為什么一定選擇獅子和孩子？我們讀文章要知人論世。所

以，不妨也結(jié)合作者的生平經(jīng)歷來(lái)解讀。40年代的那一段非洲

生活令海明威沉醉不已，而非洲曠野上或奔跑或佇立的雄獅便成

為了他崇拜與追尋的對(duì)象。無(wú)獨(dú)有偶，尼采曾說(shuō)人生歷程中有三

個(gè)變形，即駱駝、獅子和孩子。駱駝象征的是忍辱負(fù)重；獅子是

“為著新的創(chuàng)造而取得自由”所需要的力量象征，是永遠(yuǎn)呼喚著

“我要”的一種精神渴望；而孩子”是一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)神圣

的肯定。”這和本文有著共通之處。獅子象征著勇敢和力量。小

男孩曼諾林象征著希望和善良，象征著人類(lèi)智慧和力量的代代相

傳。

正如美國(guó)評(píng)論家貝瑞孫所說(shuō)：”《老人與海》散發(fā)出了象征

和寓言的意味，是一部短小但并不渺小的杰作?！逼渲刑N(yùn)含著的

哲理，值得人們深思。

三、知人論世

而不論是這篇小說(shuō)《老人與?！?，還是之前提到過(guò)的《喪鐘

為誰(shuí)而鳴》、《打不敗的人》，海明威的小說(shuō)中總有他自己的影

子。海明威對(duì)拳擊情有獨(dú)鐘，認(rèn)為拳擊教會(huì)他決不能躺下不動(dòng)，

要隨時(shí)準(zhǔn)備再次躍起。他還對(duì)斗牛懷有強(qiáng)烈的熱情，認(rèn)為斗牛是

一個(gè)事先設(shè)好了的死亡陷阱，無(wú)論公牛多么強(qiáng)健，一旦進(jìn)入斗牛

場(chǎng)，就注定死亡。人生亦然，死亡是必然發(fā)生的，是自然法則的

一部份，是任何生者都無(wú)法避免的。而最優(yōu)秀的人或最優(yōu)秀的動(dòng)

物，是不會(huì)坐以待斃的。這和小說(shuō)的精神內(nèi)核”一個(gè)人并不是生

來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！毕辔?/p>

合，是海明威及其筆下人物共同堅(jiān)持并踐行的信念。但有人對(duì)海

明威抱有不同的態(tài)度：

有人說(shuō)，海明威是個(gè)始終堅(jiān)強(qiáng)的執(zhí)著硬漢。他酷愛(ài)打獵，斗

牛，拳擊；參加過(guò)2次世界大場(chǎng)，身上取出過(guò)237塊彈片；因車(chē)

禍頭上縫過(guò)57針；曾在非洲2度飛機(jī)失事。他因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)而創(chuàng)造

了奇跡。

有人說(shuō)，海明威不過(guò)是個(gè)把堅(jiān)強(qiáng)掛在嘴邊，實(shí)際上卻內(nèi)心軟

弱的人。在他受盡了消瘦癥、皮膚病、酒精中毒、視力衰退、糖

尿病、血色沉著病、肝炎、腎炎、高血壓、精神疾病等等的折磨

之后，選擇了逃避，用獵槍結(jié)束了自己的生命。

討論：面對(duì)這樣的爭(zhēng)論，你站在哪一邊？（自殺是海明威硬

漢精神的彰顯還是終結(jié)？）

提示：普羅米修斯、西西弗斯、俄狄浦斯王、凡高、屈原、

項(xiàng)羽、崇禎帝、老舍、巴金、安提戈涅、司馬遷、荊軻、曹操、

蘇軾…

明確：其實(shí)“生存還是死亡”，人生何去何從？這是人類(lèi)由

來(lái)已久的困惑。雅典神廟首先發(fā)出了智慧的呼喚“人，認(rèn)識(shí)你自

己。”人類(lèi)開(kāi)始以各種方式尋求著屬于自己的答案，也做出了自

己的選擇。（舉例一一普羅米修斯、崇禎帝、老舍與巴金……）

而海明威的選擇就是度過(guò)他硬漢般的傳奇一生，最后用獵槍結(jié)束

了生命。這何嘗不是一個(gè)曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的勇士在維護(hù)自己最后的

榮耀？據(jù)說(shuō)沒(méi)有人能看見(jiàn)雄鷹死亡的過(guò)程，因?yàn)槊恐辉?jīng)搏擊長(zhǎng)

空無(wú)數(shù)次的雄鷹在預(yù)感自己生命要結(jié)束的時(shí)候，就會(huì)振翅飛向太

陽(yáng)，消失的無(wú)影無(wú)蹤?！独先伺c?！肪褪呛Ｃ魍淖詈笠淮握癯?/p>

飛翔。海明威在用最后的行動(dòng)向人們表示，一個(gè)任何事情都不能

打敗的海明威最后只能被自己終結(jié)。

在眾多評(píng)論中，有這樣一段文字：1899年7月21日，海明

威出生于美國(guó)伊利諾伊芝加哥郊外的橡樹(shù)園；1961年7月2日，

海明威在家中開(kāi)槍自殺。我們似乎看見(jiàn)海明威摳動(dòng)扳機(jī)，動(dòng)作堅(jiān)

定而迅速，像他刪掉手稿和校樣上那些多余的詞句一樣果斷嫻

熟。就是這樣，可以定稿了一一唯一不同的是，他手里的鉛筆換

成了獵槍。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“死者也許比我們活得更為長(zhǎng)久?！倍鵁o(wú)疑,

海明威就是如此。他的作品延續(xù)了他的精神，他的生命?！坝械?/p>

人，在死亡之后，才降生?！焙Ｃ魍臉屄曤S尼采的這句話一起,

久久地在人們腦海中回蕩。

海明威認(rèn)為：”作品是一場(chǎng)悲劇這個(gè)事實(shí)并不使我感到不快。

因?yàn)槲蚁嘈派罹褪且粓?chǎng)悲劇，而且知道它只有一個(gè)結(jié)果?！彼?/p>

覺(jué)得“每個(gè)人的生命，結(jié)束的情形都是相同的，所不同的僅是他

們死時(shí)的細(xì)節(jié)而已?！边@些都與海德格爾的那句“人生來(lái)就是死,

向死而生”不謀而合。但這并不是叫人消沉，而是叫人鼓足勇氣,

“向死而生”，證明自己存在的價(jià)值。這價(jià)值不在于結(jié)果，而在

于過(guò)程。桑迪亞哥乃至整個(gè)人類(lèi)也都存在踐行著這種人生哲學(xué)。

所以，當(dāng)哈姆萊特自言白語(yǔ)道：”生存，還是毀滅，這是一

個(gè)問(wèn)題”時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，生和死不是問(wèn)題，怎樣生，

如何死才是問(wèn)題。

四、拓展遷移

對(duì)于海明威的自殺，美國(guó)公眾的心情，用弗羅斯特的話說(shuō)，

就是：“他堅(jiān)韌，不吝惜人生；他堅(jiān)韌，不吝惜自己?！?/p>

風(fēng)格主宰了我們講述長(zhǎng)長(zhǎng)短短的故事的方法?！e國(guó)上下沉浸

在哀痛之中?！?/p>

問(wèn)：在這個(gè)總統(tǒng)死了都不會(huì)舉國(guó)哀痛的國(guó)家，海明威何以能

令全國(guó)上下“沉浸在哀痛之中”？

從歷史角度看，美國(guó)并不是一個(gè)完整的社會(huì)，在直接進(jìn)入到

資本主義后，這個(gè)國(guó)家雖然迅速致富，但一直是文化上的矮子。

放逐、逃亡、多種族使得這個(gè)民族的文化在開(kāi)始就帶有濃郁的平

民風(fēng)格，也顯得更加包容和開(kāi)放。奔騰的牛羊、荒涼的西部、開(kāi)

拓的精神……這些造就了美國(guó)文化中的質(zhì)樸。美國(guó)文化的脊梁不

是在大片中反映的荒誕和離奇，美國(guó)人真正欣賞的是堅(jiān)韌的西部

拓荒者、砍櫻桃樹(shù)的華盛頓、始終奔跑著的阿甘乃至維護(hù)正義的

超人、蜘蛛俠…而他們身上無(wú)一例外的展現(xiàn)出了那種不敗的哲理

化的硬漢精神。

高中《老人與海》語(yǔ)文教案（四）

一、課標(biāo)要求

本課依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，課程標(biāo)準(zhǔn)基

本理念提到：高中語(yǔ)文課程必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生受到優(yōu)

秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，增

進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、

規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。

二、學(xué)法分析

首先，高一學(xué)生對(duì)海明威可能比較陌生，教學(xué)前盡可能讓學(xué)

生自己動(dòng)手，多尋找一些課外資料，以期能對(duì)他的作品和風(fēng)格有

一定的了解；其次，本文雖然是節(jié)選，但是文章依然很長(zhǎng)，所以,

教學(xué)中盡可能的理清小說(shuō)的行文脈絡(luò)，如老人與鯊魚(yú)較量的五個(gè)

回合；其三，本文充滿了哲理和象征的韻味，但學(xué)生的生活閱歷

比較簡(jiǎn)單，所以應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際。

三、三維目標(biāo)

知識(shí)和能力：

了解海明威其人以及他的寫(xiě)作風(fēng)格。

過(guò)程和方法：

1、梳理小說(shuō)的脈絡(luò)，并提煉主題。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用反襯、內(nèi)心獨(dú)白等刻畫(huà)人物的藝術(shù)手段。

3、學(xué)習(xí)本文象征主義手法的運(yùn)用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)直面挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、永不言棄的精

神。

2、樹(shù)立積極向上的樂(lè)觀的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心

獨(dú)白進(jìn)行解析。

教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)的象征意味。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)流程

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

當(dāng)我們嬉鬧于歡樂(lè)的童年，當(dāng)我們高歌在懵懂的少年，生命

的長(zhǎng)河已經(jīng)注定我們不僅僅要看到浪花的美麗，還有浪花下的兇

險(xiǎn)，于是我們的生活中多了一個(gè)詞語(yǔ)“挫折”！既聾又啞的海倫,

耳聾的貝多芬，雙腿癱瘓的史鐵生，生活給予他們的是一個(gè)接一

個(gè)的挫折，然而，海倫成功了，貝多芬也成功了，史鐵生也成功

了，挫折造就出的卻是生命的最強(qiáng)音。什么使他們脆弱的軀體如

此強(qiáng)悍？什么使他們敲響生命的強(qiáng)音？今天，讓我們一同走進(jìn)被

稱(chēng)為“現(xiàn)代英雄神話”的傳奇人物海明威的小說(shuō)《老人與海》，

他將用樸實(shí)無(wú)華的文字，闡釋生命的意義。

走進(jìn)作者：

請(qǐng)同學(xué)們自己談收集到的有關(guān)海明威的資料，教師整理后梳

理。

海明威(1899?1961),美國(guó)現(xiàn)代作家，20世紀(jì)美國(guó)文學(xué)

史上最耀眼的名字之一。早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)青年一

代的彷徨情緒，以“迷惘的一代”的代表著稱(chēng)。20世紀(jì)末回到

美國(guó)，寫(xiě)了不小以拳擊家、漁民、獵人等為主人公的短篇小說(shuō)，

創(chuàng)造了“硬漢子”性格。

代表作：《永別了，武器》《老人與海》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》

《太陽(yáng)照常升起》等。

1、梳理小說(shuō)情節(jié)

一個(gè)老人，一片大海，年邁的老人在海上到底將有什么樣的

故事發(fā)生？

請(qǐng)學(xué)生概括小說(shuō)主要內(nèi)容

老漁夫桑地亞哥駕舟于海上連續(xù)84天，但是卻連一條魚(yú)也

沒(méi)捕到，在別的漁民的奚落中，老人決定第85次出海，去尋找

他自己的幸運(yùn)之神。在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到一條

足有一千五百多磅的大馬林魚(yú)。然而，在歸航途中，一條條鯊魚(yú)

陸續(xù)圍了上來(lái)