幼兒園教研觀摩：“健康集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合”教研方案

區(qū)級(jí)“健康集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合”教研方案健康主題的課題研究大背景下，開展區(qū)級(jí)園本教研觀摩活動(dòng)【教研背景】本次教研活動(dòng)圍繞健康主題，探討如何開展集體教學(xué)活動(dòng)以及區(qū)域活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒剛升入中班這一特點(diǎn)，我們經(jīng)過分析討論將健康主題確定為“我長大了”。在確定主題后我們梳理了圍繞主題的健康線索“飲食營養(yǎng)”。方便中班的孩子在長大的過程中比較突出的問題還是飲食方面的問題，家長用了很多辦法都解決不了，小班幼兒通過“威逼利誘”能取得一些效果，中班幼兒自我意識(shí)逐漸萌發(fā)，他們有自己的主見，因此要采取更加科學(xué)的教育方法，“以理服人”，讓中班幼兒在長大的過程中主動(dòng)解決自己的問題;另一方面在參加課改組研究的這幾年里，我們對(duì)飲食營養(yǎng)有一些心得，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展健康主題研究，我們更加有信心一些。在本次教研活動(dòng)中，我們展示了健康主題下的集體教學(xué)活動(dòng)《剝蝦殼》，區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是集體教學(xué)活動(dòng)的延伸，比如，生活區(qū)“剝蝦殼”、美工區(qū)“可愛的蝦子”。我們的目的是通過集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒了解剝蝦殼的方法自己能學(xué)會(huì)。我們希望通過這種集體教學(xué)活動(dòng)向區(qū)域活動(dòng)延伸的方式，使幼兒在集體活動(dòng)中沒有很好解決的問題在區(qū)域活動(dòng)中得到有效解決，如個(gè)別能力弱的幼兒沒有較好掌握剝蝦殼的方法，需要教師一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo);幼兒依賴成人剝蝦殼的心理依然存在，剝蝦殼的主動(dòng)性需要通過區(qū)域活動(dòng)不斷激發(fā)等。但是，在研究的過程中，我們始終在以下幾方面存有困惑：健康主題背景下的區(qū)域活動(dòng)該如何開展？集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的關(guān)系如何？我們使用的這種延伸方式對(duì)于幼兒來說是不是真的有效？是不是真正能夠解決幼兒的問題？【教研對(duì)象】幼兒園健康組成員8位（3-6年教齡），其他園所幼教同行40位【教研課時(shí)】2.5小時(shí)【教研目標(biāo)】（1）在集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的觀摩和研討中，不斷探討、總結(jié)健康主題中集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合的策略。（2）進(jìn)一步研究、分析幼兒，采取多種有效的教學(xué)手段，解決幼兒的實(shí)際問題，不斷拓寬研究思路，為更好地分析幼兒做準(zhǔn)備。（3）大膽表達(dá)自己在研究中的困惑，敢于和專家、姐妹園的老師們進(jìn)行碰撞，不斷提升自己的專業(yè)能力。【教研準(zhǔn)備】主持人準(zhǔn)備：打印與參會(huì)人員人數(shù)相符的紙質(zhì)方案;投影、電腦、音響設(shè)備?！窘萄锌臻g】【教研過程】環(huán)節(jié)一：主持人介紹本次教研活動(dòng)的內(nèi)容，提出教研任務(wù)1、主持人：歡迎大家的到來，今天我們圍繞健康主題“我長大了”展示一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，另外還有一個(gè)主題背景下的區(qū)域活動(dòng)。2、請(qǐng)大家關(guān)注健康主題中集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合這一核心話題，為不斷拓寬研究思路提供幫助。環(huán)節(jié)二：圍繞核心話題進(jìn)行研討1、主持人：今天我們圍繞健康主題“我長大了”中“飲食營養(yǎng)”這一線索，開展了集體教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)。通過這次觀摩，請(qǐng)大家再次思考健康主題中集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合的問題。2、集體教學(xué)活動(dòng)讓幼兒了解、學(xué)習(xí)剝蝦殼的方法，區(qū)域活動(dòng)讓幼兒剝蝦殼的方法得以鞏固。我們希望通過這種集體教學(xué)活動(dòng)向區(qū)域活動(dòng)延伸的方式，使幼兒在集體活動(dòng)中沒有解決的問題在區(qū)域活動(dòng)中得到有效解決。3、教研存在困惑的地方：如何開展健康主題背景下的區(qū)域活動(dòng)？這種延伸方式對(duì)于幼兒來說是不是真的有效？有沒有更好的集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的方式？環(huán)節(jié)三：執(zhí)教者介紹活動(dòng)本次活動(dòng)有兩項(xiàng)延伸：一項(xiàng)是在表演區(qū)，把上課的一些蝦頭、蝦殼等道具投放到區(qū)角，讓小朋友們合作表演剝蝦殼的過程，以此來鞏固剝蝦殼的方法。另外一項(xiàng)是在美工區(qū)，即制作可愛的小蝦子，讓孩子鞏固對(duì)蝦子外觀的特征認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)四：分享教學(xué)觀摩后的感受1、幼兒園健康組組員以及其他幼兒園區(qū)組成員分享教學(xué)觀摩后的感受。主持人：我先拋磚引玉，說說我的感受?？赐昴暇┐髮W(xué)幼兒園的活動(dòng)我覺得所選題材、內(nèi)容設(shè)置比較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)也是比較流暢的，真正將健康的理念落實(shí)到了實(shí)際的行為中。其他教研人員補(bǔ)充：這位老師的教態(tài)非常好;與兒童互動(dòng)很親切、程自然，眼中有孩子;看到小朋友流鼻涕，立馬遞來了抽紙;還有老師非常重自身行為對(duì)孩子的影響?！瓏@區(qū)域材料的投放與集體活動(dòng)結(jié)合是否有效，（這部分是教研活動(dòng)的核心大約需要1個(gè)小時(shí)左右）環(huán)節(jié)五：分析教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長主持人：今天這個(gè)活動(dòng)非常有意義，它與兒童的生活緊密關(guān)聯(lián)，來自活的需要，同時(shí)又滿足了生活的需要。區(qū)城活動(dòng)中吐一吐、剝一剝、撕一撕這些環(huán)節(jié)都來自生活的需要，執(zhí)教老師對(duì)生活需要的把握非常準(zhǔn)。主持人小結(jié)：幼兒園主題區(qū)域活動(dòng)的開展非常有必要，集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)城活動(dòng)有效結(jié)合，能夠?qū)⒔】敌袨椤⒔】道砟钫嬲擞變旱纳?，在此期問教師也發(fā)現(xiàn)了區(qū)域活動(dòng)中存在的問題。（1）游戲的深人性不夠，游戲的創(chuàng)設(shè)需要教師更多地關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，將游戲深層次的部分挖掘出來，以便讓幼兒獲得更多發(fā)展。（2）健康主題活動(dòng)無法延續(xù)，當(dāng)月主題活動(dòng)結(jié)束后，健康主題似乎就中斷了，教師還需要設(shè)計(jì)能夠貫穿小、中、大三個(gè)年齡段的健康主題內(nèi)容，以便適合不同年齡段幼兒連續(xù)性發(fā)展的需要。（3）幼兒游戲表現(xiàn)反饋不夠及時(shí)有效，教師在觀察幼兒游戲時(shí)無法面面俱到，往往會(huì)錯(cuò)失一些重要信息，系統(tǒng)地規(guī)劃觀察游戲的順序和內(nèi)容，有助于幫助教師更全面地評(píng)估游戲內(nèi)容的適宜性?！狙杏?xùn)展折】通過調(diào)查表、談話等形式，共同嘗試分析幼兒的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)。教師通過師幼談話、個(gè)別觀察、家園互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查等方式了解幼兒現(xiàn)階段的健康發(fā)展情況，需要明確把握班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒。所以我們對(duì)幼兒的觀察了解和認(rèn)識(shí)是一個(gè)長期的過程，需要耐心地去分析、判斷，然后再設(shè)計(jì)與之相關(guān)的區(qū)域游戲，這也是健康主題下區(qū)域游戲與其他主題內(nèi)容區(qū)域游戲相比最大的不同之處。隨著區(qū)域游戲的深人、教師可以在生活中慢慢解決幼兒的健康問題。（2）通過觀摩健康教學(xué)活動(dòng)，共同分析相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)延續(xù)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。健康教學(xué)活動(dòng)也是健康主題不可或缺的組成部分，集體教學(xué)活動(dòng)有它的必要性，教師可以通過集體教學(xué)活動(dòng)把握班級(jí)幼兒普遍存在的健康問題，熟悉幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)幼兒找到解決問題的方法?？墒羌w教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間是有限的，而健康教育則是需要跟進(jìn)發(fā)展的生活教育，如何將集體教學(xué)活動(dòng)中的好的元素進(jìn)行延續(xù)，繼續(xù)影響幼兒的生活呢？區(qū)域活動(dòng)便是很好的延續(xù)方式之一，通過區(qū)域游戲幫助幼兒不斷鞏固在集體教學(xué)活動(dòng)中獲得的知識(shí)。教師應(yīng)把握教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵問題設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，有的放矢地為幼兒提供反復(fù)練習(xí)和嘗試的機(jī)會(huì)，真正幫助幼兒解決生活中的健康問題。（3）通過觀摩班級(jí)幼兒區(qū)域活動(dòng)，共同評(píng)價(jià)區(qū)域游戲與幼兒的生活需要的關(guān)系。教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲時(shí)常常覺得無從下手，不知道什么樣的區(qū)域游戲適合幼兒，什么樣的區(qū)域游戲幼兒樂于參與。其實(shí)答案就在幼兒本身——幼兒到底需要什么？如何激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣？如果教師抓住了這些，健康主題下的區(qū)域游戲也就隨之產(chǎn)生了。教師的眼睛里應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻有幼兒，關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們的需要。區(qū)域游戲應(yīng)該為了滿足幼兒的生活需要而自然生成，這樣的游戲源于幼兒，這樣的游戲能滿足幼兒的興趣，這樣的游戲讓幼兒有了更多的自主性。（4）結(jié)合幼兒園或者班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，探索區(qū)域游戲中幼兒的多元化發(fā)展。健康的生活方式應(yīng)該是多元的，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)不尊重多元性的情況，所以活動(dòng)顯得單一。教師應(yīng)該為幼兒提供更多的可能性健康主題背景下的區(qū)域游戲也一定要呈現(xiàn)這一點(diǎn)。我們不要強(qiáng)迫幼兒只用一種方式面對(duì)生活或者解決問題，我們必須承認(rèn)健康的生活方式是多種多樣的，無論是區(qū)域游戲方式還是最終的游戲成果，都不需要固定的模式。要想讓健康成為一個(gè)多元的概念，區(qū)域游戲也應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)?！狙杏?xùn)資料】>身心健康的重要標(biāo)志健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)城學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。>區(qū)角數(shù)學(xué)模式區(qū)角教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的集體授課的模式，把游戲滲透到幼兒的學(xué)習(xí)之中，生活的全貌在幼兒的游戲中再現(xiàn)出來，讓幼兒在周圍環(huán)境的影響下，通過自身的操作實(shí)踐活動(dòng)及外部預(yù)設(shè)環(huán)境發(fā)生相互作用來獲得發(fā)展。幼兒園可以設(shè)置生活角和安全活動(dòng)室，為幼兒提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，使幼