如何填寫教師專業(yè)技術(shù)特長

篇一:《教師職業(yè)特長申報指南》教師職業(yè)特長申報指南教師職業(yè)特長是指在教育教學過程中，教師所特別擅長的、有助于提高教育教學效果的某種技能（或技藝）、方法、手段、模式等。教師職業(yè)特長從職業(yè)性質(zhì)劃分，可以分為專業(yè)特長和非專業(yè)特長。專業(yè)特長就是與教師當前所從事的教育教學專業(yè)有關(guān)的、能直接在教育教學中運用并有效改善教育教學氛圍、提升教育教學效果的特長類型，多媒體在教學中的運用，數(shù)學教具制作對于數(shù)學認識的提高，英語口語，故事運用于語文教學中的藝術(shù)，寫字認字技巧的運用，簡筆畫在教學中的運用，曲藝表演能力的運用，口心算能力的運用，語文教師的表達類特長（朗誦、表演、編?。?，文學類特長（寫作）；數(shù)學教師的圖表設(shè)計；科學教師的實驗操作；品德教師的活動設(shè)計；教師擅長的課件制作運用，簡筆畫，學案導學，情境設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等課堂教學模式、方法、手段等等。教師職業(yè)特長申報參考注教師職業(yè)特長申報表中“特長階段目標規(guī)劃”一欄中具體目標填寫“藍天新秀”、“藍天學科帶頭人”、“藍天名師”、“齊河縣骨干教師”、“齊河縣名師培養(yǎng)人”、“齊河名師”中的一項，權(quán)衡自己的實際情況，填寫自己經(jīng)過努力能過得到的具體目標，年青教師（十年教齡以下）可填寫“藍天新秀”，十年教齡以上的教師可填寫其他。篇二:《中學教師專業(yè)技術(shù)職稱推薦表范例》推薦資格審查意見和任職資格審批意見專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格推薦評審表{如何填寫教師專業(yè)技術(shù)特長}.職務(wù)系列中學現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學二級教師申報何職務(wù)任職資格中學一級教師工作單位---------------------主管部門----------------------姓名-------------填{如何填寫教師專業(yè)技術(shù)特長}.表時{如何填寫教師專業(yè)技術(shù)特長}.間------------------18云南省人職稱改革工作事領(lǐng)導小組辦公廳室制目錄表一、基本情況表二、主要學歷、經(jīng)歷表三、業(yè)務(wù)自傳表四、任現(xiàn)職以來擔任過的主要專業(yè)技術(shù)工作表五、任現(xiàn)職以來國內(nèi)進修和出國學習考察及參加國際學術(shù)活動情況表六、任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作受獎登記表七、任現(xiàn)職以來主要著作、譯文、論文、調(diào)查報告登記表八、任現(xiàn)職以來培養(yǎng)人才情況登記表九、任現(xiàn)職以來歷年考核登記表十、自我鑒定表十一、基層單位意見表十二、表十三、表十四、表十五評審委員會評審意見表十六、推薦資格審查意見和任職資格審批意見{如何填寫教師專業(yè)技術(shù)特長}.填表說明{如何填寫教師專業(yè)技術(shù)特長}.一、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格推薦評審表主要記載專業(yè)技術(shù)干部的現(xiàn)實表現(xiàn)、工作成就、技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力和單位有關(guān)部門的推薦審查及審批意見，共有十六種獨立表格。二、本表一律用鋼筆認真填寫，內(nèi)容要具體、真實，字跡要求端正、清楚。三、本表既適用初、中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報人填寫，又適用正常、破格（含中青年破格）申報人填寫。初級職務(wù)填表一式二份，中級職務(wù)填表一式三份，高級職務(wù)填表一式四份。高級職務(wù)評審表須送省人事廳一份備案存檔。正高級職務(wù)評委會評審意見表十五17副高級職務(wù)評委會評審意見16基本情況表一{如何填寫教師專業(yè)技術(shù)特長}.12主要學歷、經(jīng)歷中級職務(wù)評委會評審意見表十三15初級職務(wù)評委會評審意見14業(yè)務(wù)自傳篇三:《教師職業(yè)特長審批表樣表》教師職業(yè)特長審批表（參考樣表）教師簽名君莫言103年5月6日篇四:《教師職業(yè)特長審批表》教師職業(yè)特長審批表編號:20教師簽名耿桂英年月日篇五:《教師專業(yè)特長情況統(tǒng)計表》教師專業(yè)特長情況統(tǒng)計表各學校社團組織情況一覽表篇六:《教師特長》淺談小學語文教師特長摘要語文教學中擁有特長，既可以獲得學生的喜愛，也可以在教學過程中收到事半功倍的效果。教師特長不僅是專業(yè)特長，也包括非專業(yè)特長。對學生來說，他的老師如果有特長，將是一件巨大的幸事，因為這不僅對學生起一個指引作用，還能在具體教育中幫助學生。有這樣一句話，“最好的教育是用50種方法去教一個學生，最差的教育是用一種方法教50個學生?！边@便是所謂的因材施教了，現(xiàn)在的課改，為教師和學生都提供了廣闊的空間，但也加大了教學的難度。教師們的專業(yè)素質(zhì)越來越得到人們的重視，社會賦予教師新的使命，這極大的提高了教師工作的的復雜性與創(chuàng)造性，教師們單憑借專業(yè)知識去教學已經(jīng)不夠了，如何在學生課堂上創(chuàng)新式的授課，成為教師們關(guān)注的內(nèi)容。尤其是語文教師，增添語文教師個人魅力應該成為學校教育建設(shè)中的一個重點。如果每個語文教師都能夠魅力十足，光彩照人，那么在實施教育教學影響的過程中，勢必會收到事半功倍的效果。而要想增添自己的個人魅力，除了要擁有高尚的人格，淵博的學科知識之外，還少不了要在挖掘自身“特長”上下一番功夫。這也是教師的職業(yè)內(nèi)在價值的體現(xiàn)。所謂教師職業(yè)內(nèi)在價值，即是說教師在教育活動中能獲得什么樣的滿足和自身生命的發(fā)展。它是教師的一種自我成長，也能給自身帶來滿足與價值，同時還能激發(fā)和豐富教師的創(chuàng)造潛能。一位受學生歡迎的語文老師，總要有學生可以喜歡的地方，要么知識淵博，要么風趣幽默，要么能歌善舞，總之他總是有一個或是幾個地方能夠吸引學生。對于那些有特長的教師，在學校一定是受學生歡迎的。當然這些是經(jīng)驗之說。但在實際教學中，學科成績較好的老師，大多都屬于前面說的這幾種。由此可知，教師特長理應成為教師發(fā)展的一個方向，它是教師改善教學效果的一個重要途徑，也有助于提升自我魅力。何謂教師特長？“教師特長是指在教育教學過程中，教師所特別擅長的可以輔助提高教學效果的某種技能或技藝?！苯處熖亻L從職業(yè)性質(zhì)來劃分，可分為專業(yè)類特長與非專業(yè)特長。專業(yè)特長顧名思義就是只可以在學習上為學生提供直接幫助或在教學過程中能起到改善教學氛圍和提高學習效果的特長類型，語文教師的專業(yè)特長比如表達類特長，文學類特長，知識類特長。也就是說朗誦，演講，文學素養(yǎng)，寫作，知識面等等方面有過人之處，有教師的特色在里面。非專業(yè)類特長就是除了專業(yè)學科外的一系列特長，比如體育類特長，文藝類特長，特殊技能類特長，即是什么唱歌，舞蹈，繪畫，書法，下棋，武術(shù)，手工等等等等。作為語文教師，若能擁有特長，那么在教育教學過程中將會絢麗多彩，自在舒適得多，為什么這么說？教師特長作為教學輔助，不僅幫助教師完成教學計劃，同時也可以帶動整個課堂的積極性，并可以使教師自身獲得滿足。下面針對教師特長的作用加以簡單敘述（一）教師特長引導性作用1、情緒型引導。指由于教師特長的使用，使學生在情緒上產(chǎn)生仰慕傾向，進而對該教師的學科產(chǎn)生興趣并為之努力。這種引導性對學生學習本身極富激勵價值。2、愛好型引導。指教師特長在教學活動中的運用會引發(fā)學生的模仿欲望，并意圖在以后的學習行為中進行實踐的學習和練習。在教師特長的引導之下，學生的愛好就會逐漸變得廣泛，其特長技能也會呈增長姿勢，從而使學生們一個個走向多才多藝的發(fā)展方向。3、功用型引導。指教師特長在運用過程中，會把學生引向一個為我所用的方向。譬如，當一個語文教師在朗誦方面展現(xiàn)出他特別的天賦時，會使他所教的學生中有這方面較好素質(zhì)的人產(chǎn)生共鳴，于是開始崇拜他的老師，模仿學習，最終就有可能使他從事朗誦這一類的職業(yè)。但這位老師并不是他真正意義上的朗誦教師，他只是起了啟蒙和引導作用。（二）教師特長的教育性作用1、思想性教育。教師特長本身就是一種能力，除此之外它還具有一定的隱形思想教育作用，學生會從中感受到教師的魅力和這種技能本身的魅力，從而產(chǎn)生前進的動力。2、意志性教育。在學生對教師特長已有熱情的基礎(chǔ)上，教師可利用此機會加強對學生的意志教育，從而使學生的特長與意志共同獲得成長。其實，簡單的來說，如果一個語文老師口才好，則可發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，加強學生在說方面的能力，讓學生學會該如何說話，如何表情達意，并能在朗誦、演講等方面有一定的發(fā)展。如果一個語文教師寫作好，則可以更好的指導學生作文，培養(yǎng)出更多的學生擅長寫作。如果一個老師知識淵博，通曉古今地理，那么他教的學生定會了解許多課外的知識，對歷史地理都有一定的認識。如果一個語文老師書法好，不僅在課堂上能給學生展現(xiàn)一個漂亮的板書，更能帶動學生練習一首好字。如果一個老師善唱歌，即便他是在上語文課，那么整堂課也會呈現(xiàn)出音樂的美好，是活躍的，而不是死氣沉沉。1984年3月，在河南省周口地區(qū)中學語文教學研究會第三次年會上，一位剛滿19歲，僅有五個月教齡的青年教師作了一次別開生面的教材背誦表演，面對專家、學者、地縣領(lǐng)導和全體代表，熟練地背誦了初中語文第二冊。不論課文難易長短，也不論文言白話，提一篇背一篇，點一段誦一段，指上句接下句，對答如流，瑯瑯上口。與會者無不驚嘆，每背完一篇、一段，立即博得一陣熱烈的掌聲。他是在充分理解課文的基礎(chǔ)上，反復朗讀，做到發(fā)音準確，字字響亮，切實遵照原文，不掉字，不添字，不重復，不顛倒，不破詞，不斷句，讀出恰當?shù)耐ｎD節(jié)奏、輕聲重音、口氣語調(diào)，因此不論是高聲朗讀，還是低詠恬吟，一閉眼，文章的形貌便會浮現(xiàn)腦際；他一氣背下，來龍去脈，處處清晰?！豆糯⑿鄣氖瘛啡?500字，又多是對話，背完，僅丟掉一個虛詞“于是”。他就是河南省周口地區(qū)商水縣魏集一位民辦中學語文教師，叫李曉明。擁有驚人的背誦能力。他在課堂上能熟練地口述、提問、釋疑、檢查作業(yè)，從不翻閱課本或備課筆記。學生在朗讀或背誦時出錯，他不僅能準確地糾正錯字錯句，甚至連某句話后面是分號，停頓時間稍長，某句話后面是嘆號，要讀出感嘆語氣等等，也都能一一指出，常常使學生贊嘆不已。在講讀教學的各個環(huán)節(jié)中，他運用準確、流利、富有感情的示范背誦，幫助學生養(yǎng)成了良好的背誦習慣，有些學生過去視背誦為苦事，現(xiàn)在漸覺成趣，因此，背誦作業(yè)雖數(shù)倍增加，但學生都能按時完成，學得比較扎實。李曉明老師又不失時機地由朗誦過渡到默讀、速讀和跳讀，教會學生讀書，全面培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。1983年期終考試，縣教育局統(tǒng)一命題，以鄉(xiāng)為單位組織監(jiān)考評卷，他所教的普通班平均72分，超過重點班，居全鄉(xiāng)第一名。但是目前的國內(nèi)小學的教師狀況，并不是如此，教師特長的欠缺，需要引起相關(guān)人員的重視。雖然作為一名語文教師，除了專業(yè)特長外，沒有要求有其他特長，可是我們理應努力使自己成為有特長的教師。同時，國內(nèi)還存在另一種現(xiàn)象，就是本身具有特長，可是卻不能運用到課堂上來。因而要盡量讓教師本身的能力得到發(fā)揮，做到人盡其才。只有掌握好教師特長的運用原則與方式，才能最終做到人盡其才，“物有所值”。下面是幾個具體原則（一）教育性原則教師把自己的特長運用到教學中來，是需要智慧的，如何安排，如何讓融入，都要提前做好安排，一堂課教學時間有限，不能隨教師自由發(fā)揮，有選擇性的用最有教育效果的方法去教學，才是最重要的。（二）適度性原則教師在特長運用上一定要講究適度，不可過多過濫，否則極容易侵占到其他教學內(nèi)容的時間，轉(zhuǎn)移學生的興趣。同時也會造成學生的疲勞，使教師特長失效。（三）豐富性原則許多東西都需要不斷更新才會進步，教師特長也是如此，教師不能總運用同一種方式去教學生，要與時俱進，不斷的學習，增加自己的在某一方面的造詣。（四）激勵性原則教師必須確定在運用特長的時候，是否有一定的激勵作用，否則既浪費時間也浪費精力。謹遵這幾個原則，教師特長運用起來也就容易得多。有許多小方法可以將特長導入到課堂里。首先就是最直接的，在課前就安排好，這樣融入進課程中，既有效也連貫。其次是“見縫插針”，這個就很靈活，并且是臨時性的，當然要注意這個特長的展示時間必須短，否則便會打亂整堂課。最后一個是現(xiàn)場發(fā)揮，也是需要靈活運用，并且更加隨意，需要教師的個人才智才能完成。當然教師特長不是對每一位小學語文老師的要求，因為某一個特長并不是在短時間內(nèi)就可以掌握的，也不是一件容易的事。因此，學校等教育部門應加強教師特長重要性的教育，同時能提供培訓機會，對小學語文教師進行特長培訓，并進行考核，以督促教師自身的提高。掌握一些特長，對教育工作是一種促進，也是對自身的促進，兩全其美。參考文獻