誰更長中班數(shù)學教案范文(5篇)

第誰更長中班數(shù)學教案范文(精選5篇)

第1篇:誰更長中班數(shù)學教案活動目標

1.認真觀察，發(fā)現(xiàn)5的組合方法。

2.在操作中發(fā)現(xiàn)5的組合排列規(guī)律。

3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備

1.《幼兒園里朋友多》幼兒用書或電子書第13頁。

2.每個幼兒一套5的組合和分解圖卡。

活動過程

1.出示幼兒用書或電子書第13頁，請幼兒描述圖畫內(nèi)容。

2.向幼兒提問：

圖中有幾個小朋友？

有幾個小朋友戴眼鏡？有幾個沒戴眼鏡？

合起來是幾個小朋友？

有幾個女孩子？有幾個男孩子？合起來是幾個小朋友？

有幾個小朋友穿黑鞋？有幾個穿白鞋？合起來是幾個小朋友？

有幾個穿外套？有幾個沒穿外套？

合起來是幾個小朋友？

3.幼兒每答完一個問題，請小朋友將5的組合的圖卡擺在桌面上。如：

有1個小朋友戴眼鏡，4個沒有?！?和4合起來是

5?！?/p>

有2個女孩子，3個男孩子?！?和3合起來是

5。”

有3個小朋友穿黑鞋，2個小朋友穿白鞋。——“3和

2合起來是5。”

有4個小朋友穿外套，1個小朋友沒有穿外套?！?和1合起來是5。”

4.引導幼兒認真觀察5的組合圖卡，發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的排列規(guī)律。(一邊的數(shù)字越來越大，另一邊的數(shù)字越來越少）

活動評價

能掌握5的組合。

能發(fā)現(xiàn)5的組合排序規(guī)律。

活動建議

對大班幼兒來說，理解和掌握5的組合和排列規(guī)律還具有一定難度。因此，教師要多注意采用一些能讓幼兒動手操作的材料，如設(shè)計蓋印章的小游戲，讓幼兒邊做邊想，這樣才能更好地幫助幼兒掌握數(shù)的概念。

活動反思

充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和有趣。

第2篇:誰更長中班數(shù)學教案

設(shè)計思路

《幸運的鴨子》是一個繪本故事，它講述了一只幸運的鴨子不斷尋找自己叫聲的過程，在這個過程中，按順序出現(xiàn)了1～10的數(shù)字和各種小動物的叫聲，同時，書中對數(shù)字做了專門的放大，所以讓孩子對數(shù)字的印象特別深，還同時配上相同數(shù)量的動物．這樣更加深了孩子對數(shù)字的認識，因此非常適合中班幼兒閱讀。

對中班幼兒而言，這個活動具有一定的挑戰(zhàn)性，它包含三個層面的要求：一是能體驗10以內(nèi)數(shù)字的實際意義。數(shù)字“4”不僅代表四只小貓，還可以是四聲“喵喵”的叫聲。也可以是送給小貓的四份禮物，幼兒從具體的可能數(shù)清楚的“小貓、叫聲、禮物”到抽象的數(shù)字“4”的理解，是從具體到抽象的一個認識過渡。二是理解1O以內(nèi)的基數(shù)。拼板上的數(shù)字是“8”，幼兒可以找到八只山羊的實物進行拼板，體驗數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。三是理解10以內(nèi)數(shù)的順序。幼兒能把無次序排列的數(shù)卡按1～10的順序進行排列，理解10以內(nèi)數(shù)的順序。

根據(jù)幼兒年齡特點，本次活動設(shè)計了循序漸進、由易到難的教學環(huán)節(jié)，以此來解決活動的難點。活動共分四個層次：第一層次，點數(shù)實物，說出總數(shù)。第二層次，按數(shù)量求同。通過給小動物送禮物的游戲，鼓勵幼兒用自己喜歡的符號在卡片上記錄每種物體的數(shù)量。引導幼兒關(guān)注事物數(shù)量特征，發(fā)現(xiàn)數(shù)量等同性，發(fā)展幼兒對事物數(shù)量特征的敏感以及用符號表征物體數(shù)量的能力。第三層次，體驗數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。拼板的上半部分是數(shù)字1～lO，下半部分是與數(shù)字相應的實物，如“2只母雞、6只鵝、7只山羊……”幼兒通過數(shù)字與實物的拼接，理解抽象的數(shù)字與實物數(shù)量的關(guān)系。第四層次，體驗數(shù)字的順序。讓幼兒先按數(shù)字拼板的底色將拼板進行分類，然后按1～10的順序排序。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒是通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的?！币虼?，在教學過程中，我根據(jù)幼兒的學習特點，運用了呈現(xiàn)圖片、演示、游戲等多種策略，這些支持性策略都有利于不同能力的幼兒積極參與，主動學習，體驗到數(shù)學的有趣和成功，因而活動收到了較好的效果。

活動目標

1．認識數(shù)字1～10，感知基數(shù)的意義。

2．能為數(shù)群匹配相應的數(shù)字，并圈出相應的數(shù)量，表示其數(shù)量特征，進行排序。

3．愿意自主表達自己的問題。

活動準備

1．經(jīng)驗準備：幼兒熟悉相關(guān)動物的叫聲。

2．物質(zhì)準備：繪本《幸運的鴨子》課件，幼兒人手一份操作卡。

3．環(huán)境準備：整理音樂，展示板三塊。

活動過程

繪本情境導入，激發(fā)幼兒興趣

師：有一只不幸的小鴨子正站在池塘邊難過，它的叫聲不見了，它想去農(nóng)場找回自己的叫聲，我們看看農(nóng)場里都有哪些動物。

出示動物拼板圖片(1～9的小動物)。

師：農(nóng)場里動物可真多，有母雞、貓、狗、馬、鵝、綿羊、山羊、奶?！?/p>

(評：這一環(huán)節(jié)，運用繪本故事的情節(jié)導入，由一只小鴨子引出動物數(shù)群，引發(fā)幼兒觀察并點數(shù)。)

探究動物數(shù)群。了解1～10的基數(shù)

1．點數(shù)動物數(shù)群，說出總數(shù)

師：農(nóng)場里有誰有幾個你是怎么數(shù)出來的(通過白板課件將實物拼板放大)

(評：利用白板課件中的點擊放大功能，能讓幼兒更清楚地觀察實物數(shù)群。當幼兒說“農(nóng)場里有馬”，教師就把馬的實物數(shù)群放大，數(shù)完后再回到整體畫面，既便于幼兒觀察個體又能從整體中選擇自己已有的經(jīng)驗進行表述。幼兒在觀察數(shù)群后，通過一個一個數(shù)，手口一致地按物點數(shù)，并說出總數(shù)。能力強的幼兒，在點數(shù)5、6、7、8、9的數(shù)群時，直接觀察小數(shù)群后說出總數(shù)，再接下去數(shù)出較大的數(shù)群。)

2．操作數(shù)群卡，感知數(shù)群與花朵的等量關(guān)系

師：農(nóng)場里開滿了花，小鴨子想先給小動物去送花，請你們幫忙一起送花．你想給誰送送幾朵呢為什么(利用白板課件中的書寫功能，在動物數(shù)群下面圈出相對應的花朵)

師：還有哪些小動物沒有花該怎么送呢(幼兒操作，教師觀察指導)

(評：在動物數(shù)群下面有花的標記，幼兒在點數(shù)動物數(shù)群數(shù)量的基礎(chǔ)上用筆圈出相應的花，并用語言表述“幾個動物我送幾朵花”。幼兒在送的過程中，進一步感知等量的關(guān)系，學習按數(shù)量進行歸類．進而了解基數(shù)的意義，如7只綿羊的數(shù)群和7朵花的集合是一一對應的關(guān)系，是兩個對等的集合。)

自主游戲。體驗數(shù)字與數(shù)群的關(guān)系

1．游戲“動物找家”

師：小鴨子要到小動物家去，可是動物們都在草地上，我們請它們回家好嗎小動物家上有什么誰會讀一讀(出示拼板的另一半)

你知道這是誰的家嗎為什么

你想把誰送回家為什么要這么送呢(幼兒操作數(shù)物拼板)

(評：數(shù)字符號是抽象的，幼兒在使用數(shù)字的時候，就意味著是在抽象地使用數(shù)字。通過玩“動物找家”的游戲，讓幼兒把抽象與具體聯(lián)系起來，首先讓幼兒認讀1～1O的數(shù)字，讓幼兒對數(shù)字有視覺的經(jīng)驗。幼兒在操作上面是數(shù)字、下面是實物數(shù)群的拼圖時，就在抽象的數(shù)字與物體實際數(shù)量之間建立了一種聯(lián)系，有助于幼兒的自主探究學習。)

2．游戲：動物排隊

師：小動物們都回家了，小鴨子要按著順序去動物朋友家找叫聲，我們幫小動物們排排隊吧。

誰排在最前面接著排誰為什么呢(幼兒操作把數(shù)物拼板按l～10的順序排列)

(評：當一只小鴨子出現(xiàn)時，教師已經(jīng)提示找出了最小的數(shù)字，然后幼兒根據(jù)實物數(shù)群的自然順序排列1～10，數(shù)物拼板的排序幫助幼兒排列抽象的數(shù)字，也可以讓幼兒借助實物數(shù)群的提示進行排序。)

欣賞繪本故事，用聲音表示1～l0的數(shù)字

師：小鴨子找了誰它們是怎么回答的最后小鴨子有沒有找到它的叫聲呢

(評：教師運用課件，結(jié)合繪本中的故事情節(jié)發(fā)展，進一步鞏固幼兒對數(shù)字1～10的認識，幼兒可以扮演故事中的任何角色，發(fā)出與動物數(shù)量相匹配的叫聲。通過形、聲兼?zhèn)涞睦L本講述和表演，幼兒學習的興趣濃厚。)

延伸活動

在數(shù)學區(qū)中投放數(shù)物拼板，供幼兒自選操作。附：繪本故事

幸運的鴨子

在農(nóng)場的一個泥濘的小池子旁邊，一只不幸的鴨子正在發(fā)愁。

“我的嘎嘎聲叫不出來了。我要去把它找回來?！庇谑沁@只不幸的鴨子啪嗒啪嗒走到水邊，跳進小池子，潛下去找啊找?？墒悄膬阂舱也坏礁赂侣?。

鴨子來到母雞家，學著母雞“咯咯”地叫了起來。兩只母雞說：“鴨子不是咯咯叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了，你們能幫我把它找回來嗎”于是，這只不幸的鴨子和兩只愛幫忙的母雞在雞棚里找啊找?？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

鴨子來到小狗家，學著小狗“汪汪”地叫了起來。三只打瞌睡的狗說：“鴨子不是汪汪叫的?！薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏?，你們能幫我把它找回來嗎”于是，這只不幸的鴨子和三只打瞌睡的狗在狗窩里找啊找?？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

鴨子來到小貓家。學著小貓“喵喵”地叫了起來。四只機靈的貓說：“鴨子不是喵喵叫的?！薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏?，你們能幫我把它找回來嗎”于是，這只不幸的鴨子和四只機靈的貓走進農(nóng)舍里找啊找?？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

鴨子來到小鵝家，學著小馬“咴咴"地叫了起來。五匹快活的馬說：“鴨子不是咴咴叫的?！薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏耍銈兡軒臀野阉一貋韱帷庇谑?，這只不幸的鴨子和五匹快活的馬在馬廄里找啊找?？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

鴨子來到小鵝家，學著小鵝“呃啊呃啊”地叫了起來。六只嘰里咕嚕的鵝說：“鴨子不是呃啊呃啊叫的?！薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏?，你們能幫我把它找回來嗎”于是，這只不幸的鴨子和六只嘰里咕嚕的鵝在稻草堆里找啊找?？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

鴨子來到綿羊家，學著綿羊“咩咩”地叫了起來。七只毛茸茸的綿羊說：“鴨子不是咩咩叫的?！薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏?，你們能幫我把它找回來嗎”于是，這只不幸的鴨子和七只毛茸茸的綿羊在草里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。

鴨子來到山羊家，這只不幸的鴨子還在“咩咩”地叫著。八只蹦蹦跳跳的山羊說：“鴨子不是咩咩叫的?！薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏?，你們能幫我把它找回來嗎”于是，這只不幸的鴨子和八只蹦蹦跳跳的山羊在羊欄里找啊找?？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

鴨子來到小牛家，學著小?！斑柽琛钡亟辛似饋?。九頭聰明的牛說：“鴨子不是哞哞叫的?！薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏?，你們能幫我把它找回來嗎”于是，這只不幸的鴨子和九頭聰明的牛在牛棚里大吵大鬧地找啊找?？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

最后他們來到那個泥濘的小池子里，十只有斑點的鴨子嘎嘎叫：“快停下來，再也找不到像我們這樣的嘎嘎聲了?！?/p>

于是，十只有斑點的鴨子，九頭聰明的牛，八只蹦蹦跳跳的山羊，七只毛茸茸的綿羊，六只嘰里咕嚕的鵝，五匹快活的馬，四只機靈的貓。三只打瞌睡的狗，還有兩只愛幫忙的母雞……

“嘎嘎!“嘎嘎!”

這只幸運的鴨子也叫了起來：“嘎嘎!嘎嘎!”

第3篇:誰更長中班數(shù)學教案活動目標：

1.復習6以內(nèi)數(shù)字的認讀，嘗試點數(shù)并按數(shù)取物。

2.比較數(shù)量的多少，能夠?qū)⑹卟税凑諒纳俚蕉嗟捻樞蚺帕小?/p>

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備：

1.6塊菜地(背景圖上粘貼各類蔬菜)

2.人手一份購物單，教師用購物單

活動過程：

一、按數(shù)取物——采摘蔬菜

1.觀察購物單

師：菜園里的蔬菜成熟了，我是超市經(jīng)理，要進些蔬菜來賣，想請大家?guī)兔θゲ烧恍┟牢兜氖卟恕?/p>

師：采摘蔬菜需要根據(jù)購物單去摘，誰知道這張購物單的意思去摘什么菜，數(shù)一數(shù)，一共有幾種蔬菜摘多少請你來試一試。(請個別幼兒從蔬菜園中摘取蔬菜，一邊摘一邊點數(shù)，并說出總數(shù)。)

2.幼兒取購物單，根據(jù)購物單到菜地采摘蔬菜。

3.集中討論

師：看看自己摘了幾種蔬菜，每一種蔬菜有多少。

(幼兒點數(shù)驗證，糾正錯誤)

師：我們看看這份購物單上采的蔬菜數(shù)量對嗎(.來源快思老師教案網(wǎng))少了什么少了幾個怎么辦(添上*個**)

二、按序排列——整理蔬菜

1.學習按序排列蔬菜

師：我們來看看這份購物單上什么蔬菜最多，什么蔬菜最少

師：怎樣排隊，讓人一眼就看出哪種蔬菜最少，哪種蔬菜多一點，哪種蔬菜更多請你來排一排(個別幼兒示范)

師：排的時候我們先要找出數(shù)量最少的排在最上面，然后看看剩下的蔬菜中哪種少

師：請大家也來排一排，排之前我們先要檢查什么如果數(shù)量不對怎么辦(幼兒嘗試根據(jù)從多到少或從少到多的順序排列蔬菜)

2.集中討論

師：大家互相看看排得對不對。(幼兒互相檢查)

師：看一看這里排得怎么樣(幼兒觀察并糾錯)

三、送蔬菜

師：現(xiàn)在請大家將菜送到超市里來吧。

教學反思

在長期傳統(tǒng)的數(shù)學教育方式下，幼兒對數(shù)學知識的學習充滿恐懼。因此，要讓學習主體回到幼兒本身，讓幼兒從興趣中產(chǎn)生動機，培養(yǎng)幼兒主體探索、操作建構(gòu)知識的能力?？紤]到孩子們對水果的喜愛之情，水果成為了我貫穿今天整個活動的主要線索。我通過手指游戲、摘果子、、送果子、運果子，不斷激起孩子們數(shù)數(shù)的興趣，激發(fā)孩子們?nèi)ヌ剿骱瓦\用不同的數(shù)數(shù)方法和將相應的數(shù)量與數(shù)字相匹配。

在各環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我根據(jù)我班孩子對數(shù)的已有經(jīng)驗，由易到難、層層遞進的開展活動。(.來源快思老師教案網(wǎng))從今天的活動現(xiàn)場來看，孩子們運用較多的是從中間往四周數(shù)或從四周望中間數(shù)的方法，積累了這方面數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，知道了數(shù)數(shù)要數(shù)得正確一定要數(shù)仔細，不能漏數(shù)。在摘果子的環(huán)節(jié)中，既有對前數(shù)幾種水果中積累的數(shù)數(shù)方法的運用，又加入了封閉式數(shù)數(shù)，同時小結(jié)了數(shù)數(shù)在正確方法。而設(shè)計最后一個環(huán)節(jié)的游戲，一方面是基于讓孩子們在游戲中活用所積累的數(shù)數(shù)方法的思考，另一方面是我覺得數(shù)數(shù)的方法千差萬別，通過游戲也能啟發(fā)他們在以后的游戲中探索、運用更多的數(shù)數(shù)好方法。

在這個活動中，前半部分教師與幼兒的配合還比較默契，后半部分(送水果回家時)，秩序有點亂，如果我能以小組為單位，逐一上來將水果放入車中，既有序，又能觀察到每個幼兒的表現(xiàn)。

通過這一課時，我想我們今后在教學活動中可以注意以下幾點，對我們以后的教學有很大幫助，讓幼兒更熱愛學習：

1、以幼兒最感興趣的“生活化”內(nèi)容，融入數(shù)理概念的知識，讓幼兒主動輕松地學習數(shù)學的知識，并保持濃厚的興趣。

2、以有趣的“游戲化”形式進行活動，讓幼兒自行探索發(fā)現(xiàn)，建立起經(jīng)驗、溝通、創(chuàng)造的學習過程。

3、以豐富變化的“多程序”“多模式”題型練習，配合操作道具，讓幼兒建立起實驗、討論與表現(xiàn)一致的學習過程。

第4篇:誰更長中班數(shù)學教案活動目標：

1、準確感知9的數(shù)量，