學(xué)困生幫扶記錄表內(nèi)容6篇

第學(xué)困生幫扶記錄表內(nèi)容6篇

學(xué)困生幫扶記錄表內(nèi)容1導(dǎo)師：

輔導(dǎo)時(shí)間:

指導(dǎo)地點(diǎn)：教室，辦公室。

導(dǎo)師：陳x。

學(xué)生有問(wèn)題:

尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，愿意為班級(jí)做事。但是經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣不好，有時(shí)候沒(méi)有完成作業(yè)。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，階段性計(jì)算是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績(jī)不是夢(mèng)想。

幫助措施：

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生經(jīng)常遲到和丟失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為她制定了數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3.在課堂上，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)回答，培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)的自信心；此外，她還安排了簡(jiǎn)單的作業(yè)來(lái)做，以培養(yǎng)她熱愛(ài)作業(yè)的習(xí)慣。

4.在班上成立一幫一學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)陪伴她，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.定期輔導(dǎo)相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)資料。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；

2.輔導(dǎo)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

幫助教學(xué)的效果

作業(yè)可以主動(dòng)完成，但是質(zhì)量不是很好，階段性計(jì)算基本通過(guò)，但是應(yīng)用題的答題能力還是很差的，無(wú)法理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時(shí)的考試成績(jī)也不是夢(mèng)想。學(xué)生需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

學(xué)困生幫扶記錄表內(nèi)容2學(xué)生有問(wèn)題:

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)考試情況令人擔(dān)憂，寫作速度快，但快中求不到好，字跡馬虎，認(rèn)字寫字情況差。但是學(xué)生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，熱愛(ài)勞動(dòng)。雖然成績(jī)不是很好，但是很多同學(xué)都愿意和他交流。

幫助措施：

走近他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，促使他前進(jìn)。

經(jīng)常與他交談，或下課后，讓他多一點(diǎn)信任，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多一點(diǎn)關(guān)心，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。

激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)；我經(jīng)常找他聊天，給他補(bǔ)習(xí)作業(yè)，大部分都是利用午休時(shí)間幫他學(xué)習(xí)。平常我加倍關(guān)心他，安排同學(xué)幫他。

教學(xué)資料：

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

幫助效果：

我發(fā)現(xiàn)他在課堂上說(shuō)話更用心，思維更集中。而且有時(shí)候他拿著書問(wèn)我不懂什么。雖然有時(shí)候他的測(cè)試狀況不是很好，但是他對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)自己失去了信心，轉(zhuǎn)向了積極用心的學(xué)習(xí)。他可以用習(xí)題向我求教，用心完成我要求的課外習(xí)題，說(shuō)明我之前的教育還是成功的。

學(xué)困生幫扶記錄表內(nèi)容3一、情景分析

該生是三年級(jí)的學(xué)生，在我校已經(jīng)學(xué)習(xí)近三年，該生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，上課積極性不高，并且該生自制本事較差，課上經(jīng)常睡覺(jué)、說(shuō)話、看課外書。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差，對(duì)班上其他同學(xué)也產(chǎn)生了不良影響。

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)方面：基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無(wú)頭緒。上進(jìn)心較弱。

2.思想性格方面：懶惰，貪玩、愛(ài)睡覺(jué)。

3、生活.紀(jì)律方面：基本上能遵守學(xué)校的規(guī)定，但有時(shí)自由散漫，自制本事差

從以上的問(wèn)題和行為表現(xiàn)中，能夠看出這個(gè)同學(xué)在我班是需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生

三、問(wèn)題的成因分析

因?yàn)楦改付济Γ瑢?duì)孩子的成長(zhǎng)不是十分關(guān)心，小學(xué)中學(xué)孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，教師布置的作業(yè)完成的不是太好，不會(huì)的有時(shí)抄寫作業(yè)事，課下不明白問(wèn)教師，教師布置的作業(yè)有時(shí)完成不了，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。

四、轉(zhuǎn)化采取的方法和實(shí)施過(guò)程

根據(jù)這個(gè)同學(xué)的實(shí)際情景，與家長(zhǎng)配合共同對(duì)她進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。

1.在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)

作為語(yǔ)文教師，我在學(xué)習(xí)上實(shí)施監(jiān)督機(jī)制，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上懶惰就隨時(shí)找她談話，使她覺(jué)得教師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)她，這樣她才能相信教師說(shuō)的話。這時(shí)候，與她談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

2.尊重她的人格

她的虛榮心較強(qiáng)，教師向她進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫忙他分清自尊心與虛榮心不一樣，謙虛和自卑不一樣的心理品質(zhì)的界限。使她得到人格尊重的同時(shí)，激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識(shí)地調(diào)節(jié)控制情緒的本事，堅(jiān)持下去就可構(gòu)成穩(wěn)定的情緒。

3.鼓勵(lì)、支持、幫忙她克服懶惰、不動(dòng)腦的習(xí)慣

鑒于這個(gè)同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫忙她掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情景合理分配時(shí)間，先易后難等，見(jiàn)到她有點(diǎn)滴提高就給予肯定、鼓勵(lì)，使之堅(jiān)持不懈。

4.她有時(shí)犯些小錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫忙他分析錯(cuò)誤原因，讓他自我找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，不放松對(duì)她的教育，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使她真正理解教師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，有利于構(gòu)成她良好的行為規(guī)范。

用人格的力量去啟迪她的心靈，用愛(ài)心去融化她的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使她感受到教師的信任、關(guān)愛(ài)、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。進(jìn)而引導(dǎo)她對(duì)自我價(jià)值的分析，提議改善方法，讓她自我去嘗試和感受提高帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。

5.多方協(xié)調(diào)，不厭其煩

多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識(shí)教育后進(jìn)生的重要一環(huán)。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)性，正確對(duì)待、耐心等待，要有長(zhǎng)期的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致地對(duì)她進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對(duì)的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使她養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教育成果

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的具體教育轉(zhuǎn)化工作，這個(gè)同學(xué)逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，成績(jī)也提高很大：例如第二次月考，我班的物理成績(jī)本以為她可能是最低可是考了60多分，比估計(jì)的要高。這讓我及她的母親都感到還吃驚，說(shuō)明該生還是可塑造的。經(jīng)過(guò)這一階段的教育最終見(jiàn)到些成效。期望她能再接再厲，我的教育也將一如既往，期望中考該生取得優(yōu)異成績(jī)。

學(xué)困生幫扶記錄表內(nèi)容4轉(zhuǎn)換對(duì)象:張xx。

轉(zhuǎn)換目的：

改變學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控能力低，缺乏意識(shí)。讓它在課堂上更專注地傾聽(tīng)和思考，不要輕易分心和玩小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

轉(zhuǎn)換過(guò)程：

與父母經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系，教給父母賞識(shí)、期望等教育方法，并請(qǐng)父母關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情景。

第二，在課堂上多注意自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給答題機(jī)會(huì)，集中注意力，樹立學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

指定他的同桌來(lái)幫助他的小老師。

定期對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。例如，單詞聽(tīng)寫、閱讀和背誦、練習(xí)的基本方法...

繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生詞的聽(tīng)寫。

轉(zhuǎn)換結(jié)果：

這個(gè)學(xué)期的第一次摸底測(cè)試，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)很不理想，只有40分，在試卷上，出現(xiàn)了很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)換，最后兩次測(cè)試正好在及格線上。

學(xué)困生幫扶記錄表內(nèi)容5名字：王xx。

班級(jí):6(1)班。

導(dǎo)師:班主任。

落后性能及原因：

一、上課無(wú)精打采，要么動(dòng)作，要么影響別人的學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣。

下課后追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。

二、作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要看空就填，不管對(duì)不對(duì)，寫作都很潦草。

教育措施:

在思想上教育他，影響他。

2.專門安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，樂(lè)于助人，耐心細(xì)致的同學(xué)和他坐在一起，目的是發(fā)揮同桌的力量。

三、單獨(dú)給予輔導(dǎo)。

效果:學(xué)習(xí)上有一些進(jìn)步，作業(yè)整潔，可以鉤幾個(gè)，偶爾練習(xí)過(guò)，紀(jì)律上可以自我約束。

學(xué)困生幫扶記錄表內(nèi)容6一、學(xué)情分析:

三年級(jí)學(xué)生的年齡在九歲到十歲左右，生活活活潑，喜歡直觀的形象思維，對(duì)游戲、比賽、繪畫感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不久，可能說(shuō)得不好。也有不能說(shuō)的人。在課堂上以表?yè)P(yáng)為中心，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)大膽說(shuō)話，積極唱歌！

經(jīng)過(guò)教育過(guò)程中的一段時(shí)間觀察，班級(jí)學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生相對(duì)困難。主要表現(xiàn)為:

1、他們自制能力差，上課容易走神。

2.有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有些學(xué)生喜歡玩耍。

4.少數(shù)學(xué)生的父母不注意合作。

二、工作措施。

1.必須正確看待后進(jìn)生的形成原因。

2、對(duì)待后進(jìn)生要有信心。

3.以表?yè)P(yáng)為中心激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

點(diǎn)贊的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，希望得到老師、同學(xué)的信任、點(diǎn)贊，后進(jìn)生也不例外。

4、要關(guān)心愛(ài)護(hù)，信賴后出生。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育技能的所有奧秘都在于如何照顧孩子。如果老師照顧學(xué)生，體貼地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親自照顧老師，他們就會(huì)相信自己的道路，并取得成效。教師應(yīng)該進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，特別是后進(jìn)生的心靈世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。

5.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使后進(jìn)生成功。

每個(gè)學(xué)生都渴望成功，特別是后進(jìn)生，教師要重視學(xué)生的心理。愛(ài)是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有強(qiáng)烈的知識(shí)欲，才能取得良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)員的信心，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上提高成績(jī)。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。

許多學(xué)生成為后進(jìn)生并不是智力不足，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我平時(shí)非常重視培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，有些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，總喜歡做小動(dòng)作。我悄悄地和他達(dá)成協(xié)議，如果他成績(jī)好的話，我會(huì)高興地笑著對(duì)他表示贊賞，如果他成績(jī)不好的話，我會(huì)看到他大聲講課提醒他。

7.重視培養(yǎng)教育，細(xì)心耐心地教育未形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生。

8.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。多找學(xué)生單獨(dú)談話，真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，找到努力的方向。許多學(xué)生成為后進(jìn)生是因?yàn)樗枷氩皇苤匾?。因此，教師要?jiān)持思想引導(dǎo)、情感指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、知識(shí)指導(dǎo)、方法指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，逐漸改善學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力。再次指導(dǎo)需要明確的目標(biāo)。指導(dǎo)是長(zhǎng)期的，不是三兩天的事。教師應(yīng)該為這些后進(jìn)生設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，采取