高中思想政治課導(dǎo)入設(shè)計(jì)

高中思想政治課導(dǎo)入設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是高中思想政治課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。作為一門旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和公民意識(shí)的重要課程，思想政治課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。它不僅需要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還要為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。本設(shè)計(jì)將圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這一主題，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為構(gòu)建和諧校園、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計(jì)的對象為高中一年級學(xué)生。這一階段的學(xué)生正處于青春期，思想活躍，好奇心強(qiáng)，具有一定的獨(dú)立思考能力和批判精神。但由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解可能還不夠深入。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用生動(dòng)、形象、有趣的方式，引導(dǎo)他們走進(jìn)思想政治課堂，主動(dòng)探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，掌握富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價(jià)值觀念。

（2）通過課堂討論、案例分析等方式，提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。

（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)會(huì)如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高自身思想政治素質(zhì)。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（2）通過小組合作、角色扮演、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。

（3）結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、典型案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，提高觀察問題、分析問題的能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會(huì)主義的崇高情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，自覺遵循社會(huì)公德，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生具有擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的策略，教師有意識(shí)地退居幕后，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這種策略旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。教師通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的見解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠把握正確的方向，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、以點(diǎn)帶面

本教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)從具體案例出發(fā)，通過剖析典型案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律，達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的效果。教師可以選擇一些具有代表性的時(shí)事熱點(diǎn)、歷史事件等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析，從而使其掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。此外，通過對比不同案例，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、分析問題的能力，使其能夠?qū)⑦@些能力運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3、以動(dòng)帶靜

在教學(xué)過程中，教師采用“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。具體方法包括：組織課堂討論、小組合作、角色扮演、辯論等，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)效果。此外，教師還可以組織課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到知行合一。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，教師通過一個(gè)引人入勝的故事、新聞事件或者社會(huì)現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考欲望。例如，可以講述一個(gè)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感人故事，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。這一階段的目的是“磨刀不誤砍柴工”，即通過吸引學(xué)生的注意力，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、溫故而知新

在引起學(xué)生興趣之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如社會(huì)主義的發(fā)展歷程、中國特色社會(huì)主義理論等，通過溫習(xí)舊知，為學(xué)生理解新的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念和內(nèi)涵，使學(xué)生能夠在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

3、以不變應(yīng)萬變

在這一階段，教師通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀在面對各種社會(huì)現(xiàn)象和問題時(shí)所具有的普遍適用性和指導(dǎo)意義。強(qiáng)調(diào)這些價(jià)值觀是應(yīng)對復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境的“不變法則”，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些價(jià)值觀來分析和解決問題。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀背后的深層次原理和邏輯，幫助學(xué)生從表面現(xiàn)象中洞察事物的本質(zhì)。通過對比不同社會(huì)制度下的價(jià)值觀念，使學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)性和先進(jìn)性，從而增強(qiáng)其對這些價(jià)值觀的認(rèn)同和信仰。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程的這一部分，教師組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如邀請專家講座、參觀紅色教育基地等，讓學(xué)生在更廣闊的視野中認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過這種“一覽眾山小”的方式，使學(xué)生感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大和深遠(yuǎn)影響，進(jìn)而提升自身的思想政治素養(yǎng)。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，教師強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過撰寫心得體會(huì)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過記錄、總結(jié)和反思，將“爛筆頭”變成強(qiáng)化記憶、鞏固學(xué)習(xí)的有力工具，真正實(shí)現(xiàn)“爛筆頭勝過好記憶”的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)評價(jià)

1、自我評價(jià)

自我評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)過程和效果。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，包括對知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與課堂的積極性、合作能力等方面進(jìn)行自我評估。學(xué)生可以通過填寫問卷、撰寫學(xué)習(xí)日記或反思報(bào)告等形式，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，明確自己的長處和需要改進(jìn)的地方。

2、他人評價(jià)

他人評價(jià)主要是指同學(xué)之間、師生之間的相互評價(jià)。這種評價(jià)方式能夠提供多角度的反饋，幫助學(xué)生從他人的視角看到自己的不足。教師可以設(shè)計(jì)一些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)等，讓學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)相互評價(jià)。此外，教師評價(jià)也是他人評價(jià)的重要部分，教師應(yīng)給予學(xué)生客觀、公正、積極的評價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

3、小組評價(jià)

小組評價(jià)是針對小組合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行的評價(jià)。在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)成員的參與度和貢獻(xiàn)，