2024年六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃例文（三篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2024年六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃例文藝術(shù)的魅力：成語(yǔ)形式三、教學(xué)注意點(diǎn)（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)字寫字：從學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，逐步培養(yǎng)至初步的獨(dú)立識(shí)字能力，進(jìn)而提升至較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2.閱讀：從學(xué)習(xí)默讀開始，逐步達(dá)到初步學(xué)會(huì)默讀，最終實(shí)現(xiàn)默讀有一定速度的目標(biāo)。3.習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)和興趣，進(jìn)而增強(qiáng)興趣和自信，最終達(dá)到有一定要求（如具體、真實(shí)、分段表述、有一定速度等）的習(xí)作能力。4.口語(yǔ)交際：從認(rèn)真聽開始，逐步過(guò)渡到請(qǐng)教、商討，最終達(dá)到能抓住要點(diǎn)、轉(zhuǎn)述，并具備良好的“應(yīng)對(duì)”能力。（二）識(shí)字與寫字教學(xué)1.本冊(cè)教材無(wú)單獨(dú)認(rèn)讀字要求，課文中注音的字只需在該課文內(nèi)借助拼音認(rèn)讀，無(wú)需單獨(dú)鞏固。2.以字義為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)需寫的字，有效防止和糾正錯(cuò)別字。3.抄寫以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行，減少機(jī)械的單字抄寫。4.通過(guò)句子的抄寫和默寫，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書寫行款整齊。（三）閱讀教學(xué)1.加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握，重視抓住課文的主要內(nèi)容，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，從整體上把握文章。抓住課文主要內(nèi)容：隨著年級(jí)升高，學(xué)生的閱讀理解能力不斷提升，逐步具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的心理基礎(chǔ)。抓住課文主要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力，是高年級(jí)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義。引導(dǎo)學(xué)生明確概括主要內(nèi)容的要求，包括忠于原文、要點(diǎn)齊全、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中教給方法：根據(jù)不同文體，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法，如抓住要素、將課文分成幾個(gè)部分并概括每部分大意等。這些方法應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸習(xí)得，而非機(jī)械灌輸。理清文章脈絡(luò)：有助于提高學(xué)生理解能力，培養(yǎng)思維的條理性，使日后寫作條理清晰。文章脈絡(luò)主要包括“縱向”（按事情發(fā)展順序）和“橫向”（按人或事物的幾個(gè)方面）兩大序列。四、教學(xué)目標(biāo)（一）組教學(xué)目標(biāo)1.第一組：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、聯(lián)想和想象的方法，表達(dá)獨(dú)特感受；品味優(yōu)美語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式豐富語(yǔ)言積累。2.第二組：讓學(xué)生在閱讀中感受中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情和自豪感；通過(guò)多種途徑和形式感悟、表達(dá)愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和愛國(guó)主義情感。3.第三組：通過(guò)閱讀課文，感受人物美好心靈，體會(huì)真情帶來(lái)的感動(dòng)，樹立誠(chéng)信、真情、助人的風(fēng)尚；學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等描寫刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫作方法。4.第四組：感悟人類生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，樹立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；把握課文主要內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法加深理解；鼓勵(lì)學(xué)生為地球家園的美好未來(lái)貢獻(xiàn)力量。5.第五組：初識(shí)魯迅，了解其文學(xué)成就；感受魯迅先生愛憎分明、為別人著想的崇高品質(zhì)；理解為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。6.第六組：通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣和感受其特點(diǎn)；能按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類并誦讀；想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感；通過(guò)朗誦、欣賞、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)感受詩(shī)歌魅力；能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。7.第七組：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容并體會(huì)情感；學(xué)習(xí)作者將真摯情感寫真實(shí)、寫具體的方法。8.第八組：欣賞各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶并培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；學(xué)習(xí)作者在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的方法及如何將眼前所見與內(nèi)心所想自然融合；積累優(yōu)美語(yǔ)言并體會(huì)課文情感；根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)閱讀和其他渠道了解各種藝術(shù)。2024年六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃例文（二）一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與要求（一）總體目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，引導(dǎo)其形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，同時(shí)提升其文化品位和審美情趣。2.使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧。關(guān)注當(dāng)代文化生活，尊重多元文化，汲取人類優(yōu)秀文化的精髓。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，培養(yǎng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能。引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。6.要求學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)流利的普通話。同時(shí)，需認(rèn)識(shí)并熟悉一定數(shù)量的常用漢字，能正確、工整且迅速地書寫漢字。7.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)和積累，形成良好的語(yǔ)感。掌握多種閱讀方法，能初步理解和鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界。還需具備借助工具書閱讀淺易文言文的能力。九年課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)以上。8.學(xué)生應(yīng)能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。9.培養(yǎng)學(xué)生的日常口語(yǔ)交際能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步掌握文明的人際溝通和社會(huì)交往技巧，發(fā)展合作精神。10.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力。學(xué)段目標(biāo)（5-6年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字1.學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的常用漢字，其中部分漢字需達(dá)到會(huì)寫的水平。2.硬筆書寫應(yīng)達(dá)到楷書水平，行款整齊且有一定的速度。3.學(xué)生應(yīng)能用毛筆書寫楷書，在書寫過(guò)程中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（二）閱讀1.學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀應(yīng)達(dá)到一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于規(guī)定字?jǐn)?shù)。3.學(xué)生應(yīng)能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并辨別詞語(yǔ)的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法并作出判斷。6.閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能抓住要點(diǎn)并了解文章的基本說(shuō)明方法。7.閱讀敘事性作品時(shí)，能了解事件梗概并簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)等感受。閱讀詩(shī)歌時(shí)，能大體把握詩(shī)意并想象詩(shī)歌描述的情境體會(huì)詩(shī)人的情感。優(yōu)秀作品應(yīng)能感染和激勵(lì)學(xué)生向往和追求美好的理想。8.學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面并根據(jù)需要搜集信息。9.在理解課文的過(guò)程中體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法如頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的區(qū)別。10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文時(shí)注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感并背誦規(guī)定數(shù)量的優(yōu)秀詩(shī)文篇（段）。11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀以擴(kuò)展閱讀面并確保課外閱讀總量達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)以上。（三）習(xí)作1.學(xué)生應(yīng)明確寫作的目的是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣有意識(shí)地豐富自己的見聞并珍視個(gè)人的獨(dú)特感受以積累習(xí)作素材。2024年六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃例文（三）一、教學(xué)總體目標(biāo)闡述（一）識(shí)字與寫字教學(xué)板塊鑒于本冊(cè)教材未專門設(shè)置識(shí)字教學(xué)任務(wù)，故核心目標(biāo)聚焦于書寫技能的培養(yǎng)。學(xué)生需掌握并熟練書寫____個(gè)漢字，此過(guò)程貫穿精讀課程之中，隨教學(xué)進(jìn)度逐步達(dá)成。教學(xué)中，我們將對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、易混淆的字形進(jìn)行重點(diǎn)剖析與指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的筆順與間架結(jié)構(gòu)，力求字跡工整。在強(qiáng)調(diào)書寫質(zhì)量的同時(shí)，亦將適度提升書寫速度，并著力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)領(lǐng)域閱讀教學(xué)旨在通過(guò)閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)其自主閱讀與寫作的能力。具體策略包括：1.清晰梳理各專題的內(nèi)在邏輯，明確每篇課文在專題體系中的位置與作用，結(jié)合專題學(xué)習(xí)要點(diǎn)，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容。2.緊密圍繞課后思考題與練習(xí)題，避免偏離教學(xué)主旨的過(guò)度解讀或拓展，確保教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)。課后題旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀、默讀技巧，把握文章主旨，體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟表達(dá)手法，通過(guò)關(guān)鍵詞句的深入分析，深入理解文本，積累語(yǔ)言素材，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)板塊口語(yǔ)交際教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，促進(jìn)師生、生生之間的有效互動(dòng)。教材話題源于學(xué)生生活實(shí)際，部分專題提供多角度討論空間，教師應(yīng)根據(jù)本地、本校及本班學(xué)生特點(diǎn)，靈活拓展話題范圍，確保學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)。同時(shí)，明確每堂課的交際目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)有的放矢。（四）習(xí)作教學(xué)領(lǐng)域習(xí)作教學(xué)既需遵循教材要求，又需靈活運(yùn)用教學(xué)資源。教師應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，鼓勵(lì)其將所見所聞、所思所感以文字形式記錄下來(lái)。小練筆作為提升寫作能力的有效手段，應(yīng)得到充分利用。（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)板塊綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)跨領(lǐng)域知識(shí)的整合與運(yùn)用。針對(duì)本冊(cè)教材中的兩次綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)（“祖國(guó)在我心中”與“輕叩詩(shī)歌的大門”），教師應(yīng)明確閱讀材料的學(xué)習(xí)要求，充分利用提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀。同時(shí)，閱讀材料應(yīng)成為輔助活動(dòng)開展的重要資源。活動(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫簡(jiǎn)要的活動(dòng)總結(jié)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。教師還應(yīng)深入挖掘教材資源，為綜合性學(xué)習(xí)提供有力支持。二、教材結(jié)構(gòu)分析本冊(cè)教材繼續(xù)沿用專題組織單元的模式，共設(shè)八組專題，依次為：感受自然之美、抒發(fā)愛國(guó)情懷、頌揚(yáng)心靈之美、倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)、初識(shí)文學(xué)巨匠魯迅、探索詩(shī)歌殿堂、構(gòu)建和諧人動(dòng)物關(guān)系、領(lǐng)略藝術(shù)魅力。其中，“祖國(guó)在我心中”與“輕叩詩(shī)歌的大門”為綜合性學(xué)習(xí)單元，后者采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與活動(dòng)貫穿的編排方式，包括活動(dòng)建議與閱讀材料兩部分。除去綜合性學(xué)習(xí)單元外，本冊(cè)教材共安排課文二十八篇，精讀課文與略讀課文各占半數(shù)。每組教材由導(dǎo)語(yǔ)引入，課例展示（含兩篇精讀課文與兩篇略讀課文）、口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練、回顧與拓展等環(huán)節(jié)構(gòu)成。部分課文后附有資料袋或閱讀鏈接以拓展學(xué)生視野。全冊(cè)共設(shè)三次資料袋與兩次閱讀鏈接；“口語(yǔ)交際·習(xí)作”作為獨(dú)立欄目貫穿始終；“回顧·拓展”則包含交流平臺(tái)、日積月累等固定欄目以及展示臺(tái)、成語(yǔ)故事、課外書屋、趣味語(yǔ)文等穿插安排的特色欄目。三、學(xué)生現(xiàn)狀剖析本班現(xiàn)有學(xué)生____人，其中男生____人。回顧上學(xué)年教育教學(xué)工作成果顯著：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提升；班級(jí)紀(jì)律明顯改善；學(xué)生上進(jìn)心普遍增強(qiáng)；語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平穩(wěn)步提高。然而仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣成為制約整體發(fā)展的瓶頸因素。本學(xué)期我們將通過(guò)一系列教學(xué)改進(jìn)措施力求實(shí)現(xiàn)班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。四、教學(xué)質(zhì)量提升策略1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念樹立以育人為本的教育理念致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。2.在課堂教學(xué)中融入新理念摒棄應(yīng)試教育弊端注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力與合作交流能力的培養(yǎng)全面提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。3.優(yōu)化教學(xué)手段充分利用電教資源（全學(xué)期使用比例不低于__