【論原生家庭教育問題的探究（論文）10000字】

論原生家庭教育問題的研究內(nèi)容摘要：原生家庭因其與個(gè)體的緊密關(guān)系而直接影響個(gè)體在成長過程中的方方面面，著名的心理學(xué)家阿德勒曾經(jīng)說過，幸運(yùn)之人一生都在被童年治愈，而不幸之人一生都在治愈童年，使孩子受益終身的是良好的原生家庭環(huán)境，不良的原生家庭環(huán)境使孩子窮其一生，都在努力擺脫它帶來的負(fù)面影響。本文通過分析原生家庭教育現(xiàn)狀，探究家長在原生家庭教育中存在的困難，結(jié)合家庭教育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，在問題和原因的基礎(chǔ)上就如何消除這些問題總結(jié)出對(duì)策。探索如何運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)提升原生家庭教育能力，消除家庭教育矛盾，促進(jìn)家庭健康和諧發(fā)展，提升家庭幸福感。關(guān)鍵詞：原生家庭；家庭教育；問題對(duì)策目錄TOC\o"1-2"\h\u20309前言 17635一、原生家庭教育的重要作用 128420（一）人一生發(fā)展中重要的起跑線 115330（二）兒童發(fā)展中奠基性的互動(dòng)框架 128843（三）兒童身心和諧發(fā)展的動(dòng)力源泉 110778（四）兒童成長中至關(guān)重要的影響力量 214490二、原生家庭教育存在的主要問題 222043（一）原生家庭成員教育觀念不一致 230277（二）原生家庭家長教養(yǎng)方式存在缺陷 328850（三）原生家庭家長教育能力較弱 425051三、原生家庭教育問題存在的原因分析 522912（一）家庭各成員觀念不同，缺乏信任與尊重 53043（二）多方因素影響家長教養(yǎng)方式 630896（三）家庭教育重視程度較低及缺乏學(xué)習(xí)途徑 630358四、完善原生家庭教育問題的對(duì)策建議 732621（一）加強(qiáng)溝通、統(tǒng)一教育理念，形成教育合力 712030（二）多方努力共同改善原生家長教養(yǎng)方式 83323（三）重視家庭教育、增加學(xué)習(xí)途徑 83114四、結(jié)束語 926011參考文獻(xiàn) 10前言家庭教育作為整個(gè)教育的重要組成部分，具有其他教育不可替代的作用，它是一切教育的基礎(chǔ)。社會(huì)由若干個(gè)家庭組成，習(xí)近平總書記曾說：“家庭“是人生的第一所學(xué)校”，應(yīng)通過教育使家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步的重要支點(diǎn)。家庭的和諧發(fā)展與否和社會(huì)和諧發(fā)展與否緊密相關(guān)，本研究將進(jìn)一步的補(bǔ)充和豐富原生家庭的教育理論，為家長及時(shí)更新科學(xué)教育觀念，提高教育能力改善教育行為，為教師提升家庭教育指導(dǎo)能力提供理論支持，對(duì)豐富有關(guān)原生家庭教育問題方面的理論研究以及完善和制定相關(guān)生育配套政策措施具有一定意義。家庭教育作為教育的重要部分，對(duì)人的一生具有深遠(yuǎn)的影響，而人并不是在生理上成為了父母，心理上也能隨之轉(zhuǎn)變，會(huì)做父母的，所以各種各樣的家庭教育問題便產(chǎn)生了，如何令家長們樹立科學(xué)的家庭教育觀念，改善教育態(tài)度，提高原生家庭教育能力，對(duì)幼兒健康成長和國家未來的發(fā)展有著深刻的意義。從文獻(xiàn)及收集的資料看家長在進(jìn)行原生家庭教育的過程中存在著一些問題，本次研究希望能夠了解原生家庭當(dāng)前的教育現(xiàn)狀及存在問題，探索問題產(chǎn)生的原因，提出合理、有效的對(duì)策建議。一、原生家庭教育的重要作用（一）人一生發(fā)展中重要的起跑線“不要讓孩子輸在起跑線上”的教育觀念長期以來在不同程度上影響著家庭教育實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活中一些家長更是為了孩子的日后發(fā)展費(fèi)盡心思，讓孩子參加五花八門的興趣班、輔導(dǎo)班。實(shí)然，短期內(nèi)的知識(shí)技能訓(xùn)練能夠收獲一定教育投資回報(bào)，而就兒童長遠(yuǎn)發(fā)展、終身受益的角度來看實(shí)則未必能帶來益處。原生家庭是人一生發(fā)展中重要的起跑線，父母及重要他人的教育觀念及其實(shí)踐對(duì)兒童發(fā)展影響深遠(yuǎn)，原生家庭中文化生活氛圍則直接對(duì)兒童產(chǎn)生根本性的影響。（二）兒童發(fā)展中奠基性的互動(dòng)框架兒童的發(fā)展離不開環(huán)境的支持。現(xiàn)代心理學(xué)普遍認(rèn)為，人的發(fā)展是與周圍環(huán)境中的要素互動(dòng)的結(jié)果。以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義流派認(rèn)為，人的發(fā)展是完成與人、物、環(huán)境和自身心理建構(gòu)的互動(dòng)的過程，代表的社會(huì)文化學(xué)派強(qiáng)調(diào)了不同的和特定的社會(huì)情境和文化對(duì)人的發(fā)展的重要性。事實(shí)上，在情感形成和發(fā)展的早期階段，認(rèn)知和社會(huì)環(huán)境就以存在的形式存在。同時(shí)，由于原生家庭環(huán)境的因素不同，移植的孩子也各不相同，有著普通的圖案，讓孩子們看到了父母的影子和蹤跡。這都是由于兒童與原生家庭環(huán)境互動(dòng)的認(rèn)知和體驗(yàn)，直接影響兒童未來發(fā)展的正常環(huán)境以及他們與外界的互動(dòng)。因此，原生的家庭環(huán)境在人類的發(fā)展和與外界的互動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。（三）兒童身心和諧發(fā)展的動(dòng)力源泉家庭是一個(gè)人的避風(fēng)港。從出生在地到事業(yè)有成，隨著一個(gè)人生活的進(jìn)步，家不斷地提供精神上的安慰和鼓勵(lì)。大量心理學(xué)研究表明，原生家庭對(duì)人類生活發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的、持久的、根深蒂固的。是因?yàn)榧彝ブ械娜?、事、物，家庭文化取向和價(jià)值觀等因素，以一種環(huán)境、氛圍的方式存在，潛移默化、持久不斷地影響著人的觀念、判斷與選擇。原生家庭決定了人一生的幸福，有什么樣的家庭就有什么樣的人生。民主型、權(quán)威型、命令型、指導(dǎo)型等不同風(fēng)格的家庭文化氛圍及家庭教養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，直接影響人面臨問題沖突時(shí)的情緒態(tài)度、思考解決問題的思維方式及行動(dòng)特點(diǎn)，等等。這些基本的價(jià)值取向、態(tài)度觀念以及處理人際關(guān)系、解決問題的能力，這一切都來自原始的家庭氛圍，影響著家庭文化的情緒，這才是真正影響人、決定人幸福與否的關(guān)鍵。因此，良好的家庭氛圍和文化對(duì)孩子身心和諧發(fā)展的刺激幫助很大。（四）兒童成長中至關(guān)重要的影響力量推動(dòng)搖籃的手是推動(dòng)世界的手。父母是第一個(gè)對(duì)孩子產(chǎn)生最深刻和最持久的教育影響的人。父母的基本價(jià)值觀和態(tài)度，例如教育、子女的價(jià)值觀和觀點(diǎn)，直接影響某些養(yǎng)育和養(yǎng)育實(shí)踐，并超越了他們的國家經(jīng)濟(jì)狀況或教育水平，其他客觀條件和限制對(duì)兒童發(fā)展的影響。同時(shí)，父母對(duì)孩子教育的個(gè)人參與和對(duì)自身發(fā)展的深刻承諾是影響孩子良好發(fā)展的重要因素。此外，像祖父母這樣共同生活和成長的家庭，其他參與生活的老人，以及與孩子有著深厚聯(lián)系并分享生活經(jīng)歷的人物，影響和理解孩子們對(duì)世界的感受和對(duì)人物生活的感受。由于不同的養(yǎng)育方法對(duì)兒童的良好認(rèn)知和積極發(fā)展具有交叉影響和干預(yù)，這些類型的家庭存在教學(xué)取向的一致性問題。因此，原始家庭中父母之間的差異具有不同的發(fā)展前沿。父母和親人將為兒童提供不同程度的支持和發(fā)展援助。二、原生家庭教育存在的主要問題為進(jìn)一步豐富研究資料，本研究為了解原生家庭成員教育觀念、教育能力、教育行為、教育態(tài)度，教育學(xué)習(xí)等研究需要編制了“原生家庭教育問題調(diào)查問卷”并向原生家庭家長發(fā)放問卷32份，收回32份，有效32份。本研究依據(jù)研究需要編制訪談提綱，對(duì)四位原生家長四位位異卵原生家長進(jìn)行訪談，其中四位男性家長，四位女性家長。更深層次的探究原生家庭的教育觀念、教育能力、教育行為、教育態(tài)度，教育學(xué)習(xí)與原生家庭教育中所存在的問題，及問題產(chǎn)生的原因。（一）原生家庭成員教育觀念不一致家庭教育一致性原則中要求家庭成員之間對(duì)孩子的要求要保持一致，家庭成員教育觀念達(dá)成一致對(duì)幼兒的規(guī)則建立，身心發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，家庭成員教育觀念不一致則會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生滯后的作用。表1是原生家庭家長自己在進(jìn)行家庭教育中存在困難情況，表2為原生家庭成員教育意見不統(tǒng)一情況。表1原生家庭家長在家庭教育中存在的困難調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)人數(shù)百分比家庭教育意見不統(tǒng)一2887%難以均衡對(duì)兩個(gè)孩子的愛2580%難以調(diào)節(jié)孩子之間的關(guān)系2580%缺乏專業(yè)指導(dǎo)2476%如表1所示，原生家長們認(rèn)為家庭教育中存在的困難，首當(dāng)其沖的是家庭教育意見不統(tǒng)一，在32位家長中就有28位家長家庭里存在教育意見不統(tǒng)一的現(xiàn)象，說明這是原生家庭教育中存在較多的一個(gè)困難。表2原生家庭成員教育意見不統(tǒng)一結(jié)果統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)人數(shù)百分比孩子的祖父母2071.5%丈夫、妻子828.5%如表2所示，在家長教育意見不統(tǒng)一的28位家長中有20位是與長輩間的教育意見不統(tǒng)一，占總?cè)藬?shù)的71.5%；有8位是與自己伴侶的家庭教育意見不統(tǒng)一，占總?cè)藬?shù)的28.5%。可見原生家庭教育意見不統(tǒng)一的問題主要集中在年輕一代的父母與長輩間.爺爺奶奶輩和爸爸媽媽輩的教育觀念存在很大的分歧，在訪談中的家長講述與上輩教育意見不一致，導(dǎo)致家庭教育非常困難，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，他進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，長輩會(huì)心疼孩子包庇孩子，而他也敢怒不敢言，漸漸的，在孩子心中的威信就降低了，久而久之孩子便不再聽他教導(dǎo)，一但他被批評(píng)時(shí)，會(huì)立即去尋求長輩的庇護(hù)，因此這位家長十分苦惱。原生家庭存在家庭教育觀念不一致的問題還存在父母之間，主要表現(xiàn)在對(duì)孩子的要求不同，一位家長想讓孩子多學(xué)習(xí)些技能，要比自己更優(yōu)秀，而另一位家長則想讓孩子健康快樂成長就好，所以在孩子的培養(yǎng)上經(jīng)常產(chǎn)生沖突，而且父母還喜歡用虎媽貓爸、虎爸貓媽、一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱白臉的方式來教育幼兒，家長們表示怕兩個(gè)家長都批評(píng)孩子，孩子會(huì)懼怕兩個(gè)家長，孩子會(huì)非常的無助。認(rèn)為一松一嚴(yán)的教育方式可以讓孩子得到教育又不至于傷害到孩子幼小的心靈。但并未意識(shí)到這種做法的危害性。家庭教育意見不統(tǒng)一時(shí)會(huì)造成家長在孩子心目中的威信下降、不知聽誰教導(dǎo)以及造成家庭成員之間產(chǎn)生沖突，使家庭成員關(guān)系變得緊張，影響家庭和睦和家庭氛圍。（二）原生家庭家長教養(yǎng)方式存在缺陷原生家庭家長教養(yǎng)方式是指家長在教育及養(yǎng)育原生子女的過程中，通過反應(yīng)的方式給予子女溫暖與支持，要求子女遵守規(guī)則及紀(jì)律，產(chǎn)生的不同行為態(tài)度。[3]通過訪談六位原生家庭家長發(fā)現(xiàn)，這幾位原生家庭家長的教養(yǎng)方式普遍存在缺陷。有些家長的教養(yǎng)方式偏向于放任型，他對(duì)于兩個(gè)孩子的要求和期望比較低，只要好好上幼兒園，健康、快樂長大就行，不需他們學(xué)會(huì)多么厲害的本領(lǐng)，成為多么優(yōu)秀的人，他們的想法是給幼兒足夠的自由，大多數(shù)的事情都有幼兒自己來決定，不會(huì)對(duì)他們限制太多，因?yàn)楣ぷ魃畹纫矝]有太多時(shí)間是管教他們。孩子們的自我管理和控制能力就非常的弱，雖然給了他們足夠的自由空間但他們做事情卻非常的依賴大人獨(dú)立性也不是很好，跟他們預(yù)想中的非常不一樣。有些家長的教養(yǎng)方式就偏向于專制型，她對(duì)于兩個(gè)孩子抱有非常高的期待，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，以后可以活得比他們更美好，所以會(huì)給孩子報(bào)許多興趣班，比如舞蹈、鋼琴、美術(shù)、圍棋等等，當(dāng)孩子不想學(xué)的時(shí)候家長會(huì)先跟孩子說里說不通會(huì)以限制懲罰孩子的方式讓他服從，比如還是不想去興趣班，這位家長會(huì)先跟孩子說：學(xué)這些本領(lǐng)是為了讓你變得更優(yōu)秀以后考試加分等等，如果孩子不愿意就會(huì)以限制孩子游戲買玩具等等作為籌碼讓孩子去服從。還有些家長的教養(yǎng)方式偏向溺愛型，她說因?yàn)槭菍?duì)原生，所以自己比較疼惜孩子們，舍不得批評(píng)孩子們，害怕孩子們掉眼淚，而且哭多了對(duì)孩子們的身體也不好，以前當(dāng)孩子們不是犯很嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)她不會(huì)批評(píng)，多數(shù)時(shí)候都是捧著孩子，覺得他們還小什么都不懂，沒必要責(zé)罵他們，等長大了就好了，但她發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)介L大越不聽話，越來越任性，兩個(gè)孩子之間還經(jīng)常吵架，打架，現(xiàn)在后悔以前對(duì)他們那么縱容。（三）原生家庭家長教育能力較弱本研究針對(duì)原生家庭家長解決同胞之間矛盾的方式與能力進(jìn)行了調(diào)查，下面的表3是原生家長解決原生之間矛盾方式情況調(diào)查表，表4是原生家庭家長解決原生之間矛盾能力自評(píng)表：表3原生家庭家長解決原生之間矛盾情況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)人數(shù)百分比懲罰孩子間的過錯(cuò)方1960%讓他們自己解決928%和孩子分別溝通尋找解決辦法412%從上表可以看出，以懲罰孩子間的過錯(cuò)方的方式來解決孩子間矛盾的家長有19位，占總數(shù)的60%；用讓孩子們自己解決的方式的原生家長有9位，占總數(shù)的28%；用和孩子分別溝通尋找解決方法的原生家長有四位，占總數(shù)的12%。當(dāng)原生孩子之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，原生家長多以懲罰孩子間的過錯(cuò)方的方式來解決。但這種方式屬于控制策略，是家長通過懲罰、威脅、取消特權(quán)、等控制孩子行為的方式，來解決沖突，但這種方式會(huì)造成原生孩子之間關(guān)系敵對(duì)，爆發(fā)更多的沖突，不利于良好同胞關(guān)系的形成，并且孩子無法從父母的控制策略中學(xué)習(xí)到解決沖突的方法與策略，自己解決沖突的能力得不到提升。還有28%的家長喜歡用讓孩子自我解決的方式來解決沖突，這屬于解決同胞沖突策略中的不干預(yù)策略，如果原生之間出現(xiàn)沖突的原因是因?yàn)榧刀?、爭搶父母的關(guān)心和喜愛，父母可以選擇不干預(yù)，這樣就不會(huì)讓孩子認(rèn)為父母偏心。[6]但如果原生之間產(chǎn)生的沖突是因?yàn)槠渌?，而家長一味地讓他們自己去處理將會(huì)引發(fā)更大的矛盾，因?yàn)橛變哼€沒有足夠的解決沖突的方法與能力，原生家長置身事外的冷處理會(huì)讓幼兒無從解決，常會(huì)出現(xiàn)身體強(qiáng)壯的孩子以武力暴力去對(duì)付另一個(gè)孩子，加劇同胞關(guān)系的惡化。表4原生家長解決原生之間矛盾能力自評(píng)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)人數(shù)百分比需要其他家庭成員的幫助1753%解決不了825%基本可以413%可以39%原生家長自評(píng)解決原生之間矛盾的能力中，有17位家長需要其他家庭成員的幫助占總樹的53%，有8位家長解決不了原生之間的矛盾，占總數(shù)的25%，有4位家長基本可以解決原生之間的矛盾，占總數(shù)的13%，有三位家長可以解決原生之間的矛盾，占總數(shù)的9%。這說明目前樣本中多數(shù)的家長解決原生之間矛盾的能力相對(duì)較弱。當(dāng)原生孩子在家中頻繁爆發(fā)沖突，家長又不能夠很好的解決時(shí)，會(huì)導(dǎo)致家庭氛圍往差的方向急劇變化，影響原生家庭成員的工作和日常生活，所以原生家長們應(yīng)多學(xué)習(xí)教育技巧，解決同胞之間矛盾的方法，提升解決同胞之間矛盾的能力。三、原生家庭教育問題存在的原因分析形成原生家庭教育問題的原因是多方面的。筆者根據(jù)調(diào)查和研究一一對(duì)應(yīng)的歸納問題產(chǎn)生的原因。（一）家庭各成員觀念不同，缺乏信任與尊重家庭成員保持一致的教育觀念，實(shí)行一致的教育行為是家庭教育原則中一條很重要的原則，家庭成員和家庭成員之間信任度會(huì)影響家庭教育的不一致，導(dǎo)致家庭成員教育方面不一致的影響主要有以下兩個(gè)方面：1.家庭成員觀念不同家庭成員中尤其是父母這輩和祖父母這輩、祖父母這輩多數(shù)出生于50或者60年代，這個(gè)年代還屬于比較封建、經(jīng)濟(jì)落后、知識(shí)落后的年代，人們依靠艱苦的勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，教育并不普及，所以人們受教育的機(jī)會(huì)極少，導(dǎo)致那個(gè)年代的普通人民其實(shí)水平都較低；而父母這輩多數(shù)出生于80或者90年代，剛好趕上改革開放的美好年代，改革開放使我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷上漲，能夠投入更多的財(cái)政進(jìn)行建設(shè)教育，所以這一年代的人們生活條件有了質(zhì)的飛躍，文化水平也得以提升。人的發(fā)展受社會(huì)因素的影響，所以不同時(shí)代的人們的價(jià)值觀、世界觀等都具有他所處年代的特點(diǎn)。而原生孩子父母，雖然所處年代相近，但又由于地區(qū)、家庭、所受的教育等等因素，也造就了他們各自不同的觀念。正因?yàn)槿绱嗽诩彝ダ?，這些不同的觀念發(fā)生碰撞，使得家庭成員的教育觀念產(chǎn)生分歧出現(xiàn)不一致的情況。2.缺乏信任與尊重因?yàn)榧彝コ蓡T出生的年代，人生經(jīng)歷，與受到的教育等等都是不同的，所以家庭成員之間教育觀念不一致是很正常，而家庭成員之間因?yàn)榻逃砟畈灰恢掳l(fā)生沖突，這是因?yàn)?，相互之間缺乏信任或者尊重引起的。家庭成員帶著自己的固有思想，容易以自己的“經(jīng)驗(yàn)之談”否定其他家庭成員的想法與觀念，這其實(shí)是對(duì)其他成員想法與觀念不信任的表現(xiàn)；而家庭成員中年長一些的祖父母會(huì)出現(xiàn)以輩份壓人，倚老賣老的情況，以此讓其他家庭成員遵循與“認(rèn)可”他的想法與觀念，這是非常不可取的，而家庭成員中年輕的父母，則有出現(xiàn)嫌棄祖父母思想觀念，陳舊、落后，認(rèn)為他們的思想觀念跟不上時(shí)代的現(xiàn)象。（二）多方因素影響家長教養(yǎng)方式家長教養(yǎng)方式是家長在撫養(yǎng)教育孩子的過程中形成的相對(duì)穩(wěn)定的教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)觀念和習(xí)慣采用的教育行為。[7]社會(huì)、家庭、家長自身與孩子特點(diǎn)這些因素都會(huì)影響家長的教養(yǎng)方式。1.社會(huì)因素對(duì)原生家長教養(yǎng)方式的影響隨著社會(huì)的不斷地向前發(fā)展，人們對(duì)待下一代的要求，越來越高，都希望青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，所以在教育孩子方面下足了功夫努力不讓孩子輸在起跑線上，從而產(chǎn)生了“雞娃”“內(nèi)卷”的現(xiàn)象，就比如以前的應(yīng)試教育家長們?yōu)榱俗尯⒆油ㄟ^考試進(jìn)入好的學(xué)校，想盡辦法，擠破腦袋給孩子洗腦報(bào)名各種輔導(dǎo)等，當(dāng)時(shí)的應(yīng)試教育對(duì)家長的教養(yǎng)方式產(chǎn)生了極大的改變，而如今應(yīng)試教育已經(jīng)被取消，但看著別人家優(yōu)秀的孩子，家長們不免為自己的孩子覺得焦慮，所以社會(huì)因素深深地影響著家長們的教養(yǎng)方式。2.家庭因素對(duì)原生家長教養(yǎng)方式的影響在本次的問卷樣本中原生家庭結(jié)構(gòu)類型最多的是三代同堂。多代同堂的家庭結(jié)構(gòu)有利于減輕原生家長的教育壓力、精力、時(shí)間等，但是人員多出現(xiàn)的問題也多，而原生家長在家庭中屬于輩分較小時(shí)常會(huì)因?yàn)橐t讓、尊重長輩，影響教養(yǎng)方式。其次是核心家庭，核心家庭規(guī)模小程序上關(guān)系簡單凝聚力強(qiáng)，但是由于孩子都是由父母親力親為在帶，容易導(dǎo)致家長時(shí)間、精力不足身心疲憊，這也會(huì)對(duì)家長的教養(yǎng)方式產(chǎn)生很大的影響。3.家長自身因素對(duì)自己教養(yǎng)方式的影響家長自身對(duì)孩子教育的態(tài)度與重視程度、職業(yè)、性別、生育、年齡、婚姻狀況、經(jīng)濟(jì)地位、受教育程度等也對(duì)教養(yǎng)方式具有影響。比如職業(yè)為教師的家長，他們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過教育學(xué)或者家庭教育學(xué)，所以對(duì)孩子的教育態(tài)度與重視程度會(huì)比較好，也了解和懂得用怎樣的教養(yǎng)方式教養(yǎng)孩子。4.孩子因素對(duì)原生家長教養(yǎng)方式的影響孩子特點(diǎn)、性格、年齡、性別和健康狀況等也影響著家長的教養(yǎng)方式，比如性格比較乖巧聽話的孩子，家長對(duì)他使用教養(yǎng)方式可能就會(huì)比較“溫和”。（三）家庭教育重視程度較低及缺乏學(xué)習(xí)途徑所謂教育能力就是指家長在一定的教育觀念指導(dǎo)下運(yùn)用一定的教育方式和教育知識(shí)在家庭教育的實(shí)踐中有效處理親子關(guān)系分析和解決家庭教育問題的能力。[6]筆者認(rèn)為導(dǎo)致家長教育能力較弱的原因有以下兩個(gè)方面：1.家庭教育重視程度較低家長教育能力不強(qiáng)與自身教育素養(yǎng)有著極為密切的關(guān)系，而家長自身教育素養(yǎng)又受家長對(duì)家庭教育的重視程度的影響，家長不重視家庭教育就不會(huì)有意識(shí)的去增強(qiáng)自身的家庭教育能力，導(dǎo)致家庭教育能力不強(qiáng)，家庭教育缺乏技巧，無法處理家庭教育中產(chǎn)生的問題。2.缺乏學(xué)習(xí)科學(xué)家庭教育知識(shí)的途徑?jīng)]有誰天生就會(huì)做父母，有些家長可以在與孩子的共同成長中感悟、摸索出教子方法，但有些家長則需要他人幫助。表5是對(duì)原生家庭家長學(xué)習(xí)教育知識(shí)渠道的調(diào)查表：表5原生家庭家長獲得教育理念渠道情況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)人數(shù)百分比與其他家長交流1340%媒介了解（電視，報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)，書籍）1031%上輩傳承618%系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)或家庭教育學(xué)39%社區(qū)00%子女讀書的學(xué)校00%如上表所示，原生家庭家長們通過與其他家長交流獲得教育知識(shí)幫助的最多有13位，占總數(shù)的40%，通過媒介了解群到學(xué)習(xí)的家長有時(shí)會(huì)占總數(shù)的30%，通過上輩傳承的渠道學(xué)習(xí)的家長有6位，占總數(shù)的18%，以往有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)或家庭教育學(xué)的加上有三位占總數(shù)的19%，而32位家長中沒有人從社區(qū)和子女讀書的學(xué)校獲得過相關(guān)的教育知識(shí)與幫助。由此得知原生家庭家長主要的學(xué)習(xí)渠道是與其他家長交流和通過媒介了解相關(guān)知識(shí)，以及上輩傳承和以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富了他們的家庭教育知識(shí)，但社區(qū)與學(xué)校沒有體現(xiàn)家庭教育的指導(dǎo)職能，發(fā)揮好家庭教育指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，原生家長缺乏學(xué)習(xí)科學(xué)家庭教育知識(shí)，提升教育能力，尋求幫助的渠道。四、完善原生家庭教育問題的對(duì)策建議要解決原生家庭教育問題需要通過多方面的努力，以下是筆者為解決原生家庭教育問題提供的策略:（一）加強(qiáng)溝通、統(tǒng)一教育理念，形成教育合力1.加強(qiáng)溝通、統(tǒng)一教育理念對(duì)于家庭教育觀念不一致首先要加強(qiáng)溝通，相互理解，家庭成員之間要有效溝通，祖父母輩不能以閱歷深，經(jīng)驗(yàn)豐富等掌握絕對(duì)的話語權(quán)，父母輩不應(yīng)以新時(shí)代教育方法，祖父母輩教育觀念成就等完全推翻祖父母輩的教育觀念，家庭成員之間要在平等的基礎(chǔ)上溝通，尊重彼此的想法，將不同的教育觀念相融合，去其糟粕取其精華的探索出合適的教育方法。家庭教育意見不一致容易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的品德和行為是家庭成員們?cè)诤⒆有哪恐械耐啪枚弥⒆樱苍S會(huì)完成誰的教導(dǎo)也不聽，在幼兒家庭教育中無論誰在主導(dǎo)教育理念和行為舉措方向必須趨向一致，所以家庭成員一定要相互溝通、樹立一致的教育觀念、統(tǒng)一戰(zhàn)線。[7]2.營造良好家庭氛圍、形成教育合力家庭成員要打破自己原有思想的束縛，勇于嘗試、敢于接受新的理念與觀念，家庭成員之間相互信任，相互尊重營造良好的家庭精神氛圍，并且要相互維護(hù)家庭成員在孩子心目中的威嚴(yán)，如在某一位家庭成員對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)的時(shí)候其他家庭成員如果覺得不妥可以在教育完孩子之后溝通協(xié)調(diào)，絕不能在孩子面前反駁這位家庭成員，將矛盾暴露在孩子的面前。增強(qiáng)家庭凝聚力，家庭成員往一處使勁形成教育合力，提高教育成效。[9]（二）多方努力共同改善原生家長教養(yǎng)方式影響原生家庭家長教養(yǎng)方式的因素是多樣的，所以需要多方面共同努力，積極改善，減少對(duì)原生家長教養(yǎng)方式的不良影響。1.社會(huì)方面社會(huì)要通過多種舉措，積極改善社會(huì)環(huán)境，緩解家長教育孩子的焦慮，像取消應(yīng)試教育與停辦課外補(bǔ)習(xí)班在一定程度上改善了家長的教養(yǎng)方式，但社會(huì)上這種緊張的“雞娃”風(fēng)氣依舊存在，或許社會(huì)還得將從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展與成材下手，打消家長的長遠(yuǎn)顧慮，從而改善家長的教養(yǎng)方式。2.家庭方面改善家庭環(huán)境，無論規(guī)模多大的家庭都應(yīng)該營造良好的家庭環(huán)境，家庭成員和睦相處就事論事一切以孩子的健康成長為目標(biāo)，不斷尋找、探索和實(shí)踐，改善教養(yǎng)方式。3.家長自身通過一切可能的途徑學(xué)習(xí)兒童心理、教育學(xué)、家庭教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)提高自身教育修養(yǎng)。根據(jù)孩子們不同的特點(diǎn),和家庭的實(shí)際情況，從多個(gè)角度，多個(gè)因素，多方面思考，選擇最適合幼兒的教養(yǎng)方式，積極營造良好的家庭成長環(huán)境，為幼兒身心的和諧發(fā)展提供有力的支持和幫助。[10]（三）重視家庭教育、增加學(xué)習(xí)途徑1.重視家庭教育，積極學(xué)習(xí)于實(shí)踐。沒有人生來就會(huì)做父母，所以學(xué)做父母的也是人生中很重要的一項(xiàng)課程，對(duì)家庭教育的重視程度就是對(duì)這門課程的態(tài)度，首先家長要重視家庭教育，端正對(duì)家庭教育的態(tài)度，通過多種途徑了解與學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)的知識(shí)與技巧，并將學(xué)到的知識(shí)與技巧結(jié)合家庭實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐探索與改良，力求提高家庭教育能力。[14]2.相關(guān)組織健全多種途徑傳授科學(xué)的家庭教育知識(shí)表6是家長在原生家庭教育中期待獲得的幫助調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表：表6家長在原生家庭教育中期待獲得的幫助調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)人數(shù)百分比參加相關(guān)育兒知識(shí)的講座1959%參加家長學(xué)校，系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)1959%子女學(xué)校給予教育建議1856%參加原生家長的交流會(huì)1753%相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)入家庭協(xié)助解決問題1650%如表6所示原生家長最期待獲得的幫助是：參加相關(guān)育兒知識(shí)講座和參加家長學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，分別有19名家長選擇了這兩個(gè)選項(xiàng)，其次有18名家長希望子女學(xué)校能夠給予教育建議，17位家長希望能夠參加原生家長的交流會(huì)，16位家長希望能夠有相關(guān)的專業(yè)人士進(jìn)入家庭協(xié)助解決問題。綜合得知，原生家庭家長對(duì)于家庭教育的幫助需求蠻大，并且是多方面、多種形式的。首先政府要完善職責(zé)管理體制，確保政府責(zé)任的落實(shí)，加強(qiáng)政府的管理服務(wù)責(zé)任，健全家庭教育政府部門體系，加快家庭教育立法，完善相關(guān)法律法規(guī)，社會(huì)治理營造和諧氛圍，強(qiáng)化財(cái)政保障支持家庭教育事業(yè)發(fā)展。[15]家庭教育指導(dǎo)的需求集中在幼兒家長身上，《幼兒園工作規(guī)程》第三條規(guī)定提出：幼兒園要面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。雖然幼兒園里的教師從事教育工作也有自己的孩子，但學(xué)校教育和家庭教育是不同的范疇。首先幼兒園的工作人員應(yīng)先具備一定的家庭教育知識(shí)和家庭教育指導(dǎo)能力才能夠?yàn)榧议L提供科學(xué)育兒指導(dǎo)，所以幼兒園要對(duì)教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)能力方面的培訓(xùn)，同時(shí)幼兒園也能以家長學(xué)校，開設(shè)講壇等方式提供家長系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育的機(jī)會(huì)。四、結(jié)束語本研究就收集的數(shù)據(jù)表明，家長在原生家庭教育存在著家庭成員教育觀念不一致、家長教養(yǎng)行為存在缺陷、家長容易忽視原生家庭個(gè)性差異、家長家庭教育能力較弱等問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭成員精力、價(jià)值觀和知識(shí)水平以及家庭成員之間缺乏信任中會(huì)導(dǎo)致家庭成員教育觀念不一致；社會(huì)、家庭、孩子自身因素、孩子因素對(duì)原生家長教養(yǎng)方式都具有影響；因?yàn)樵忍爝z傳因素與后天生活環(huán)境以及家長對(duì)原生家庭了解不足會(huì)導(dǎo)致忽視原生家庭個(gè)體差異的