雙鴨山市集賢縣2021年教師進城考試真題庫及答案

雙鴨山市集賢縣2021年教師進城考試真題庫及答案一、選擇題1、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟制度C、文化D、科學技術(shù)【答案】B2、注重發(fā)展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發(fā)展學生不同特殊能力的課程是（）。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發(fā)展型課程【答案】B3、最早研究群體動力的心理學家是（）。A、科爾伯格B、勒溫C、普雷斯頓D、苛勒【答案】B4、教育的經(jīng)濟功能受（）的制約。A、社會經(jīng)濟制度B、社會生產(chǎn)力水平C、科學技術(shù)和文化背景D、文化傳統(tǒng)【答案】B5、學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。A、條件B、前提C、任務(wù)D、途徑【答案】A6、古代社會學校的教學方法主要是（）。A、演示法B、講授法C、討論法D、實驗法【答案】B7、教師對一個同學的助人為樂行為進行表揚，這對其他同學則是一種（）。A、直接強化B、強化的程式C、替代性強化D、自我強化【答案】C8、教師職業(yè)是促進個體（）的職業(yè)。A、自然化B、現(xiàn)實化C、社會化D、自由化【答案】C9、人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的（）。A、一般化B、具體化C、分化D、泛化【答案】D10、操作性條件反射學說的代表人物是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉【答案】A11、在結(jié)構(gòu)化策略方面成就最顯著的教育家是（）。A、杜威B、布魯納C、赫爾巴特D、蘇霍姆林斯基【答案】B12、在智力技能形成的某一階段，言語成了智力活動的對象，該階段是（）。A、原型操作B、原型內(nèi)化C、操作定向D、原型定向【答案】B13、下列不屬于我國中小學德育的主要途徑的是（）。A、政治課B、少先隊活動C、班主任工作D、體育競賽【答案】D14、下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是（）。A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育評價應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的。C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標準D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律?！敬鸢浮緽15、班集體形成的主要標志之一是（）。A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確地集體輿論D、確定了班級工作計劃【答案】C16、人本位的價值取向理論認為（）。A、社會的價值高于人的價值B、人的價值和社會的價值一樣高C、人的價值高于社會的價值D、社會價值是第一位的【答案】C17、先秦時期，并稱“顯學”的兩家是（）。A、儒家墨家B、儒家法家C、儒家道家D、道家法家【答案】A18、準備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（）。A、認知成分B、評價成分C、情感成分D、行為成分【答案】D19、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則【答案】B20、將"一個體格健壯的人"的用操作定義定為"舉起100公斤杠鈴、兩小時連續(xù)長跑25公里、跳高1．8米、6小時游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…"的人；試判斷采用哪種操作定義方法。（）A、方法與程序描述法√B、動態(tài)描述法C、靜態(tài)描述法D、不屬于上述三種方法的任【答案】B21、首先打出行為主義心理學旗幟的是（）。A、巴甫洛夫B、斯金納C、桑代克D、華生【答案】D22、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）。A、《大教學論》B、《教育漫話》C、《愛彌兒》D、《普通教育學》【答案】B23、孔子提出的“不憤不啟、不悱不發(fā)”指出了（）教學原則。A、直觀性B、啟發(fā)性C、鞏固性D、因材施教【答案】B24、根據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為（）。A、集中與分散練習B、整體與部分練習C、模擬與實際練習D、過分與適度練習【答案】B25、傳統(tǒng)的關(guān)于教學任務(wù)的認識，不包括以下哪一個方面（）。A、傳授和學習系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能B、在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學生的智能和體能C、在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的各種品質(zhì)D、在這個活動過程中培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)【答案】C26、學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對（）。A、另一種學習的影響B(tài)、對活動的影響C、對記憶的促進D、對智力的影響【答案】A27、利用圖片、模型、幻燈片及教學電影、電視等進行的直觀教學形式為（）。A、形象直觀B、實物直觀C、模象直觀D、言語直觀【答案】C28、()，是指人們?yōu)榱诉_到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺能動性。A、道德認識B、道德情感C、道德行為D、道德意志【答案】D29、精細加工策略是一種（）的記憶策略。A、感知性B、理解性C、計劃性D、調(diào)節(jié)性【答案】B30、小學生容易把“B”寫成“D”，這說明小學生的（）還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力【答案】A31、全面實施素質(zhì)教育的基本途徑是（）。A、教學B、課外活動C、勞動教育D、道德教育【答案】A32、青少年異性交往的原則是（）。A、自然適度B、克服羞怯C、真實坦誠D、互相接納【答案】A33、一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度稱為（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度【答案】B34、教學的作用直接表現(xiàn)在（）。A、促進教育發(fā)展B、促進個體發(fā)展C、促進文化發(fā)展D、促進社會發(fā)展【答案】B35、以兒童中心主義著名的實用主義教育家是（）。A、夸美紐斯B、裴斯泰洛齊C、杜威D、布魯納【答案】C36、教學技能的學習包括（）。A、言語表達能力B、言語表達能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學準備能力、“三筆字”的書寫能力C、言語表達能力、教師課堂駕馭能力D、言語表達能力、教師課堂駕馭能力【答案】B37、把大目標分成子目標，然后進行搜索，逐漸縮小當前問題情境與目標狀態(tài)之間的差異，這種解決問題的方法稱為（）。A、問題空間B、手段—目的分析C、啟發(fā)式D、算法【答案】B38、創(chuàng)造性思維的特點有（）。A、流暢性、靈活性、新穎性B、獨創(chuàng)性、流暢性、變通性C、流暢性、變通性、新穎性D、流暢性、靈活性、變通性【答案】B39、（）對人的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。A、心理品質(zhì)B、社會文化C、教育D、社會環(huán)境【答案】C40、課堂紀律管理的最終目標是形成（）。A、教師促成的紀律B、集體促成的紀律C、任務(wù)促成的紀律D、自我促成的紀律【答案】D41、將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)系的各種子目標的過程稱之為（）。A、目標分類B、目標表述C、任務(wù)分析D、任務(wù)執(zhí)行【答案】C42、觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標是（）。A、模仿B、準確C、連貫D、習慣化【答案】A43、下列屬于間接收集資料的方法的是（）。A、個案研究法B、測驗法C、調(diào)查法D、個案研究法【答案】C44、學生看暴力電影習得了一般的攻擊性態(tài)度，而不只是具體的攻擊行為，這體現(xiàn)了（）。A、直接的觀察學習B、間接的觀察學習C、抽象的觀察學習D、具體的觀察學習【答案】C45、一位老師以“愛人者，人恒愛之；敬人者,人恒敬之”作為自己的座右銘，最早提出這句話的是戰(zhàn)國時期的（）。A、墨子B、公孫龍C、老子D、孟子【答案】D46、智力技能的特點是（）。A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C、物質(zhì)性、外顯性、展開性D、觀念性、內(nèi)潛性、展開勝【答案】B47、全部教育法規(guī)的“母法”是（）。A、《憲法》B、《教育法》C、《教師法》D、《義務(wù)教育法》【答案】B48、一般認為，教育心理學成為獨立學科是以1903年《教育心理學》的出版為標志，其作者是（）。A、華生B、桑代克C、布魯姆D、詹姆士【答案】B49、美國學者喬伊斯和韋爾提出了四類教學模式，其中個人類的教學模式不包括（）。A、非指導(dǎo)性教學模式B、認知發(fā)展模式C、群辯法模式D、意識訓練模式【答案】B50、下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是（）。A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育評價應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的。C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標準D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律?！敬鸢浮緽51、屬于內(nèi)在的、不穩(wěn)定、可控的因素是（）。A、運氣B、努力C、能力D、任務(wù)難度【答案】B52、在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學習，在合作學習中追求新知，寓求知于生活的教學活動屬于（）。A、教師主導(dǎo)取向B、學生自學取向C、形式型策略D、方法型策略【答案】B53、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（）的主張。A、儒家B、墨家C、道家D、老子【答案】C54、學生的（）諸因素統(tǒng)一發(fā)展，是德育的重要規(guī)律。A、德、智、體、美B、知、情、意、行C、德、才、個性D、胸襟、見地【答案】B55、倡導(dǎo)教師輔導(dǎo)學生從活動中自己學習的教學模式的人是（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、瓦?根舍因【答案】C56、在論述教育與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系中，提出“庶→富→教”這一思路的是哪位教育家？（）A、孟子B、孔子C、荀子D、老子【答案】B57、在與家長討論過程中，無論說到學生的優(yōu)缺點，教師的語氣都應(yīng)該（）。A、平和B、強硬C、保持優(yōu)勢D、優(yōu)點贊揚，缺點訓斥【答案】A58、對學生進行德育的特殊途徑是（）。A、各科教學B、團隊活動C、課外活動D、班主任工作【答案】D59、德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是（）。A、理論和實踐相結(jié)合原則B、發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則C、嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則D、教育影響一致性和連貫性原則【答案】B60、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由（）首先提出的。A、《論語》B、《孟子》C、《學記》D、《勸學篇》【答案】C61、以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學習屬于（）。A、概念學習B、命題學習C、符號學習D、并列結(jié)合學習【答案】A62、（）是把新知識和舊知識之間有關(guān)的部分聯(lián)系起來，從而使新知識和舊知識之間形成一種從屬或總括關(guān)系的學習。A、歸屬學習B、榜樣學習C、模仿學習D、反叛學習【答案】A63、（）是嚴密組織起來的傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式。A、教學B、教育C、自學D、智育【答案】A64、人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度，取決于（）。A、社會條件B、社會C、生產(chǎn)力發(fā)展水平D、生產(chǎn)關(guān)系【答案】A65、創(chuàng)新思維最本質(zhì)的特點是（）。A、靈感和求異思維B、求同思維C、邏輯思維D、定向思維【答案】A66、漢代著名文獻《對賢良策》的作者是（）。A、王充B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄【答案】B67、在教育目的的價值取向上堅持個人本位論的代表人物有（）。A、杜威B、裴斯泰洛齊C