初中語文《春》教案

《春》

一、教案背景

1,面向?qū)W生：中學(xué)2,學(xué)科：語文

2,課時：2

3,學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生查閱朱自清及其作品的簡介。

2.搜集有關(guān)春天的詩句或文章。

3.搜集有關(guān)春的圖片及朗讀材料。

教學(xué)課題

教養(yǎng)方面：

1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會作者對春天的熱愛和對未

來的憧憬之情。

2、能正確'流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會品味文中清新、優(yōu)美的語言。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、描寫景物的方法。

教育方面：

通過欣賞春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。

2、通過自主合作討論的方式，品析畫面。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)'熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

教材分析

初中一年級語文課文朱自清的散文《春》。本文用明麗的色彩詞語，生動形象的描寫'動

靜結(jié)合的畫面，準(zhǔn)確地修辭方法，給我們描繪了繪聲繪色的一幅幅春天美麗的、動人的、熱情

的圖畫。為此，本節(jié)課結(jié)合PPT幻燈片的使用，用一些精美的圖片長勢春的情景，配以優(yōu)美的

音樂,并使用專業(yè)演員的朗誦錄音，試圖讓學(xué)生能在較短的課堂時間內(nèi)充分感受散文美的意境,

林惠作者要表現(xiàn)在“人們在春天里奮發(fā)的精神、昂揚(yáng)的激情”的主題。

W.教學(xué)方法

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我采用了多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用

影視'動畫、圖片的展示，形象直觀的將文中所描繪的春天的美景展示給學(xué)生，并配以優(yōu)美的

音樂，增加課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生情感，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。具體過程與方法如下：

難點突破以景訴情

身臨其境、共同感知

走進(jìn)田野、擁抱春天

利用圖片及影視的展示，讓學(xué)生形象真實地感受作者筆下春天的美麗景色，教師從中點撥

指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合所看到的景色理解作者寫景的方法，感覺作者的思想感情。

播放課文《春》的朗讀，讓學(xué)生的視覺與聽覺達(dá)到統(tǒng)一，近而使情感得到進(jìn)一步升華。

教學(xué)過程

說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點的設(shè)計，知識拓展等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語：

（多媒體課件展示冬春對比畫面，以《春天在哪里》這首歌做mtv,童音：春天來了?。?/p>

人們在飽受了寒冷的嚴(yán)冬之后，對春天充滿了期盼。春天在人們心目中不僅是一個明媚艷

麗、鳥語花香的季節(jié)，更是有著生命的歌頌對策許多名句廣為傳誦孟浩然的“春眠不覺曉”

以聲寫春，白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗

水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇

《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。

先引導(dǎo)學(xué)生了解作者投影展示：

朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士

二、整體感知：

1、教師播放示范磁帶，學(xué)生找出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、投影顯不：

讀一讀：朗潤醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)瞭亮黃暈烘托靜默抖擻

3、感知閱讀：請班里朗讀水平高的同學(xué)f范讀。

教師做指導(dǎo)：朗讀采用的基本調(diào)是輕盈的，因內(nèi)容不同而變化，表達(dá)盼春到來的欣喜的

感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)，表達(dá)作者對春喜愛、欣賞的感情，可用明快的語調(diào)朗讀，表達(dá)作

者對春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)朗讀。

學(xué)生嘗試著自由朗讀。

三、理清思路：

1、問：由閱讀提示可知，本文是描繪江南春景的散文，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞

一個“春”字，寫了哪幾部分？

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：盼春（1）、繪春（2-7）、贊春（8）

2、思考第一段和文章主體部分有什么聯(lián)系？

3、學(xué)生討論，學(xué)生回答。

師生共同總結(jié)：疊用“盼望著”是用反復(fù)手法生動的表達(dá)出向往春天的急切心情，“東

風(fēng)來了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。盼春是繪春的基礎(chǔ)。

4、速讀繪春部分，看看這部分又分別寫了什么內(nèi)容？

小組討論，找代表回答。

明確：春草圖'春花圖'春風(fēng)圖'春雨圖'和迎春圖。

5、重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀春花圖、和春雨圖。

四、品析語言：

1、請同學(xué)們快速瀏覽春草圖（多媒體呈現(xiàn)畫面）你認(rèn)為在這部分中哪些詞'句'用得比較

貼切，試說出理由。

學(xué)生分組討論：學(xué)生可能會找的句子：

（1）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?/p>

教師可適時引導(dǎo)：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇

醒過來，你會做些什么？你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？

（2）“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？

學(xué)生討論后明確：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點，同時也使句子

變的生動活潑、富有生氣。

學(xué)生齊讀第三段。

2、請學(xué)生找出自己喜歡的句子，欣賞“春花圖”

學(xué)生品析后，可引導(dǎo)學(xué)生賞析。如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中的“鬧”字可否

換成“叫”，這樣寫的好處是什么？

教師可適時引導(dǎo)：“鬧”一字傳神，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春

意鬧”

3、齊讀第四段，欣賞春風(fēng)圖，學(xué)生自行找出美點進(jìn)行討論

五'學(xué)生自由質(zhì)疑、討論

教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解8、9、10段中的三個比喻句。聲情并茂的集體朗讀全文，體會課文

蘊(yùn)涵的情味美。

六、精品佳作——對照欣賞

朱自清先生筆下的江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，百花爭艷。春風(fēng)撫面，像母親的手

撫摩著你，那北國的春風(fēng)是什么感覺呢？接下來讓我們一起走進(jìn)北國，去感受一下北國的春

風(fēng)?。ǚ配浺魩А侗眹骸罚┮黄鹦蕾p林斤瀾的《春風(fēng)》

七'小結(jié)：

朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃勃、花木崢蝶的春天畫圖，贊美、抒唱春

的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春

的贊歌！

八、積累：學(xué)生自由背出寫春天的詩，然后老師通過多媒體展示一些春天的詩句

九'布置作業(yè)

1、用百度搜索工具搜索一些相關(guān)《春》的知識。

2、觀察某一件景物，用比喻'擬人和排比各寫一句話。

（世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那我們同學(xué)們，就用你發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀

察某一件景物，用比喻'擬人和排比各寫一句話。）

附：

板書設(shè)計：

春

一、盼春。

盼'來'近（總領(lǐng)全文，開啟下文）

二、描春

㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

㈡細(xì)致描寫：（春草圖'春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖'迎春圖）

春草圖（草報春）：偷'鉆、嫩、綠、滿——草

春花圖（花爭春）：態(tài)、色

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸'味'聲:

春雨圖（雨潤春）：形、狀、景：

迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)'老小、舒活、拌擻、一年之計在于春

三、頌春：三個比喻句（春天像……）

不、教學(xué)反思

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。

對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，個人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用

品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美；調(diào)動聽、說'讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時

在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。所以在教學(xué)中設(shè)計了兩課時，一是品讀課；一是賞析課。意在使

學(xué)生學(xué)有所得。得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。