八年級語文上冊 第六單元 25 詩詞五首《飲酒》（其五）說課稿 新人教版

八年級語文上冊第六單元25詩詞五首《飲酒》（其五）說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第六單元的25課詩詞五首《飲酒》（其五），是陶淵明的代表作之一。本詩以田園生活的寧靜和恬淡為主題，表達(dá)了詩人超脫世俗、追求自然的生活態(tài)度。詩中通過描繪飲酒、采菊、見山、望云等生活瑣事，展現(xiàn)了詩人向往田園生活的情感。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠正確地朗讀和背誦《飲酒》（其五）；2.理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感；3.分析詩中的意象和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力；4.結(jié)合生活實際，探討詩人在現(xiàn)代社會的意義。

教學(xué)重點為詩文內(nèi)容的理解和修辭手法的分析，教學(xué)難點為對詩人心境的把握和詩文在現(xiàn)代社會的啟示。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：

1.朗讀與鑒賞：通過朗讀和背誦，使學(xué)生感受詩詞的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時，通過分析詩中的意象和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.思維與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生從詩人的生活態(tài)度和價值觀念出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代社會的生活實際，探討詩人在現(xiàn)代社會的意義，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.文化理解與認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《飲酒》（其五），使學(xué)生了解陶淵明的生平及其創(chuàng)作背景，感受田園生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

4.溝通與表達(dá)：在課堂上，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的溝通與表達(dá)能力。同時，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過一些古詩詞，對古詩詞的朗讀、鑒賞和理解有一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于陶淵明的知識，對他的生平及其創(chuàng)作有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對文學(xué)類課程普遍感興趣，尤其是古詩詞的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解和分析詩中的意象和修辭手法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過討論和思考來學(xué)習(xí)，希望能夠參與到課堂的互動中來。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《飲酒》（其五）這首詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，詩中的意象和修辭手法較為復(fù)雜，需要學(xué)生仔細(xì)分析和理解。其次，詩人的生活態(tài)度和價值觀念與現(xiàn)代社會存在一定差異，學(xué)生可能難以將詩中的意境與現(xiàn)代生活相聯(lián)系。最后，學(xué)生在朗讀和背誦方面可能存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解詩文的背景、意象和修辭手法，幫助學(xué)生理解和分析詩文內(nèi)容。通過講授法，學(xué)生可以獲得系統(tǒng)的知識和深入的理解。

（2）討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和感受，激發(fā)學(xué)生的思維活力。同時，通過討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的表達(dá)能力。

（3）情境教學(xué)法：教師可以創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，如播放相關(guān)的音樂、展示田園風(fēng)光的圖片等，讓學(xué)生身臨其境地感受詩文的意境，增強學(xué)生的情感體驗。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示詩文的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運用教學(xué)軟件，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等，發(fā)布教學(xué)任務(wù)、進(jìn)行課堂測試等，提高教學(xué)效果和效率。

（3）數(shù)字化教材：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字化教材，如電子課本、教學(xué)APP等，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)詩文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)便捷性。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，查閱和了解陶淵明的生平及其創(chuàng)作，拓寬學(xué)生的知識視野。

（5）實體教具：教師可以準(zhǔn)備一些實體教具，如古詩詞卡片、田園風(fēng)光模型等，幫助學(xué)生直觀地理解詩文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放陶淵明的生平介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景。

-提問學(xué)生：“你們對陶淵明和他的詩作有什么了解？”，讓學(xué)生分享自己的知識。

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《飲酒》（其五），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（20分鐘）

-教師逐句解讀詩文，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和修辭手法。

-分析詩人的生活態(tài)度和價值觀念，幫助學(xué)生理解詩文的主題。

-舉例說明詩中的意象和修辭手法，如“采菊東籬下，悠然見南山”中的意象和“把酒問青天”中的修辭手法。

3.實踐活動（10分鐘）

-學(xué)生分角色朗讀詩文，感受詩的韻律美。

-學(xué)生嘗試背誦詩文，加深對詩文的理解和記憶。

-學(xué)生寫作練習(xí)：運用詩中的意象和修辭手法，創(chuàng)作自己的小詩。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論詩文中的意象和修辭手法，分享自己的理解和感受。

-各小組選擇一個代表性的討論點，進(jìn)行全班分享。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動評價，共同探討詩文的意義和價值。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識點。

-提問學(xué)生：“你們認(rèn)為陶淵明的詩在現(xiàn)代社會有什么意義？”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩文的現(xiàn)實意義。

-教師總結(jié)并強調(diào)詩中的意象和修辭手法的運用，鼓勵學(xué)生在日常寫作中嘗試運用。

總用時：40分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《飲酒》（其五），理解詩文的內(nèi)容，掌握詩中的意象和修辭手法。

2.思維能力：學(xué)生能夠通過分析和討論，理解詩人的生活態(tài)度和價值觀念，將詩文與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高自己的思維能力。

3.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞和理解古詩詞的韻律美，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣。

4.寫作能力：學(xué)生能夠運用詩中的意象和修辭手法，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高自己的寫作能力。

5.文化理解與認(rèn)同：學(xué)生能夠了解陶淵明的生平及其創(chuàng)作背景，感受田園生活的美好，對中國傳統(tǒng)文化有更深入的理解和認(rèn)同。

6.溝通與表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)表自己的觀點，提高自己的溝通與表達(dá)能力，增強自信心。七、典型例題講解1.例題一：《飲酒》（其五）中，“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字應(yīng)該如何理解？

答案：此處的“見”字表示偶然看到，表現(xiàn)出詩人在采菊時無意中看到南山，體現(xiàn)了詩人與自然的和諧相處。

2.例題二：請分析《飲酒》（其五）中“把酒問青天”一句的修辭手法及表達(dá)效果。

答案：此句采用了設(shè)問的修辭手法，通過問天表達(dá)詩人對人生意義的思考和對理想的追求，增強了詩句的感染力。

3.例題三：請解釋《飲酒》（其五）中“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的意義。

答案：這兩句詩意味著山中的景色在傍晚時分愈發(fā)美麗，飛鳥也紛紛歸巢，表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛和向往。

4.例題四：請從意象角度分析《飲酒》（其五）中的“桃花源里人家”。

答案：“桃花源里人家”這一意象描繪了一個與世隔絕、寧靜美好的田園生活，表現(xiàn)了詩人對理想生活的向往。

5.例題五：結(jié)合全詩，談?wù)勀銓μ諟Y明《飲酒》（其五）中表達(dá)的生活態(tài)度的理解。

答案：陶淵明在詩中表達(dá)了一種超脫世俗、追求自然的生活態(tài)度。詩人通過描繪田園生活場景，表達(dá)了對寧靜、簡樸生活的向往，認(rèn)為人生應(yīng)該回歸自然，追求內(nèi)心的平和與自由。八、課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解情況和思維能力。

-教師可以組織課堂討論或小組活動，讓學(xué)生分享自己的觀點和感受，評估學(xué)生的參與和合作能力。

-教師可以適時進(jìn)行小測試，檢查學(xué)生對詩文內(nèi)容、意象和修辭手法的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)方式，提供具體的反饋和建議。

-教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，表揚學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評價能力。

3.學(xué)習(xí)成果評價

-教師可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量和參與度等方面，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

-教師可以鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如舉辦詩歌朗誦會或?qū)懽髡故?，增強學(xué)生的自信心和成就感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了討論法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的思維能力和表達(dá)能力。

2.實踐性作業(yè)：我讓學(xué)生嘗試背誦詩文和進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣的實踐性作業(yè)讓學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)的知識，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排：由于課堂時間有限，我在課堂上無法給予每個學(xué)生充分的討論和表達(dá)機會，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)體驗和效果。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)差異：學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和興趣方面存在差異，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供個性化的教學(xué)支持。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：我將更加合理地安排課堂時間，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論和表達(dá)中來。我會盡量讓學(xué)生在課堂上充分互動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.個性化教學(xué)支持：我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，為不同能力水平的學(xué)生提供個性化的教學(xué)支持。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我會提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

3.強化家校合作：我將加強與家長的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我會定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長。板書設(shè)計（1）詩文內(nèi)容概述：包括詩的標(biāo)題、作者、創(chuàng)作背景等基本信息。

（2）詩中的主要意象和修辭手法：如“采菊東籬下，悠然見南山”中的意象和“把酒問青天”中的修辭手法。

（3）詩人的生活態(tài)度和價值觀念：通過分析詩