海南省白沙中學(xué)高中英語 Unit3 Travel journal using language教案 新人教版必修1

海南省白沙中學(xué)高中英語Unit3Traveljournalusinglanguage教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《海南省白沙中學(xué)高中英語Unit3Traveljournalusinglanguage教案新人教版必修1》是一套針對新人教版高中英語必修1的教材。本章節(jié)以旅行日志為主線，讓學(xué)生通過閱讀和寫作實踐，掌握過去進(jìn)行時態(tài)的運用，提高英語聽說讀寫能力。教材內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，富有時代感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去正在進(jìn)行的動作。通過閱讀旅行日志，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時，通過小組合作完成旅行日志的寫作任務(wù)，提升學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考。充分利用教材中的圖片、文字等資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，幫助學(xué)生更好地理解和運用過去進(jìn)行時態(tài)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過閱讀和寫作實踐，讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)旅行日志，使學(xué)生了解不同的文化背景，增強對文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析旅行日志中的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究、積極思考，從而提高他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要掌握過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成（主語+was/were+動詞ing形式），以及其基本用法（描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)；描述過去一段時間內(nèi)一直在進(jìn)行的動作或狀態(tài)；描述過去某一動作或狀態(tài)的持續(xù)時間）。

（2）閱讀理解能力：學(xué)生需要通過閱讀旅行日志，獲取相關(guān)信息，提高閱讀理解能力。

（3）寫作能力：學(xué)生需要能夠運用過去進(jìn)行時態(tài)，撰寫一篇內(nèi)容豐富、條理清晰的旅行日志。

2.教學(xué)難點

（1）過去進(jìn)行時態(tài)的用法：學(xué)生對于過去進(jìn)行時態(tài)的用法容易混淆，特別是與一般過去時態(tài)的區(qū)分。教師需要通過具體例子，讓學(xué)生熟練掌握過去進(jìn)行時態(tài)的用法。

（2）閱讀理解能力：學(xué)生可能存在詞匯量不足、長難句分析困難等問題，導(dǎo)致閱讀理解能力受限。教師需要提供相應(yīng)的輔助工具，如詞匯卡片、句子結(jié)構(gòu)分析圖等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

（3）寫作能力：學(xué)生可能在撰寫旅行日志時，難以把握文章結(jié)構(gòu)、邏輯順序，以及運用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。教師需要提供寫作指導(dǎo)，如文章結(jié)構(gòu)圖、常用表達(dá)方式列表等，幫助學(xué)生提高寫作能力。

（4）文化意識：學(xué)生對于不同文化背景下的旅行日志可能存在理解障礙。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化的特點，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

舉例說明：

對于過去進(jìn)行時態(tài)的用法，教師可以提供以下例子進(jìn)行講解：

1）描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)：

-WhenIvisitedthemuseum,hewasreadingabook.

2）描述過去一段時間內(nèi)一直在進(jìn)行的動作或狀態(tài)：

-MybrotherwaswatchingTVwhenIcalledhimlastnight.

3）描述過去某一動作或狀態(tài)的持續(xù)時間：

-Themeetinglastedforthreehours.

在提高閱讀理解能力方面，教師可以提供以下輔助工具：

1）詞匯卡片：列出旅行日志中可能遇到的生詞和短語，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

2）句子結(jié)構(gòu)分析圖：指導(dǎo)學(xué)生分析長難句的結(jié)構(gòu)，提高句子理解能力。

在提高寫作能力方面，教師可以提供以下指導(dǎo)：

1）文章結(jié)構(gòu)圖：明確旅行日志的起始句、發(fā)展句、結(jié)束句等組成部分，幫助學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)。

2）常用表達(dá)方式列表：列出旅行日志中常用的表達(dá)方式，如描述景點、講述經(jīng)歷等，引導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

在提高文化意識方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解以下文化特點：

1）不同國家的節(jié)日習(xí)俗：如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)等。

2）不同國家的旅游文化：如日本的溫泉文化、法國的美食文化等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過展示旅行日志的圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論、合作完成旅行日志的寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和實際操作能力。

3.互動式教學(xué)法：教師與學(xué)生開展問答、角色扮演等互動活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，提高教學(xué)的趣味性和互動性。

2.教學(xué)軟件：運用語音識別、在線翻譯等教學(xué)軟件，輔助學(xué)生進(jìn)行語言實踐，提高學(xué)生的聽說能力。

3.社交媒體平臺：通過社交媒體平臺，為學(xué)生提供交流、分享旅行日志的機會，拓寬學(xué)生的交際渠道，提高他們的跨文化交際能力。

此外，還可以采用以下教學(xué)方法和手段：

4.案例分析法：通過分析典型的旅行日志案例，讓學(xué)生了解旅行日志的寫作特點和技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

5.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討旅行日志的寫作思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.評價與反饋：教師及時對學(xué)生的旅行日志進(jìn)行評價和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)語言表達(dá)和寫作技巧，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備多媒體課件、旅行日志案例、詞匯卡片等教學(xué)資源。同時，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit3Traveljournalusinglanguage，了解課文內(nèi)容，預(yù)習(xí)生詞和短語。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一幅美麗的旅游圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的旅游地點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求。

3.課堂講解（15分鐘）

教師運用多媒體課件，講解過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、用法和例句。講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，回答問題，鞏固知識點。同時，教師通過案例分析，讓學(xué)生了解旅行日志的寫作特點和技巧。

4.課堂實踐（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討旅行日志的寫作思路和方法。然后，學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，撰寫一篇簡短的旅行日志。

5.課堂展示與評價（5分鐘）

各小組選出一名代表，向全班展示本組的旅行日志。其他同學(xué)對展示的旅行日志進(jìn)行評價，給出意見和建議。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，給予肯定和鼓勵。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步完善自己的旅行日志，提高寫作能力。同時，鼓勵學(xué)生利用課余時間，進(jìn)行英語閱讀和聽力練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

7.教學(xué)反思（5分鐘）

教師在課后對本次課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為下一步教學(xué)提供參考。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究、積極思考，提高他們的語言運用能力和寫作能力。同時，教師采用多種教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、互動式教學(xué)法等，提高教學(xué)效果和效率。通過課堂實踐和小組合作，學(xué)生能夠更好地掌握過去進(jìn)行時態(tài)的用法，提高英語寫作能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-文章：介紹不同國家的旅游文化，如日本的溫泉文化、法國的美食文化等。

-書籍：《環(huán)游世界一周》，涵蓋世界各地的旅游景點和風(fēng)土人情。

-期刊：英語學(xué)習(xí)期刊，如《英語學(xué)習(xí)》、《英語角》等，提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源和實踐機會。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、旅游資訊網(wǎng)站等，獲取更多相關(guān)信息，拓寬視野。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他同學(xué)或英語愛好者交流學(xué)習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生可以組織或參加英語俱樂部，共同討論旅行日志的寫作技巧，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-學(xué)生可以利用課余時間，觀看英語旅行日志的視頻，了解不同國家的旅游景點和風(fēng)土人情，提高跨文化交際能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法

-重點知識點：過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成（主語+was/were+動詞ing形式），過去進(jìn)行時態(tài)的用法（描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)；描述過去一段時間內(nèi)一直在進(jìn)行的動作或狀態(tài)；描述過去某一動作或狀態(tài)的持續(xù)時間）。

-重點詞：was/were,ing形式動詞。

-重點句：1）WhenIvisitedthemuseum,hewasreadingabook.2）MybrotherwaswatchingTVwhenIcalledhimlastnight.3）Themeetinglastedforthreehours.

②旅行日志的寫作特點和技巧

-重點知識點：旅行日志的寫作結(jié)構(gòu)（起始句、發(fā)展句、結(jié)束句），旅行日志的寫作要素（描述景點、講述經(jīng)歷、表達(dá)感受）。

-重點詞：旅游相關(guān)詞匯、表達(dá)感受的詞匯。

-重點句：1）IwenttotheGreatWalllastweekend.2）TheGreatWallisoneofthemostfamoustouristattractionsinChina.3）IfeltexcitedandamazedwhenIsawthemagnificentGreatWall.

③跨文化交際能力的培養(yǎng)

-重點知識點：不同國家的節(jié)日習(xí)俗、旅游文化、交際禮儀。

-重點詞：節(jié)日名稱、旅游地點、交際動詞。

-重點句：1）PeopleinChinacelebratetheSpringFestivalwithfamilyreunionsandfeasts.2）JapanesepeopleenjoyvisitinghotspringsandtemplesduringtheGoldenWeek.3）Itispolitetosay"Thankyou"whensomeonehelpsyouintheUnitedStates.

板書設(shè)計：

1.過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法：

主語+was/were+動詞ing形式

過去進(jìn)行時態(tài)的用法：

-描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)

-描述過去一段時間內(nèi)一直在進(jìn)行的動作或狀態(tài)

-描述過去某一動作或狀態(tài)的持續(xù)時間

2.旅行日志的寫作特點和技巧：

-起始句：Iwentto...

-發(fā)展句：The...is...

-結(jié)束句：Ifelt...

-寫作要素：

-描述景點

-講述經(jīng)歷

-表達(dá)感受

3.跨文化交際能力的培養(yǎng)：

-節(jié)日習(xí)俗：SpringFestival,GoldenWeek

-旅游文化：GreatWall,hotsprings,temples

-交際禮儀：Thankyou,apologize課堂1.課堂評價

（1）提問：教師通過提問了解學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行思考和回答。

-示例問題：Canyoupleasetellmethestructureandusageofpastcontinuoustense?

（2）觀察：教師觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度、合作能力和語言表達(dá)能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-觀察要點：學(xué)生是否積極參與討論、能否主動提出問題、與他人溝通交流是否流暢。

（3）測試：教師可以通過小測驗或練習(xí)題，測試學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行針對性講解。

-測試方式：選擇題、填空題、造句題等。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的旅行日志作業(yè)，注意糾正語法錯誤、拼寫錯誤和不自然的表達(dá)。

-批改重點：過去進(jìn)行時態(tài)的運用、文章結(jié)構(gòu)、邏輯順序和表達(dá)方式。

（2）作業(yè)點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，給予肯定和鼓勵，并提出改進(jìn)意見和建議。

-點評內(nèi)容：內(nèi)容豐富性、語言準(zhǔn)確性、表達(dá)清晰度、創(chuàng)新性等。

（3）作業(yè)反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋方式：口頭反饋、書面反饋、線上反饋等。典型例題講解1.例題一：請用過去進(jìn)行時態(tài)描述你昨天在公園里看到的場景。

答案：WhenIwasintheparkyesterday,Isawagirlreadingabookunderatree.Anotherboywasplayingfootballwithhisfriends.

2.例題二：請用過去進(jìn)行時態(tài)描述你上周末的旅行經(jīng)歷。

答案：Lastweekend,Iwenttothemountainswithmyfamily.Whenwearrived,itwasraining.Wewereallwearingraincoatsandwa