北京市和平北路學校九年級化學上冊 第三單元 課題2 原子的結構教案2 （新版）新人教版

北京市和平北路學校九年級化學上冊第三單元課題2原子的結構教案2（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析北京市和平北路學校九年級化學上冊第三單元課題2原子的結構教案2（新版）新人教版，主要介紹了原子的基本結構，包括原子核和電子云的概念，以及原子核內部的組成。本節(jié)課旨在幫助學生理解原子的基本組成和結構，掌握原子核和電子云的概念，并了解原子核內部的組成。通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠理解原子結構的基本原理，并能夠運用這些知識解釋一些相關的化學現象。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的科學探究能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提升學生的信息處理能力，以及增強學生的問題解決能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用科學探究的方法，如觀察、實驗、分析和推理，來理解和掌握原子結構的相關知識。同時，學生將培養(yǎng)邏輯思維能力，通過分析原子核和電子云的概念，以及原子核內部的組成，來形成對原子結構的整體認識。此外，學生將提升信息處理能力，通過收集和整理相關的化學信息，來加深對原子結構的理解。最后，學生將增強問題解決能力，通過運用所學的原子結構知識，來解釋一些相關的化學現象和解決實際問題。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）原子核和電子云的概念：原子核是由質子和中子組成的，質子帶正電，中子不帶電，電子云是電子在原子周圍形成的概率分布區(qū)域。

（2）原子核內部的組成：原子核內部主要包括質子和中子，質子數決定了元素的種類，中子數可以相同或不同，形成不同的同位素。

（3）原子的電子排布：原子的電子按照能級分布在不同的軌道上，電子的排布決定了原子的化學性質。

（4）原子的穩(wěn)定性：原子的穩(wěn)定性與其電子排布有關，特別是最外層電子的數量和排布。

2.教學難點

（1）原子核內部的組成：學生可能難以理解原子核內部具體的組成和結構，以及質子和中子之間的關系。

（2）電子云的概念：學生可能難以理解電子云是一種概率分布區(qū)域，而不是電子的實際位置。

（3）原子的電子排布：學生可能難以理解電子在不同軌道上的排布規(guī)律，以及如何根據電子排布來解釋原子的化學性質。

（4）原子的穩(wěn)定性：學生可能難以理解原子的穩(wěn)定性與最外層電子數量和排布之間的關系。

針對以上重點和難點，教師可以通過生動的圖片、模型和實驗等直觀的教學工具，以及采用循序漸進的教學方法，幫助學生更好地理解和掌握原子結構的相關知識。同時，教師可以設計一些針對性的練習和問題，引導學生主動探索和思考，從而突破難點，確保學生對原子結構的理解透徹。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）講授法：教師通過講解原子核和電子云的概念，以及原子核內部的組成，來傳授原子結構的基本知識。

（2）案例研究法：教師可以提供一些具體的化學案例，讓學生通過分析案例來理解原子的電子排布和穩(wěn)定性。

（3）項目導向學習法：教師可以組織學生進行小組項目，讓學生通過研究原子結構的相關問題，來加深對原子結構的理解。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：學生可以扮演原子核和電子的角色，通過模擬原子內部的相互作用，來理解原子結構的特點。

（2）實驗活動：學生可以進行一些簡單的實驗，如觀察原子模型的構造，來直觀地了解原子的結構。

（3）游戲設計：教師可以設計一些與原子結構相關的游戲，如原子結構拼圖游戲，來提高學生的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師可以使用PPT來展示原子結構的相關圖像和模型，以直觀地幫助學生理解原子結構的特點。

（2）視頻：教師可以播放一些關于原子結構的實驗和模擬視頻，以提供更多的視覺信息和學習資源。

（3）在線工具：教師可以引導學生使用一些在線工具，如原子結構模擬器，來探索和理解原子的內部結構。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

（1）原子核和電子云的概念：通過PPT展示原子結構模型，解釋原子核由質子和中子組成，電子云是電子在原子周圍形成的概率分布區(qū)域。舉例說明原子核和電子云的關系，如氫原子的結構模型。

（2）原子核內部的組成：講解質子和中子的概念，解釋質子數決定元素種類，中子數形成不同同位素。舉例說明同位素的概念，如氫的同位素氕、氘、氚。

（3）原子的電子排布：介紹電子在不同軌道上的排布規(guī)律，講解能級和泡利不相容原理。舉例說明電子排布與元素化學性質的關系，如氧元素的最外層電子排布導致其具有較強的氧化性。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）原子結構模型制作：學生分組制作原子結構模型，通過動手操作加深對原子結構的理解。教師巡回指導，解答學生疑問。

（2）原子結構填空題：學生完成填空題，如“原子由原子核和____組成”，“原子核由____和____組成”。通過填空題鞏固原子結構的知識。

（3）原子結構模擬實驗：學生進行簡單的實驗，如觀察原子模型構造，直觀地了解原子結構的特點。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論原子核內部的組成：學生分組討論質子和中子的概念，解釋質子數決定元素種類，中子數形成不同同位素。舉例說明同位素的概念。

（2）討論原子的電子排布：學生分組討論電子在不同軌道上的排布規(guī)律，講解能級和泡利不相容原理。舉例說明電子排布與元素化學性質的關系。

（3）討論原子的穩(wěn)定性：學生分組討論原子的穩(wěn)定性與最外層電子數量和排布之間的關系。舉例說明原子的穩(wěn)定性與化學反應的關系。

5.總結回顧（5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）原子結構動畫：介紹原子核和電子云的概念，通過動畫展示原子結構的動態(tài)模型，幫助學生更好地理解原子內部結構。

（2）同位素實驗視頻：提供一些關于同位素的實驗視頻，如氫同位素的實驗，通過觀察實驗現象來加深對同位素的理解。

（3）電子排布與化學性質互動軟件：介紹一種互動軟件，學生可以通過操作軟件來探索不同元素的電子排布和化學性質之間的關系。

2.拓展建議

（1）讓學生觀看原子結構動畫，并完成相應的練習題，通過動畫的直觀展示和練習題的鞏固，加深對原子結構的理解。

（2）組織學生進行同位素實驗的視頻觀看，并進行小組討論，解釋實驗現象背后的原因，提高學生的實驗觀察和分析能力。

（3）引導學生使用電子排布與化學性質互動軟件，通過實際操作和探索，加深對電子排布和化學性質之間關系的理解。同時，可以組織學生進行小組分享，互相交流探索的結果和體會。七、課堂1.課堂評價

（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學生在課堂上的參與程度和理解情況。例如，可以針對原子核和電子云的概念、同位素的定義以及電子排布與化學性質的關系等問題進行提問。

（2）觀察：教師應密切關注學生的學習過程，觀察他們在實踐活動中的表現，如原子結構模型制作和實驗操作等，以了解學生的動手能力和合作情況。

（3）測試：教師可以根據課堂內容設計一些測試題，如選擇題、填空題和簡答題等，以評估學生對原子結構知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答題思路、方法和準確性。對于錯誤的地方，教師應給予適當的標注和解釋，幫助學生糾正錯誤。

（2）作業(yè)點評：教師可以在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，也可以針對普遍存在的問題進行講解和解答，幫助學生提高作業(yè)質量。

（3）作業(yè)反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習情況，并根據教師的建議進行改進。同時，教師也應鼓勵學生提出疑問，及時解決他們在學習過程中遇到的問題。

3.總結性評價

（1）單元測試：在單元學習結束后，教師可以設計一份總結性測試，全面評估學生對原子結構知識的掌握程度。測試題可以包括理論題和應用題，以檢驗學生對知識的深入理解和實際應用能力。

（2）學生展示：鼓勵學生以小組或個人的形式，對原子結構的相關知識進行展示，如制作PPT、模型或進行實驗演示等。通過展示，教師可以了解學生的綜合運用能力和團隊合作精神。

（3）課程反饋：在課程結束后，教師可以征求學生的反饋意見，了解他們對原子結構課程的看法和建議。這有助于教師改進教學方法和策略，提高教學質量。

總用時：45分鐘八、教學反思今天的課堂整體上是比較順利的，學生們的參與度也較高。在導入新課時，我通過展示原子結構模型，成功地吸引了學生的注意力，讓他們對原子結構產生了濃厚的興趣。在新課講授環(huán)節(jié)，我分別詳細講解了原子核和電子云的概念，原子核內部的組成以及原子的電子排布，學生們通過認真聽講，積極思考，基本上掌握了這些知識點。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分組制作原子結構模型，他們通過動手操作，加深了對原子結構的理解。實驗活動的開展，使學生們更直觀地了解了原子結構的特點。在這個環(huán)節(jié)，我巡回指導，解答學生們的疑問，及時給予他們幫助。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極討論，熱烈交流，對原子核內部的組成、原子的電子排布以及原子的穩(wěn)定性等知識點進行了深入探討。通過討論，他們更好地理解了原子結構的相關知識，并能夠運用這些知識解釋一些相關的化學現象。

在總結回顧環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內容，幫助學生們鞏固所學知識?？偟膩碚f，我對今天的教學效果比較滿意。

但同時，我也意識到存在一些不足之處。例如，在講解原子核內部的組成時，我發(fā)現部分學生對于質子和中子的概念理解不夠深刻，這說明我在這個知識點的講解上還需要更加詳細和深入。此外，在實驗活動中，部分學生對于實驗操作的技巧和安全注意事項掌握得不夠好，這提醒我在今后的教學中，需要更加注重學生的實踐操作能力的培養(yǎng)。

在教學過程中，我注重了與學生的互動，鼓勵他們提出問題，解答他們的疑問。但同時，我也發(fā)現自己在課堂上的語言表達有時過于書面化，不利于學生們的理解。因此，我需要改進自己的教學語言，使其更加通俗易懂，更符合學生的認知習慣。

此外，我還需要加強對學生學習情況的關注，特別是對那些課堂上不太活躍的學生，我要多關注他們，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性。課后作業(yè)1.原子核內部的組成：根據課本內容，列出質子和中子的主要區(qū)別。

2.電子排布與化學性質：根據課本內容，解釋為什么氧元素的最外層電子排布導致其具有較強的氧化性。

3.同位素的定義：根據課本內容，解釋什么是同位素，并舉例說明。

4.原子穩(wěn)定性：根據課本內容，解釋原子穩(wěn)定性與最外層電子數量和排布之間的關系。

5.原子結構模型制作：根據課本內容，制作一個原子結構模型，并簡要說明其組成和特點。

答案：

1.質子帶正電，中子不帶電，質子的數量決定了元素的種類，中子的數量可以相同或不同，形成不同的