第三單元（學(xué)習(xí)任務(wù)單）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）

統(tǒng)編初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)單【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】核心任務(wù)課型安排學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)安排平行時(shí)空下，范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾六位文豪帶著新作詩(shī)文參與“山水流觴，憂樂(lè)同賞”聚會(huì)，請(qǐng)選擇其中一篇詩(shī)文，自選角度撰寫評(píng)論文章，600字以上。單元導(dǎo)讀課任務(wù)一：秀出自我—說(shuō)出你的故事任務(wù)二：疑惑爭(zhēng)鳴—品出先賢情志任務(wù)三：家國(guó)一統(tǒng)—悟出編者意圖1課時(shí)單篇精讀課《岳陽(yáng)樓記》精讀《醉翁亭記》精讀《湖心亭看雪》精讀9課時(shí)整合聯(lián)讀課《詩(shī)詞三首》整合閱讀3課時(shí)讀寫共生課任務(wù)一：論據(jù)知識(shí)初體驗(yàn)任務(wù)二：選擇論據(jù)曉原則任務(wù)三：撰寫論據(jù)講方法任務(wù)四：優(yōu)秀論據(jù)我來(lái)評(píng)任務(wù)五：論據(jù)不足我來(lái)改2課時(shí)單元小結(jié)課任務(wù)一：積累文言詞匯任務(wù)二：感受文言虛詞任務(wù)三：梳理歸納找共性任務(wù)四：論憂郁探境界2課時(shí)第一課時(shí)單元導(dǎo)讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.綜合分析本單元所選詩(shī)文意旨，充分認(rèn)識(shí)先賢的言行心理，建構(gòu)自下而上知識(shí)認(rèn)知路徑。2.深層思辨先賢的精神旨?xì)w，探究編者編排意圖，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，介紹詩(shī)文寫作背景、理解單元編排意圖；在思辨活動(dòng)中了解課文內(nèi)容、作者的思想志趣等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。【課前預(yù)學(xué)】1.關(guān)于作者范仲淹：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________歐陽(yáng)修：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________張岱：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________劉禹錫：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________李白：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________蘇軾：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.寫作背景《岳陽(yáng)樓記》：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《醉翁亭記》：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《湖心亭看雪》：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《行路難》：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《水調(diào)歌頭》：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.熟讀本單元詩(shī)文自主學(xué)習(xí)，給生字詞語(yǔ)注音，能結(jié)合課下注釋及工具書初步通曉大意。【課中探究】任務(wù)一秀出自我——說(shuō)出你的故事有緣千年來(lái)相會(huì)。這些先賢身上的故事，一定深深打動(dòng)著我們，一段故事就是一段人生，一段故事就是一份心緒。接下來(lái)，就有請(qǐng)各位嘉賓講述你們文學(xué)創(chuàng)作背后的故事。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)出范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾們，分享他們的故事，時(shí)間為1分鐘?！拘≠N士】?jī)?nèi)容：講創(chuàng)作九上入選文章或詩(shī)歌背后的故事形式：可以“大家好！我是范仲淹，我要給大家講的是關(guān)于《岳陽(yáng)樓記》的背景故事……”開頭語(yǔ)言：用通俗易懂的現(xiàn)代文講解時(shí)間：1分鐘任務(wù)二疑惑爭(zhēng)鳴——品出先賢情志活動(dòng)1范仲淹、歐陽(yáng)修、劉禹錫、蘇軾都是進(jìn)士及第，踏入仕途，文政統(tǒng)一，進(jìn)則憂民，退則憂君，張岱與李白一生未仕，編者為何要將其二人也列入本單元呢？互學(xué)組員發(fā)言、交流，組長(zhǎng)梳理理由并記錄，分配展示任務(wù)。展學(xué)小組代表分享、交流，其余學(xué)生補(bǔ)充或更正。你的結(jié)論：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動(dòng)2編者將這幾篇詩(shī)文編在整個(gè)單元的時(shí)候，將《岳陽(yáng)樓記》放在了開篇之首。你對(duì)這種編排是否滿意？展學(xué)學(xué)生代表發(fā)言、交流任務(wù)三家國(guó)一統(tǒng)——悟出編者意圖自學(xué)各小組自由讀自己的詩(shī)文，從中挑出最能代表自己思想、志趣的句子來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的思想或志趣。范仲淹：__________________________________________________歐陽(yáng)修：__________________________________________________張岱：__________________________________________________李白：_________________________________________________劉禹錫：__________________________________________________蘇軾：__________________________________________________展學(xué)學(xué)生代表發(fā)言、補(bǔ)充編者意圖：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】1.認(rèn)真預(yù)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》，完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)積累”部分。2.熟讀課文《岳陽(yáng)樓記》并初步背誦。第二課時(shí)《岳陽(yáng)樓記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解文章內(nèi)容、文體特點(diǎn)，體會(huì)其語(yǔ)言美。2.結(jié)合注釋疏通文意，積累文言實(shí)詞、虛詞。3.反復(fù)誦讀，直至背誦?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，采用各種方式譯讀本文，積累文中重要的文言實(shí)詞、虛詞，疏通文意。【課前預(yù)學(xué)】預(yù)習(xí)檢測(cè)，基礎(chǔ)知識(shí)我了解1.文體知識(shí)2.作者簡(jiǎn)介3.寫作背景4.重點(diǎn)字詞及朗讀停頓在原文圈點(diǎn)勾畫?！菊n中探究】任務(wù)一：疏通文意，文言現(xiàn)象我掌握自學(xué)結(jié)合課下注釋及資料書翻譯詞句，讀懂文章大意，并歸納本文的四種文言現(xiàn)象?；W(xué)將自學(xué)中的不解之處進(jìn)行小組內(nèi)的交流，查漏補(bǔ)缺。展學(xué)分組分段展示，用白話文翻譯全文，并展示文言現(xiàn)象的歸納與整理，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。1.重點(diǎn)詞句翻譯2.通假字：3.一詞多義：4.詞類活用：5.古今異義：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】1.反復(fù)多次誦讀并嘗試背誦《岳陽(yáng)樓記》。2.完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)積累”部分。第三課時(shí)《岳陽(yáng)樓記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.賞析精彩描寫，學(xué)習(xí)記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合的寫法。2.通過(guò)對(duì)比讀、涵泳讀，體會(huì)文章駢散結(jié)合的語(yǔ)言美?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】首先用填導(dǎo)圖的形式整體感知課文內(nèi)容，再在反復(fù)多次誦讀的基礎(chǔ)上，賞析文中的句內(nèi)對(duì)，句間對(duì)，段間對(duì)。體會(huì)文章駢散結(jié)合的語(yǔ)言美?！菊n中探究】任務(wù)一：整體感知，梳理內(nèi)容自學(xué)依據(jù)導(dǎo)圖提示填空，整體感知全文內(nèi)容。互學(xué)小組內(nèi)交流自學(xué)成果，形成統(tǒng)一信息，完成互學(xué)。展學(xué)分小組進(jìn)行展示，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。任務(wù)二：反復(fù)誦讀，體悟文味活動(dòng)1：大聲誦讀，感受文章氣韻之美展學(xué)小組展示，其余小組可評(píng)價(jià)或再讀?；顒?dòng)2：對(duì)比讀，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔之美互學(xué)小組內(nèi)分多種形式對(duì)比朗讀，分析其表達(dá)差異。1.請(qǐng)大家比較下面這一組句子，從朗讀的角度說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一句的表達(dá)。(1)它連接著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長(zhǎng)江的水流。(2)銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。你的結(jié)論2.給下面的句子分別標(biāo)上朗讀節(jié)奏符號(hào)(/),再讀一讀。(1)它/連接著/遠(yuǎn)方的/山脈，吞吐著/長(zhǎng)江的/水流。(2)銜/遠(yuǎn)山，吞/長(zhǎng)江。你的結(jié)論展學(xué)小組展示兩組句子的對(duì)邊朗讀并分析，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。活動(dòng)3：反復(fù)誦讀，涵泳對(duì)偶之美1.本文的對(duì)偶手法在具體表現(xiàn)上有繁復(fù)的變化，有句內(nèi)對(duì)，句間對(duì)，段間對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鰜?lái)。你的發(fā)現(xiàn)2.同桌或小組合作，可以對(duì)讀，串讀，個(gè)人讀，小組讀……自由選擇，標(biāo)注節(jié)奏，嘗試修改，兩兩比讀，體會(huì)駢句綴玉聯(lián)珠之感。也可以選擇駢散結(jié)合的句子，通過(guò)駢句和散句的比讀，感知萬(wàn)千氣象。朗讀選擇

朗讀解說(shuō)

朗讀評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆知識(shí)導(dǎo)航：駢句，指的是結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句話。散句，是相對(duì)于駢句而言，也可以說(shuō)，駢句以外的句子都是散句。駢句多用四言、六言的句子排比對(duì)偶，稱為“駢四儷六”。你的選擇【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】1.反復(fù)多次誦讀并嘗試背誦《岳陽(yáng)樓記》。2.完成練習(xí)冊(cè)“實(shí)踐探究”部分。第四課時(shí)《岳陽(yáng)樓記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)辨讀的方式，領(lǐng)會(huì)景情之間的契合美。2.再品別樣風(fēng)景，體會(huì)“古仁人”的超脫境界?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)辨讀的方式，理解作者“貶謫”的生命狀態(tài)，領(lǐng)會(huì)景與情之間的完美契合，深入體會(huì)“古仁人”不同于“遷客騷人”的超脫境界。【課中探究】任務(wù)一：一種貶謫抒感慨1.清人余誠(chéng)說(shuō)本文“通體俱在‘謫守’上著筆”。意思是文章扣住“謫守”在寫，你認(rèn)同嗎？你的想法2.題為《岳陽(yáng)樓記》，作者為什么不寫樓，而要突出一種“貶謫”的生命狀態(tài)呢？互學(xué)結(jié)合本文寫作背景，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。展學(xué)小組展示討論所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。背景導(dǎo)航：慶歷三年（1043），范仲淹主持慶歷新政，上《答手詔條陳十事疏》，提出“明黜陟、抑僥幸、精貢舉、擇官長(zhǎng)、均公田、厚農(nóng)桑修武備、減徭役、覃恩信、重命令”十項(xiàng)改革主張。次年（1045）初，范仲淹、韓琦、富弼、歐陽(yáng)修等人相繼被排斥出朝廷，各項(xiàng)改革也被廢止，新政徹底失敗。你的結(jié)論任務(wù)二：兩樣風(fēng)景照心境自學(xué)請(qǐng)同學(xué)們畫出文中的兩種情感，并嘗試讀出悲、喜兩種情緒。（標(biāo)注節(jié)奏）你的結(jié)論互學(xué)結(jié)合所給材料，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。1.為什么會(huì)產(chǎn)生這樣兩種情感？情和景之間有怎樣的關(guān)聯(lián)？你的想法2.前面我們介紹范仲淹自己當(dāng)時(shí)也在貶謫之中，并不在岳州，他為什么能寫出這樣兩種截然不同的景象？請(qǐng)結(jié)合下面的材料，說(shuō)說(shuō)你的看法?！静牧?】滕子京在樓成之后，向貶謫河南鄧州的范仲淹發(fā)《求記書》一份。他說(shuō)：“天下郡國(guó)，非有山水環(huán)異者不為勝，山水非有樓觀登覽者不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久，文字非出于雄才巨卿者不成著?！彼€請(qǐng)名家繪制《洞庭秋晚圖》一本，隨書附上，請(qǐng)范仲淹作記?！静牧?】青年時(shí)代的范仲淹曾在安鄉(xiāng)讀書，而安鄉(xiāng)瀕臨洞庭湖，所以他在洞庭湖邊生活過(guò)四年左右的時(shí)間。你的結(jié)論3.請(qǐng)大家細(xì)細(xì)玩味一下這些景物，我們也可以稱其為意象，思考景、情如何契合。【要求一】描述：這是一組意象群。朗讀：用合適的語(yǔ)調(diào)演繹。(1)陰：淫雨陰風(fēng)濁浪日星山岳商旅檣楫薄暮虎猿(2)晴：春景沙鷗長(zhǎng)煙靜影波瀾錦鱗皓月漁歌浮光芷蘭【要求二】要求二：體會(huì)煉字。展學(xué)小組展示討論所得并讀出感情，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的結(jié)論任務(wù)三：三重境界顯情懷王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)，境界有無(wú)我之境與有我之境的分別?！坝形抑?，以我觀物，故物皆著我之色彩?！比绻f(shuō)一陰一晴，一悲一喜，屬于遷客騷人的兩重境界，那么范仲淹和他們一樣嗎？互學(xué)結(jié)合任務(wù)一、二分析，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。展學(xué)小組展示討論所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的結(jié)論【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】眼下正足春和景明的時(shí)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們找尋校園中最能體現(xiàn)這一季節(jié)的一組景物，構(gòu)成春大的意象群，注意意象的提煉和構(gòu)圖（遠(yuǎn)近、大?。瑢懗梢欢卧?。（可以模仿文中對(duì)句形式）選擇意象：柳樹、池塘、櫻花、小路、學(xué)生。第五課時(shí)《岳陽(yáng)樓記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.還原研讀，感知范仲淹“大我”的典范形象與超脫的人生境界。2.參讀思考滕子京的情懷與境界，他將“歸”向何處？【學(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)還原研讀的方式，進(jìn)一步感知范仲淹“大我”的典范形象與超脫的人生境界。并思考古仁人的情懷是范仲淹的畢生追求，那滕子京又有什么樣的選擇，他將“歸”向何處?！菊n中探究】任務(wù)一：還原研讀，感知范公情懷美互學(xué)結(jié)合材料，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。1.范仲淹如何看待人生中的陰晴悲喜呢？你的結(jié)論2.所謂“高山仰止，景行行止”，古人又說(shuō)“圣人無(wú)名，神人無(wú)功，至人無(wú)己”，你看到一個(gè)怎樣的范仲淹形象？你的結(jié)論3.這份大寫的“我”究竟如何煉成？你從中得到哪些人生啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合下面的材料提出自己的看法。【材料一】公少有大節(jié)，于富貴、貧賤、毀譽(yù)、歡戚，不一動(dòng)其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也?！?宋·歐陽(yáng)修《資政殿學(xué)士戶部侍郎文正范公神道碑銘》)【材料二】惟煮粟米二升，作粥一器，經(jīng)宿遂凝，以刀畫為四塊，早晚取二塊，斷齏數(shù)十莖，醋汁半盂，入少鹽，暖而啖之。(宋·魏泰《東軒筆錄》)【材料三】仲淹領(lǐng)延安，養(yǎng)兵畜銳，夏人聞之，相戒曰：“今小范老子腹中自有兵甲，不比大范老子可欺也?！?宋·朱熹《三朝名臣錄》七引《名臣傳》)【材料四】慶歷六年(1046)，范仲淹抵達(dá)任所鄧州，重修覽秀亭、構(gòu)筑春風(fēng)閣、營(yíng)造百花洲，并設(shè)立花洲書院，閑暇之余到書院講學(xué)，鄧州文運(yùn)大振?！静牧衔濉?范仲淹)內(nèi)剛外和，性至孝，……而好施與，置義莊里中，以贍族人。凡愛樂(lè)善士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名字?！瓰檎兄液?，所至有恩。(《宋史》)展學(xué)小組展示討論所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的結(jié)論任務(wù)二：參讀思考，滕子京“歸”向何處互學(xué)結(jié)合材料，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。1.滕子京屬于哪一重境界？你的結(jié)論2.范仲淹歸向古仁人的情懷始終不變，那么滕子京呢？他終將歸向何處？請(qǐng)結(jié)合下面的材料，談?wù)勀愕目捶?。【材料一】滕宗?990—1047)，字子京，河南洛陽(yáng)人，真宗大中祥符八年(1015)與范仲淹同科進(jìn)士。因其負(fù)才尚氣，崇尚改革，故屢遭謫徙。最高官職只是宮廷中的“圖書館長(zhǎng)”(天章閣待制）?！静牧隙浚泳┰跊苤輹r(shí)，因用公款犒賞來(lái)援的軍馬和撫恤好水川戰(zhàn)死的將士家屬，被人攻訐，謫虢州、岳州?！谟腥酥缚厮跊苤葙M(fèi)公使錢十六萬(wàn)貫時(shí)，范仲淹又與歐陽(yáng)修一道替他澄清，才只被官降一級(jí)，貶知鳳翔府。后有人抓住不放，言“所坐太輕”，又被貶岳州巴陵郡。（翟曉楠《范仲淹和滕宗諒》）【材料三】慶歷三年，滕子京因遭誣陷而被貶知岳州，雖憤郁滿懷，卻勵(lì)精圖治。他重修了岳陽(yáng)樓，“落其成，待痛飲一場(chǎng)，憑欄大慟十?dāng)?shù)聲而已”。（據(jù)《岳州府志》）【材料四】慶歷中，滕子京謫守巴陵，治最為天下第一。(《澠水燕談錄》)【材料五】宗諒尚氣，倜儻自任，好施予，及卒，無(wú)余財(cái)。你的結(jié)論3.如果滕子京想要把文中一句話刻在岳陽(yáng)樓上，以這種方式來(lái)酬贈(zèng)范仲淹，他會(huì)選取哪一句？說(shuō)出你的理由。展學(xué)小組展示討論所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的選擇【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】1.練筆：以滕子京的口吻給范仲淹寫一封信，表明收到記文的感受。2.找出汪曾祺的《岳陽(yáng)樓記》,自主將其與課文進(jìn)行比較閱讀。第六課時(shí)《醉翁亭記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地誦讀課文，理解課文大意。2.積累常用文言詞語(yǔ)和句式，特別是文言詞匯“而”與“也”的用法。3.梳理文章內(nèi)容，理清行文結(jié)構(gòu)。【學(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，采用各種方式譯讀本文，積累文中重要的文言實(shí)詞、虛詞，疏通文意?！菊n前預(yù)學(xué)】預(yù)習(xí)檢測(cè)，基礎(chǔ)知識(shí)我了解1.作者簡(jiǎn)介2.寫作背景3.唐宋八大家4.重點(diǎn)字詞：環(huán)滁（）瑯琊（）山之僧（）暝（）晦明（）傴僂（）山肴（）野蔌（）觥籌（）弈（）5.重點(diǎn)語(yǔ)句停頓：名之者誰(shuí)，太守自謂也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰?！菊n中探究】任務(wù)一：疏通文意，文言知識(shí)我掌握自學(xué)結(jié)合課下注釋及資料書翻譯詞句，讀懂文章大意，并歸納本文的文言現(xiàn)象和文言句式?；W(xué)將自學(xué)中的不解之處進(jìn)行小組內(nèi)的交流，查漏補(bǔ)缺。展學(xué)分組分段展示，用白話文翻譯全文，并展示文言現(xiàn)象的歸納與整理，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。1.重點(diǎn)詞句翻譯2.一詞多義：3.詞類活用：4.文言句式（判斷句）：任務(wù)二：再讀全文，行文結(jié)構(gòu)我理清自學(xué)有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾個(gè)部分，每部分分別寫了什么?；W(xué)小組內(nèi)交流自學(xué)成果，形成統(tǒng)一信息，完成互學(xué)。展學(xué)分小組進(jìn)行展示，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的發(fā)現(xiàn)：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】1.反復(fù)多次誦讀并嘗試背誦《醉翁亭記》。2.完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)積累”部分。第七課時(shí)《醉翁亭記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.品味語(yǔ)言，分析寫景的順序及特點(diǎn)，欣賞本文藝術(shù)表現(xiàn)手法。2.通過(guò)對(duì)“而”與“也”的對(duì)比朗讀，探尋本文游記體散文的審美意境?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】首先學(xué)生以攝影師拍攝絕佳美景的獨(dú)特視角，從拍攝地點(diǎn)、拍攝對(duì)象、拍攝特點(diǎn)和拍攝角度來(lái)品賞文中描寫的語(yǔ)句。其次，文中的“而”與“也”字出現(xiàn)了20余次，通過(guò)交流對(duì)比朗讀去掉二字后的朗讀感受，體會(huì)作者的審美意境。【課中探究】任務(wù)一：賞美景，樂(lè)意無(wú)窮自學(xué)假如歐陽(yáng)修化身一位才華橫溢的攝影師，自讀課文，找到他拍攝絕佳美景的獨(dú)特視角?；W(xué)小組內(nèi)交流，從拍攝地點(diǎn)、拍攝對(duì)象、拍攝特點(diǎn)和拍攝角度來(lái)品賞文中描寫的語(yǔ)句。展學(xué)其余小組認(rèn)真傾聽，并嘗試更正或補(bǔ)充。你的發(fā)現(xiàn)：任務(wù)二：品語(yǔ)言，“而”“也”有味互學(xué)小組交流，找出文中含“而”“也”字的語(yǔ)句讀一讀，再去掉它們讀一讀，交流閱讀感受。展學(xué)小組展示讀并分享閱讀感受，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的發(fā)現(xiàn)：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】1.反復(fù)多次誦讀并嘗試背誦《醉翁亭記》。2.完成練習(xí)冊(cè)“實(shí)踐運(yùn)用”部分。第八課時(shí)《醉翁亭記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合背景，了解本文的文化意義和其精神實(shí)質(zhì)。2.體會(huì)作者“與民同樂(lè)”的政治理想，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山川的高尚情感?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】結(jié)合寫作背景及材料，深入了解作者“醉”與“樂(lè)”的實(shí)質(zhì)，體會(huì)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治理想?！菊n中探究】任務(wù)一：探精神，解樂(lè)之情境互學(xué)再讀第四自然段，分析“樂(lè)”的三種情境。再結(jié)合全文總結(jié)本文表現(xiàn)的幾種“樂(lè)”。思考：滁人之樂(lè)與太守之樂(lè)有無(wú)關(guān)系？如何理解太守的“樂(lè)其樂(lè)”？展學(xué)小組展示交流所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的思考：任務(wù)二：觸內(nèi)心，明樂(lè)之實(shí)質(zhì)互學(xué)結(jié)合材料理解，作者以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的醉？他的“醉”與“樂(lè)”之間有什么樣的聯(lián)系？展學(xué)小組展示交流所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。知識(shí)導(dǎo)航：宋仁宗慶歷五年，范仲淹等推行“慶歷新政”失敗，相繼被貶職。歐陽(yáng)修因上書為他們辯護(hù)，也被貶職為滁州知州?！皯c歷新政”的失敗，使北宋喪失了一次變法圖強(qiáng)的機(jī)會(huì)。歐陽(yáng)修以寬和仁愛之心“與民同樂(lè)”，體現(xiàn)了儒家的傳統(tǒng)思想。材料一：歐陽(yáng)修在給朋友的信中評(píng)述前世名人：及到貶所，則戚戚怨嗟，有不堪之窮愁形于文字，其心戚戚無(wú)異庸人。材料二：公之在滁……民安其政。蓋自公至州，無(wú)不獲之歲，無(wú)不給之民，民樂(lè)豐登，故公得與四方賓客及是州之民，日游覽于山水之勝而樂(lè)也。（林文俊《送鄭君有章守滁州序》）材料三：某（歐陽(yáng)修自稱）此愈久愈樂(lè)，不獨(dú)為學(xué)之外，有山水琴久之適而已，小幫為證，期年粗有所成，故知古人不忽小官，有以也。（歐陽(yáng)修《與梅圣俞四十六通》其二十）材料四：歐陽(yáng)修到滁州，第二年在醉翁亭外修建了豐樂(lè)亭，而后又在豐樂(lè)亭不遠(yuǎn)處修了一座亭子，并起名為醒心亭，曾鞏來(lái)拜訪歐陽(yáng)修時(shí)，歐陽(yáng)修請(qǐng)他作《醒心亭記》，曾鞏在文中寫道“其心灑然而醒”。你的思考：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】同學(xué)們，請(qǐng)你從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫下自己這節(jié)課的收獲吧！1.假如生活欺騙了我2.如果我是村長(zhǎng)第九課時(shí)《湖心亭看雪》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。2.疏通文意，掌握、積累文言字詞?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)不同形式的朗讀感知文本，借助工具書和課下注釋，疏通文意；通過(guò)搶答、知識(shí)補(bǔ)充歸納，幫助學(xué)生掌握、積累常見的文言字詞，提高閱讀文言文的能力?！菊n前預(yù)學(xué)】1.關(guān)于作者張岱：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.朗讀課文，查用工具書，將朗讀中遇到的生字詞語(yǔ)摘錄在下面。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.初步理解文意，將自己的疑惑寫在下面。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【課中探究】任務(wù)一癡癡地讀活動(dòng)1朗讀課文自學(xué)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓。展學(xué)學(xué)生舉手朗讀展示，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并更正錯(cuò)誤。湖中人鳥聲俱絕。一童子燒酒爐正沸?；顒?dòng)2譯讀課文自學(xué)結(jié)合課下注釋及資料書，用白話文流暢地翻譯課文,圈點(diǎn)勾畫出疑難困惑之處?！拘√崾尽糠g五字訣：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪學(xué)生同桌互譯課文。任務(wù)二文言積累搶答：一詞多義分辨第一組：一小舟上下一白第二組：是日更定是金陵人第三組：上下一白強(qiáng)飲三大白而別第四組：是日更定湖中焉得更有此人搶答：文言翻譯第一組：湖中人鳥聲俱絕。第二組：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。第三組：湖中焉得更有此人！第四組：余強(qiáng)飲三大白而別。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】1.背誦《湖心亭看雪》。2.完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)積累”部分。第十課時(shí)《湖心亭看雪》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.品味雪后西湖奇景，感受其意境美，了解白描寫作手法。2.理解作者超凡脫俗的文人雅趣及愛國(guó)情思。【學(xué)習(xí)任務(wù)】從遣詞造句和描寫手法等角度進(jìn)行賞析，體會(huì)文中用字用詞和白描手法的精妙，感受如詩(shī)如畫的西湖雪景；結(jié)合張岱的資料介紹，咬文嚼字地解讀文中的精煉字詞，領(lǐng)會(huì)字里行間所傳達(dá)的情感，體會(huì)張岱的志趣和情感。【課中探究】任務(wù)一癡癡地品自學(xué)請(qǐng)選擇其中的一個(gè)角度說(shuō)景之“奇”：感覺(jué)之奇、色彩之奇、構(gòu)圖之奇、三“與”之奇、量詞之奇、視角之奇、情懷之奇……（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（2）霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。（3）湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，湖中人兩三粒而已。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【知識(shí)補(bǔ)充】白描手法用樸素簡(jiǎn)練的文字來(lái)描述形象，不注重辭藻修飾和渲染烘托，這種文學(xué)表現(xiàn)手法就稱白描。例1：“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙。張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！薄斞浮豆枢l(xiāng)》中的楊二嫂例2：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！薄R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》任務(wù)二癡癡地悟王國(guó)維先生說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。那么在文中哪個(gè)字最能概括張岱的性格？1.自學(xué)再讀文章，找一找文中能體現(xiàn)張岱“”癡“”的語(yǔ)句。用句式說(shuō)話：我從文中（那句話/哪個(gè)字）看出來(lái)張岱是一個(gè)的人。2.互學(xué)作者明明是有舟子陪同的，卻說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”為何自相矛盾？請(qǐng)結(jié)合資料思考、討論。【資料補(bǔ)充】資料1：“少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥……年至五十，國(guó)破家亡，避跡山居?！獜堘贰蹲詾槟怪俱憽焚Y料2：陶庵國(guó)破家亡，無(wú)所歸止。披發(fā)入山，駴駴（hài）為野人,著書以終……因想余生平，繁華靡麗，過(guò)眼皆空，五十年來(lái)，總成一夢(mèng)?！八嬲?，破床碎幾，折鼎病琴，與殘書數(shù)帙，缺硯一方而已。布衣蔬食，常至斷炊?！薄短这謮?mèng)憶》序3.這種故國(guó)之思深入骨髓、行于文字。你能找一找嗎？4.補(bǔ)白：（）問(wèn)其姓氏，（）是金陵人，客此。歸納文章主旨：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】1.推薦閱讀：張岱《西湖七月半》。2.學(xué)以致用，完成一段200字左右的秋季景物描寫，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用不同的寫景角度和白描手法，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。第十一課時(shí)《詩(shī)詞三首》整合聯(lián)讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解三首詩(shī)詞的體裁特點(diǎn)和創(chuàng)作背景；2.朗讀三首詩(shī)詞，理解每首詩(shī)詞的大意?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)朗讀詩(shī)歌、譯讀課文，把握詩(shī)文寫作的主要內(nèi)容；在初步理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，知人論世，借助詩(shī)歌關(guān)鍵詞句知曉寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力?！菊n前預(yù)學(xué)】自主學(xué)習(xí)，給生字詞語(yǔ)注音，能結(jié)合課下注釋及工具書初步通曉大意?！菊n中探究】一、課前熱身——文體知識(shí)知多少學(xué)生活動(dòng)連連看一般分兩段（叫做上下片或上下闋），句式參差不齊，基本上是長(zhǎng)短句。聲韻的規(guī)定特別嚴(yán)格，用字要分平仄。從長(zhǎng)度分小令（59字以下）、中調(diào)（59~90）和長(zhǎng)調(diào)（91以上）。以五、七言為主，間以雜言。詩(shī)題有一般分兩段（叫做上下片或上下闋），句式參差不齊，基本上是長(zhǎng)短句。聲韻的規(guī)定特別嚴(yán)格，用字要分平仄。從長(zhǎng)度分小令（59字以下）、中調(diào)（59~90）和長(zhǎng)調(diào)（91以上）。以五、七言為主，間以雜言。詩(shī)題有“歌、行、引、曲、吟”等。押韻靈活。四聯(lián)八句，句子字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句或五言，或七言。押韻嚴(yán)格，講究平仄、對(duì)仗?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》詞《水調(diào)歌頭》樂(lè)府詩(shī)小結(jié)：（一）“行路難”是樂(lè)府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。聲韻特點(diǎn)：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）七言律詩(shī)：_________________________________________________________________附：醉贈(zèng)劉二十八使君白居易為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。（三）詞：是按詞譜填寫的，分為上下片，是典型的雙調(diào)詞，語(yǔ)句悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，搖曳多姿。任務(wù)一我讀你詩(shī)歌大意自學(xué)結(jié)合課下注釋及資料書，讀懂三首詩(shī)歌的大意，看看作者寫了自己怎樣的經(jīng)歷和心緒。展學(xué)分組展示，展示時(shí)用白話文譯讀詩(shī)歌大意，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并更正錯(cuò)誤。任務(wù)二我讀你坎坷人生自學(xué)誦讀三首詩(shī)歌，猜猜作者的身份或處境，并從詩(shī)中找岀相關(guān)依據(jù)。展學(xué)學(xué)生代表發(fā)言、補(bǔ)充歸納相似之處:______________________________________________________________________________________________________________________________________________【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】1.背誦《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。2.完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)積累”部分。第十二課時(shí)《詩(shī)詞三首》整合聯(lián)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)比較品讀，體會(huì)三首詩(shī)所抒發(fā)的思想感情及表現(xiàn)出的人生態(tài)度；2.學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神，培養(yǎng)“君子之德”?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)比較涵泳品味詩(shī)詞關(guān)鍵語(yǔ)句，探究三首詩(shī)詞在內(nèi)容和主題上的相似之處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力，幫助學(xué)生形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀?！菊n中探究】任務(wù)一我品你路之艱難自學(xué)編者將這三首詩(shī)詞編排在一課中，我們已從上課時(shí)知曉一個(gè)共同點(diǎn)——他們的人生之路都艱難。再讀詩(shī)歌，找到依據(jù)并作批注，然后用以下句式說(shuō)話。互學(xué)小組成員交流、討論【句式】三位作者的人生之路都很難，展開來(lái)說(shuō)：（作者）的路太難了！難在（原句），這一句寫出了他。展學(xué)小組代表發(fā)言、補(bǔ)充任務(wù)二我品你態(tài)度之樂(lè)觀自學(xué)再讀詩(shī)歌，三位作者又是如何在困境中保持積極樂(lè)觀的？找到依據(jù)并作批注，然后用以下句式說(shuō)話。__________(作者)很樂(lè)觀，樂(lè)觀在________________________________(原句)。這一句寫出了他__________________________________。【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】1.背誦《行路難》2.完成練習(xí)冊(cè)“實(shí)踐探究”相關(guān)部分。第十三課時(shí)《詩(shī)詞三首》整合聯(lián)讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.比較三首詩(shī)的情感變化；2.學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神，培養(yǎng)“君子之德”。【學(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)探究作者的心路歷程，形成學(xué)生表達(dá)情感的不同寫法，在運(yùn)用詩(shī)文解決生活實(shí)際問(wèn)題中，幫助學(xué)生形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度?！菊n中探究】任務(wù)一我品你心路歷程活動(dòng)1品李白心路歷程三位作者高遠(yuǎn)的人生境界令我們敬佩，對(duì)我們的人生也有深遠(yuǎn)的影響。但“人非生而知之者，孰能無(wú)惑”？他們達(dá)觀的背后，是一條曲折的心路歷程。自學(xué)探究《行路難》，詩(shī)人的心路歷程是怎樣的？用哪些內(nèi)容來(lái)表達(dá)的？互學(xué)小組成員交流、討論，用以下句式說(shuō)話展學(xué)小組代表發(fā)言、補(bǔ)充《行路難》中詩(shī)人的心路歷程活動(dòng)2品蘇軾心路歷程自學(xué)請(qǐng)同學(xué)們按照“讀意象/畫面、理情感”的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)探究《水調(diào)歌頭》中蘇軾的心路歷程？互學(xué)討論、探究、畫情感變化軌跡圖展學(xué)學(xué)生代表展示探究成果《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)》作者的心路歷程活動(dòng)3品劉禹錫心路歷程自學(xué)探究《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中詩(shī)人的心路歷程是怎樣的？用哪些內(nèi)容來(lái)表達(dá)的？展學(xué)小組代表發(fā)言、補(bǔ)充《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》詩(shī)人的心路歷程任務(wù)二為你讀詩(shī)請(qǐng)你選擇一首最有感覺(jué)最喜歡的詩(shī)詞，用朗誦的方式把它送給你認(rèn)為需要的朋友、親人或其他你想送的人，讓他從詩(shī)歌中汲取一份能量吧！句式：我要把__________送給__________，希望他_______________________________________?！究偨Y(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】在你的學(xué)習(xí)生活中，也一定彷徨、沮喪過(guò)，讓我們從詩(shī)詞中汲取力量，以“君子自強(qiáng)不息”為主題，引用或化用本課的詩(shī)句，寫下你的啟示或思考吧！200字左右。第十四課時(shí)寫作議論要言之有據(jù)（讀寫共生課）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.圍繞確定的觀點(diǎn)，選取與之相對(duì)應(yīng)的、真實(shí)準(zhǔn)確的、經(jīng)得起推敲的材料。2.掌握撰寫論據(jù)的方法，注意材料使用的豐富性，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。【學(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)再次感受古人寄托于山水名勝中的思想情感與憂樂(lè)情懷，學(xué)習(xí)選擇與之相對(duì)應(yīng)的、真實(shí)準(zhǔn)確的、經(jīng)得起推敲的材料，并按要求撰寫所選論據(jù)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力?！菊n中探究】一、新課導(dǎo)入平行時(shí)空下，范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾六位文豪帶著新作詩(shī)文參與“山水流觴，憂樂(lè)同賞”聚會(huì)。這些偉大的人，他們?cè)谖膲飞隙剂粝铝藵饽夭实囊还P。那么在各位同學(xué)眼中，他們分別是怎樣的人呢？你的發(fā)現(xiàn)：任務(wù)一：論據(jù)知識(shí)初體驗(yàn)互學(xué)小組討論，思考論據(jù)的定義和分類。回顧《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，找出其中的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。展學(xué)分小組展示所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的發(fā)現(xiàn)：任務(wù)二：選擇論據(jù)曉原則互學(xué)完成例題后歸納選擇論據(jù)的基本原則，小組討論，得出統(tǒng)一思路。展學(xué)分小組展示所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。例：在我班學(xué)生的議論文練習(xí)《談?wù)\信》中，學(xué)生羅列了以下論據(jù)，請(qǐng)你判斷，是否合適？（1）《郁離子》之《蜀市三賈》篇中描述了講誠(chéng)信的店家被餓死，賣次品的店家日進(jìn)斗金。（2）某位專家表示，不久的將來(lái)，我國(guó)將賦予公民每人一個(gè)誠(chéng)信二維碼，記錄誠(chéng)信點(diǎn)滴，不講誠(chéng)信的人將在很多方面受到限制。（3）我有一個(gè)同學(xué)，他說(shuō)話算話，承諾別人的事情總能辦到……所以我們非常愿意和他做朋友。你的發(fā)現(xiàn)：選擇論據(jù)的原則：任務(wù)三：撰寫論據(jù)講方法互學(xué)閱讀三則材料，對(duì)比分析哪一則論據(jù)更好，好在何處，并歸納撰寫論據(jù)的方法。小組討論，得出統(tǒng)一思路。展學(xué)分小組展示所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。材料一：在曾子身上，就發(fā)生了一件事。曾子的妻子到集市去，她的兒子一邊跟著她一邊哭泣。曾子的妻子說(shuō)：“你回去，等我回家后為你殺一頭豬。”妻子到集市后回來(lái)了，曾子就要抓住一頭豬把它殺了，妻子制止他說(shuō)：“我只不過(guò)是與小孩子開玩笑罷了?！痹诱f(shuō)：“小孩子是不能和他開玩笑的。小孩子是不懂事的，是要依賴父母學(xué)習(xí)的，并聽從父母的教誨?，F(xiàn)在你欺騙他，是在教他學(xué)會(huì)欺騙。母親欺騙兒子，兒子就不會(huì)相信自己的母親，這不是教育孩子該用的辦法?！庇谑窃玉R上殺豬煮了肉吃。材料二：曾子的妻子去集市，兒子想跟去。妻子就以“回家后殺一頭豬給你吃”哄孩子別跟著，結(jié)果妻子回家后卻不想兌現(xiàn)承諾，這就違背了誠(chéng)信。曾子認(rèn)為父母應(yīng)該用誠(chéng)信的為人來(lái)教育孩子，于是把豬殺了。曾子為什么要堅(jiān)持殺豬呢？因?yàn)樗米约旱男袆?dòng)言傳身教，告訴孩子誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本。這大概就是曾子言行能流傳千古的魅力吧。材料三：如果曾子夫婦言而無(wú)信，沒(méi)有殺豬，那么誠(chéng)信的種子便不會(huì)在孩子的心中萌芽。在這樣的家庭教育中長(zhǎng)大的孩子，就沒(méi)有誠(chéng)信意識(shí)。如果社會(huì)上人人都是這樣，那么我們的社會(huì)便不是一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)。人人失信，無(wú)人守信，試想，這樣的環(huán)境該是多么可怕啊！你的結(jié)論：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】請(qǐng)你就“中學(xué)生應(yīng)該多閱讀”這一觀點(diǎn)，完成下列任務(wù)：1.羅列2個(gè)事實(shí)論據(jù)和2個(gè)道理論據(jù)。2.選擇一個(gè)事實(shí)論據(jù)寫一段能證明你觀點(diǎn)的話。第十五課時(shí)寫作議論要言之有據(jù)（讀寫共生課）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.依據(jù)論據(jù)寫作評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確寫作中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。2.嘗試任選大家詩(shī)文作品，自選角度撰寫評(píng)論文章。【學(xué)習(xí)任務(wù)】運(yùn)用上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)其余小組所撰寫的論據(jù)進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步掌握選擇、撰寫論據(jù)的方法。并嘗試完成本單元的讀寫任務(wù)：選擇大家詩(shī)文，自選角度撰寫評(píng)論文章?！菊n中探究】任務(wù)一：優(yōu)秀論據(jù)我來(lái)評(píng)互評(píng)小組內(nèi)互讀論據(jù)，依據(jù)寫作評(píng)價(jià)量表，推出一份最佳