第6章 第3節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)-黃土高原 第1課時(講解教學設(shè)計)2023-2024學年八年級地理下冊同步備課（人教版）

第6章第3節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原第1課時(講解教學設(shè)計)2023-2024學年八年級地理下冊同步備課（人教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6章第3節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原第1課時(講解教學設(shè)計)2023-2024學年八年級地理下冊同步備課（人教版）教材分析《第6章第3節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原》選自人教版八年級地理下冊，本節(jié)內(nèi)容圍繞黃土高原的自然地理特征、生態(tài)環(huán)境問題及其治理措施展開。教材以圖文并茂的形式，詳細介紹了黃土高原的地理位置、形成原因、土壤特性及水土流失等核心知識點，旨在幫助學生建立地理空間概念，理解區(qū)域生態(tài)環(huán)境的脆弱性，探討人與自然的和諧共生之道，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的保護意識。教學內(nèi)容與實際緊密結(jié)合，旨在提高學生的實踐操作能力和綜合分析能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析：《世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原》一課，核心素養(yǎng)目標聚焦于地理實踐力、綜合思維和區(qū)域認知。通過本節(jié)課的學習，學生將能運用地理信息技術(shù)，分析黃土高原的地貌特征與生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)實踐探究能力；能夠綜合運用所學知識，從自然與人文角度分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展策略，提升綜合思維；同時，增強對黃土高原區(qū)域特色的認知，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，深化對地理環(huán)境保護的責任意識。學習者分析1.學生已掌握了地理基礎(chǔ)知識，了解了我國地理區(qū)域劃分，對土壤、氣候等自然要素有一定的認識。在學習本節(jié)課之前，學生對生態(tài)環(huán)境問題及可持續(xù)發(fā)展也有初步了解。

2.八年級學生正處于青春期，好奇心強，對地理現(xiàn)象和實地考察有較高的興趣。他們在團隊協(xié)作、觀察分析等方面表現(xiàn)出一定的能力，但學習風格各異，有的擅長理論學習，有的喜歡實踐操作。

3.在學習黃土高原這一節(jié)時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對黃土高原特殊地貌的形成原因理解不夠深入；對水土流失等生態(tài)環(huán)境問題的治理措施難以把握；在分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展策略時，可能缺乏綜合運用所學知識的能力。因此，教學中需關(guān)注這些方面，針對性地進行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和豐富的案例，闡述黃土高原的自然地理特征及生態(tài)環(huán)境問題，幫助學生建立知識框架。

(2)討論法：組織學生就黃土高原治理策略展開小組討論，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

(3)實踐探究法：引導(dǎo)學生進行實地考察或模擬實驗，觀察黃土高原地貌，加深對土壤特性及水土流失現(xiàn)象的理解。

2.教學手段：

(1)多媒體教學：運用PPT、視頻等展示黃土高原的圖片、數(shù)據(jù)及案例，增強學生的視覺和聽覺體驗。

(2)地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用GIS軟件，讓學生直觀地了解黃土高原的地理位置、地貌分布等，提高空間分析能力。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站和在線資料，鼓勵學生課后自主查閱，拓寬知識視野。教學過程首先，讓我們共同打開地理課本，來到第6章第3節(jié)，探索世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原的奧秘。

1.導(dǎo)入新課

同學們，我們之前學習了我國不同地理區(qū)域的劃分，今天我們將聚焦于黃土高原這一特殊的地理單元。誰來說說對黃土高原的初步印象？（學生回答）是的，黃土高原以其獨特的地貌和生態(tài)環(huán)境問題而聞名。接下來，我們就一起深入這個神秘的大地。

2.自主學習

請同學們翻到教材第108頁，閱讀“黃土高原的形成”部分，思考以下問題：

(1)黃土高原的主要成因是什么？

(2)黃土高原的土壤特性有哪些？

給大家5分鐘的時間，閱讀完畢后，我將請幾位同學來分享他們的答案。

（學生分享，教師點評并總結(jié)）

3.講授與互動

（1）地理位置與范圍

黃土高原位于我國北方地區(qū)，東起太行山，西至烏鞘嶺，北靠長城，南鄰秦嶺。它是世界上最大的黃土堆積區(qū)，總面積約為63萬平方公里。

（2）地貌特征

黃土高原的地貌以丘陵、溝壑為主，地表支離破碎，被稱為“千溝萬壑，支離破碎”。這是由于黃土質(zhì)地疏松，夏季降水集中，容易發(fā)生水土流失。

（3）生態(tài)環(huán)境問題

黃土高原的生態(tài)環(huán)境非常脆弱，水土流失嚴重。這導(dǎo)致了土地貧瘠、植被破壞、生態(tài)環(huán)境惡化等問題。那么，如何治理這些問題呢？這是我們接下來要探討的重點。

4.小組討論

請同學們以小組為單位，結(jié)合教材第109頁“黃土高原的生態(tài)環(huán)境治理”部分，思考以下問題：

(1)黃土高原治理的主要措施有哪些？

(2)這些措施在實際治理中是如何發(fā)揮作用的？

(3)你認為還有哪些方法可以治理黃土高原的生態(tài)環(huán)境？

給大家10分鐘的時間進行討論，之后每個小組派代表進行匯報。

（學生匯報，教師點評并總結(jié)）

5.實踐探究

為了讓大家更直觀地了解黃土高原的地貌特征，我們將進行以下實驗：

（1）觀察黃土樣品，了解其物理特性；

（2）模擬降雨實驗，觀察水土流失現(xiàn)象。

6.總結(jié)提升

（1）黃土高原位于我國北方地區(qū)，總面積約為63萬平方公里；

（2）地貌特征為丘陵、溝壑，地表支離破碎；

（3）生態(tài)環(huán)境問題主要為水土流失，治理措施包括生物措施、工程措施等。

最后，我希望同學們能夠認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，為黃土高原的治理貢獻自己的力量。

7.課后作業(yè)

請同學們課后完成以下作業(yè)：

（1）復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容，整理筆記；

（2）結(jié)合所學知識，分析家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題，并提出治理建議。

下節(jié)課，我們將繼續(xù)探討黃土高原的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展策略。同學們，期待我們的再次相遇！學生學習效果1.知識掌握：

-學生掌握了黃土高原的地理位置、范圍、地貌特征及其形成原因；

-學生了解了黃土高原的土壤特性，認識到其生態(tài)環(huán)境的脆弱性；

-學生理解了水土流失等生態(tài)環(huán)境問題的嚴重性，并掌握了治理黃土高原的主要措施。

2.技能提升：

-學生通過自主閱讀和小組討論，提升了提取信息、分析問題和解決問題的能力；

-學生通過實踐探究活動，如觀察黃土樣品和模擬降雨實驗，增強了動手操作能力和觀察力；

-學生運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等現(xiàn)代化教學手段，提高了地理空間分析能力。

3.態(tài)度與價值觀：

-學生對黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探究地理現(xiàn)象的欲望；

-學生通過學習，增強了保護環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展的意識；

-學生在小組合作中培養(yǎng)了團隊合作精神，學會了尊重他人意見，提高了溝通能力。

4.創(chuàng)新與拓展：

-學生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學知識分析家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題，并提出具有創(chuàng)新性的治理建議；

-學生通過查閱網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬了知識視野，對地理學科產(chǎn)生了更深的認識和興趣；

-學生在思考黃土高原治理策略時，能夠聯(lián)系到其他地理區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，形成跨區(qū)域比較的思維方式。教學反思與改進在完成第6章第3節(jié)“世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原”的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題及其治理措施表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很欣慰。但在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我原本希望通過學生們對黃土高原的初步印象進行討論，激發(fā)他們的學習興趣。然而，由于時間把握不當，這個環(huán)節(jié)顯得有些倉促。為了更好地調(diào)動學生的積極性，我計劃在未來的教學中，增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間，讓學生有更充分的表達機會。

在自主學習環(huán)節(jié)，學生們在閱讀教材時，對于黃土高原的形成原因和土壤特性這一部分內(nèi)容理解不夠深入。我意識到，這可能是因為我對這部分內(nèi)容的講解不夠詳細，以及缺乏針對性的問題引導(dǎo)。為此，我將在下一次教學中，加強對學生閱讀的指導(dǎo)，設(shè)置更具針對性的思考問題，幫助他們更好地理解知識點。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但部分小組在匯報時，對治理措施的實際應(yīng)用解釋不夠清晰。這說明學生在將理論知識運用到實際問題解決上還存在一定難度。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些實際案例的分析，讓學生們更好地理解治理措施的具體應(yīng)用。

在實踐探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對模擬降雨實驗非常感興趣，但實驗操作過程中，部分學生觀察不夠仔細，導(dǎo)致實驗結(jié)果分析不準確。為了提高實驗效果，我將在下一次教學中，加強對學生實驗操作的指導(dǎo)，提醒他們注意觀察細節(jié)，提高實驗結(jié)果的準確性。

此外，課后作業(yè)的反饋顯示，學生們在分析家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境問題時，提出的治理建議較為寬泛，缺乏針對性。針對這個問題，我將在課后輔導(dǎo)中，引導(dǎo)學生結(jié)合所學知識和家鄉(xiāng)實際情況，提出更為具體可行的治理方案。

1.增加課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間，讓學生充分表達自己的觀點；

2.加強對自主學習的指導(dǎo)，設(shè)置更具針對性的思考問題；

3.引入更多實際案例，幫助學生理解理論知識在解決實際問題中的應(yīng)用；

4.加強實驗操作指導(dǎo)，提高實驗結(jié)果的準確性；

5.課后輔導(dǎo)時，引導(dǎo)學生結(jié)合所學知識和家鄉(xiāng)實際情況，提出具體可行的治理方案。課后拓展為了讓學生們更深入地了解黃土高原的生態(tài)環(huán)境及其治理，我推薦以下與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，鼓勵學生們在課后進行自主學習和拓展。

1.閱讀材料：

-《黃土高原生態(tài)環(huán)境建設(shè)》

-《我國黃土高原水土保持戰(zhàn)略研究》

-《黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展策略》

這些材料可以幫助學生們進一步了解黃土高原的生態(tài)環(huán)境建設(shè)、水土保持戰(zhàn)略以及可持續(xù)發(fā)展策略等方面的知識。

2.視頻資源：

-《黃土高原：地貌與生態(tài)環(huán)境》

-《黃土高原治理：從理念到實踐》

-《綠色中國夢：黃土高原治理的故事》

這些視頻資源通過生動的畫面和真實案例，展示了黃土高原的地貌特征、生態(tài)環(huán)境治理成果以及治理過程中的感人故事。

拓展要求：

1.鼓勵學生們在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，加深對黃土高原生態(tài)環(huán)境及其治理措施的理解；

2.建議學生們在閱讀和觀看過程中，做好筆記，記錄自己的思考、感悟和疑問；

3.教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如在課堂上解答學生們的疑問，組織討論會等；

4.鼓勵學生們將所學知識與實際相結(jié)合，思考如何在自己的生活中踐行生態(tài)環(huán)境保護。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.黃土高原的地理位置和范圍：黃土高原位于我國北方地區(qū)，東起太行山，西至烏鞘嶺，北靠長城，南鄰秦嶺，總面積約為63萬平方公里。

2.黃土高原的地貌特征：黃土高原的地貌以丘陵、溝壑為主，地表支離破碎，被稱為“千溝萬壑，支離破碎”。

3.黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題：黃土高原的生態(tài)環(huán)境非常脆弱，水土流失嚴重，導(dǎo)致土地貧瘠、植被破壞、生態(tài)環(huán)境惡化等問題。

4.黃土高原的治理措施：黃土高原的治理措施包括生物措施、工程措施等。生物措施主要包括植樹造林、退耕還林還草等，工程措施主要包括修建梯田、建設(shè)淤地壩等。

5.黃土高原的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展：黃土高原的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展需要綜合治理水土流失、恢復(fù)植被、改善生態(tài)環(huán)境，同時發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平。

板書設(shè)計：

```

一、黃土高原的地理位置和范圍

二、黃土高原的地貌特征

三、黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題

四、黃土高原的治理措施

1.生物措施

2.工程措施

五、黃土高原的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

```作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請同學們結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，完成教材第110頁的“活動”題目，分析黃土高原的地貌特征及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

2.結(jié)合黃土高原的治理措施，思考并撰寫一篇短文，闡述如何在黃土高原地區(qū)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.搜集資料，了解黃土高原地區(qū)的一個具體治理案例，并制作成PPT，下節(jié)課向同