統(tǒng)編版（2024）六年級語文上冊第二單元《狼牙山五壯士》教案設計

《狼牙山五壯士》教案設計【核心素養(yǎng)目標】文化自信：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。語言運用：能借助詞典，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；并能辨別它們的感情色彩，體會其表達效果。思維能力：通過快速閱讀理清課文的敘述順序，提高表情達意的能力。理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。審美創(chuàng)造：體會五壯士偉大的獻身精神，以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。【課前解析】關注文本：這篇課文按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，敵人集中兵力大舉進犯我晉察冀根據(jù)地，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，痛殲敵人，最后壯烈地跳下懸崖的故事。關注背景：本單元選取的課文均為革命題材，與學生的日常生活有一定距離，要讓學生真正理解文章的內(nèi)容和情感，將學生帶入戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭年代。關注描寫方法：本單元的語文要素旨在體會文章在寫場面時，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機結(jié)合的?！独茄郎轿鍓咽俊分屑扔袑ξ鍓咽咳后w形象的描寫，也有對每個人的細致刻畫。關注插圖：課文插圖是當代畫家詹建俊的油畫作品，畫中五位壯士的姿勢威武雄壯，表情嚴峻果敢，與課文的文字描述相互交融，讓人感受到壯士們寧死不屈的愛國精神?！窘虒W目標】1.會寫“寇、副”等14個字，會寫“日寇、奮戰(zhàn)”等19個詞語。2.結(jié)合重點語句，感受五位壯士的英雄氣概。（重點）3.體會課文既關注群體又聚焦個體的寫法。（難點）【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.會寫本課的14個生字，能正確讀寫有關詞語。2.初步了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。3.厘清文章脈絡并重點學習“接受任務”和“痛擊敵人”部分?！窘虒W過程】一、揭題導入，了解故事背景1.導入：今天我們學習《狼牙山五壯士》這篇課文，一起去感受五位壯士英勇頑強、寧死不屈的革命精神。（出示課件2）板書課題，學生齊讀課題。2.朗讀課文第1自然段，了解故事背景。（出示課件3）“日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進攻”說明敵我力量懸殊。出示資料，了解“晉察冀根據(jù)地”“游擊戰(zhàn)爭”。（出示課件4）指導“寇”字的書寫。（出示課件5）三、初讀課文，厘清結(jié)構(gòu)1.通過預習，我們知道了“五壯士”分別指哪五位？（出示課件6）馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林和胡福才。2.讀課文，用概括小標題的方式梳理故事內(nèi)容。（出示課件7）接受任務（第1自然段）→痛擊敵人（第2自然段）→引上絕路（第3自然段）→頂峰殲敵（第4、5自然段）→英勇跳崖（第6—9自然段）（出示課件8）（板書：接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖）總結(jié)：課文的寫作順序是事情發(fā)展的順序。3.根據(jù)小標題的提示，連起來說一說課文的主要內(nèi)容。（出示課件9）（設計意圖：引導學生運用小標題概括內(nèi)容，厘清文章脈絡，培養(yǎng)整體把握課文的能力。）四、學習“痛擊敵人”部分，關注人物描寫及點面結(jié)合的寫法1.出示自主學習要求：（出示課件10）（1）默讀第2自然段，用“”畫出具體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的句子。（2）圈一圈句子中描寫人物動作、神態(tài)的詞語。2.匯報交流。（出示課件11）預設1：“沉著、滿腔怒火、繃得緊緊的、全神貫注”是神態(tài)描寫。預設2：“大吼一聲”“掄”“瞄準敵人射擊”是動作描寫。（1）讀第二自然段的前兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課件12）“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊?！边@段話屬于“點”的描寫?！盀榱送献橙?，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。”這段話屬于“面”的描寫?？偨Y(jié)：這種既關注群體又聚焦個體的寫法叫作“點面結(jié)合”。3.課文第2自然段運用了“點面結(jié)合”的寫法，想一想：這樣寫有什么好處？（出示課件13）這樣寫既讓我們感受到五位戰(zhàn)士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結(jié)勇敢，又能感受到每一個戰(zhàn)士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體形象。（設計意圖：“點面結(jié)合”的寫法是本課教學的難點，文中既有對群體形象的勾勒，又有對個體動作、神態(tài)的刻畫，讓學生體會到點面結(jié)合的寫法有層次感和畫面感。）五、課堂演練（出示課件14、15）第二課時【教學目標】1.結(jié)合重點語句，感受五位壯士的英雄氣概。2.繼續(xù)深入學習“點面結(jié)合”的寫作方法?！窘虒W過程】一、深入學習“點面結(jié)合”的寫法1.合作學習：默讀第3—9自然段，找到運用“點面結(jié)合”的方法寫場面的地方。（出示課件17、18）2.聚焦“點”，比較異同。第2自然段和第3—9自然段對“點”的描寫有什么相同之處和不同之處？（出示課件19）相同之處：都抓住了人物的特點進行描寫。不同之處：第2自然段對五個戰(zhàn)士逐個進行了描寫，是羅列多個點；第3—9自然段對馬寶玉的描寫更具體，這是一點一面交織。3.自主學習。默讀第3—9自然段具體描寫班長馬寶玉的句子，圈畫能表現(xiàn)人物特點的關鍵詞，批注自己的體會。（出示課件20）4.探究交流：課文中多處描寫了馬寶玉的語言，找出來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件21）（出示課件22）①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走！”帶頭向棋盤陀走去?！皵蒯斀罔F”和“走”體現(xiàn)了班長馬寶玉的堅決果斷和毫不猶豫。②他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”“搶前一步、奪過、猛地舉起、砸”體現(xiàn)了班長馬寶玉身手敏捷、有勇有謀。③班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷?！巴緜儯覀兊娜蝿談倮瓿闪恕斌w現(xiàn)了馬寶玉的自豪和欣慰，“縱身跳下”體現(xiàn)了他視死如歸、寧死不屈的精神。5.齊讀第3—9自然段，進一步體會“點面結(jié)合”寫法的好處。（出示課件23）二、體會五位壯士的英雄氣概1.播放狼牙山五壯士英勇跳崖視頻片段，感受五位壯士英勇無畏的犧牲精神。（出示課件24）2.齊讀最后四個自然段，出示教材圖片，說一說這是一群怎樣的戰(zhàn)士。（出示課件25）預設：這是一群視死如歸、不畏犧牲的戰(zhàn)士。（板書：視死如歸不畏犧牲）（設計意圖：通過視頻和圖片，讓學生感受到五位壯士寧死不屈、英勇跳崖的壯烈，從而對五位壯士的光輝形象有一個更加深刻的認識。）3.課文對五位戰(zhàn)士的稱呼有沒有變化？為什么會有這種變化？（出示課件26）課文前三個自然段對五位英雄的稱呼是“戰(zhàn)士”，而從第4自然段起對五位英雄的稱呼改為了“壯士”。前三個自然段，馬寶玉等人是在執(zhí)行命令，是勇敢的戰(zhàn)士；完成任務后，他們本可以撤退，卻以生命為代價將敵人吸引到棋盤陀上，可歌可泣，悲壯感人，所以稱為“壯士”。4.讓我們帶著對五壯士的崇敬和頌揚之情，齊讀銘記五位壯士的名字。（出示課件27）四、主題概括，布置作業(yè)1.主題概括，課堂演練。（出示課件28、29）2.布置作業(yè)。（出示課件30）摘抄描寫五壯士英雄氣概的語句。搜