統(tǒng)編版（2024）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《竹節(jié)人》教案設(shè)計(jì)

《竹節(jié)人》教案設(shè)計(jì)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：竹節(jié)人具有廣泛的歷史淵源和文化內(nèi)涵。通過(guò)了解和傳承竹節(jié)人文化，更好地理解和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信和文化認(rèn)同感。語(yǔ)言運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，通過(guò)策略引領(lǐng)對(duì)文章的理解。在研讀課文環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)讀，仔細(xì)品，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，感受童真童趣。思維能力：遷移寫(xiě)法，聯(lián)系生活，選擇一個(gè)入迷的情境進(jìn)行小練筆。審美創(chuàng)造：了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無(wú)限樂(lè)趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。【課前解析】關(guān)注課文表達(dá)情感的方法：《竹節(jié)人》以回憶性的文筆，通過(guò)對(duì)“做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人”的過(guò)程與感受描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)童年生活的回憶與眷戀。特別是通過(guò)孩童眼睛描述了老師也加入斗竹節(jié)人這一童年趣事，將“斗竹節(jié)人”的樂(lè)與趣推向了高潮，讓讀者欲罷不能，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的繼承情感與動(dòng)手制作的沖動(dòng)，有效體現(xiàn)出“通過(guò)事物表達(dá)自己真實(shí)情感”這一要素。關(guān)注詞語(yǔ)運(yùn)用：作者精心布局了搏斗竹節(jié)人的幾個(gè)有趣情景的順序，用“有趣”的語(yǔ)言使語(yǔ)言的形式與情感表達(dá)高度統(tǒng)一。關(guān)注閱讀策略：作為閱讀策略單元，《竹節(jié)人》在課前導(dǎo)讀中直接給了三個(gè)閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的關(guān)注內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?？赏ㄟ^(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)、課前任務(wù)、課文內(nèi)容、課后習(xí)題整體組合，前后聯(lián)系，逐步呈現(xiàn)“有目的地閱讀”這一主題，在不知不覺(jué)中提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀和表達(dá)雙線(xiàn)并進(jìn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)寫(xiě)“凜、疙、瘩”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。2．能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。(重難點(diǎn))【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“凜、疙、瘩”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.厘清課文的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法及玩法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題（出示課件3）出示竹節(jié)人的照片，觀察一下，這是一個(gè)什么玩具呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇文章。（板書(shū)：竹節(jié)人）（設(shè)計(jì)意圖：以有趣的竹節(jié)人照片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀了解什么是竹節(jié)人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，明確主要內(nèi)容1.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件4）2.學(xué)習(xí)字詞。（1）出示詞語(yǔ)：風(fēng)靡豁開(kāi)叉腿卡住疙瘩疲倦冰棍跺腳橡皮沮喪抽屜一綹儼然盔甲金箍棒偃月刀竇爾敦（出示課件5）指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間相互糾正字音。（2）出示四字詞語(yǔ)：威風(fēng)凜凜呆頭呆腦技高一籌大步流星暴露無(wú)遺忘乎所以心滿(mǎn)意足劍拔弩張咋咋呼呼虎視眈眈鏖戰(zhàn)猶酣別出心裁（出示課件6）指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間相互糾正字音。明確“別出心裁”的意思是獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。（3）出示會(huì)寫(xiě)字。（出示課件7）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫(xiě)錯(cuò)的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的部件和筆畫(huà)。重點(diǎn)指導(dǎo)“裁、跺、頹”的書(shū)寫(xiě)。（出示課件8）3.思考：這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（出示課件9）課文主要寫(xiě)了做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人、沒(méi)收竹節(jié)人和偷玩竹節(jié)人。（板書(shū)：制作竹節(jié)人玩竹節(jié)人沒(méi)收竹節(jié)人偷玩竹節(jié)人）三、自主學(xué)習(xí)，完成閱讀任務(wù)1

寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。（出示課件10）1.任務(wù)分析：寫(xiě)玩具制作指南要知道材料、工具及制作步驟；教別人玩這種玩具要知道玩這種玩具的動(dòng)作及具體玩法。2.快速讀課文，找出描寫(xiě)竹節(jié)人制作和玩法的相關(guān)段落，作上記號(hào)吧！第3自然段寫(xiě)的是制作竹節(jié)人，第8—19自然段寫(xiě)的是竹節(jié)人的玩法。（出示課件11）3.默讀第3自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，并借助課件上的圖說(shuō)一說(shuō)制作流程。（出示課件12）鋸成約一寸長(zhǎng)的一截→鉆一對(duì)小眼→鋸八截短→線(xiàn)穿在一起4.仔細(xì)閱讀第3自然段，填寫(xiě)制作指南。（出示課件13）（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用表格的形式呈現(xiàn)竹節(jié)人的制作方法，讓竹節(jié)人的制作步驟更加清晰、直觀。）4.仔細(xì)閱讀第8—19自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，補(bǔ)全竹節(jié)人的玩法。（出示課件14）你能借助上面的圖示教別人玩這種玩具嗎？試一試。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。2.能夠講一個(gè)關(guān)于老師的故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們圍繞第一個(gè)閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來(lái)讀這篇文章。（出示課件15）二、自主學(xué)習(xí)，完成閱讀任務(wù)2、3

體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。（出示課件16）1.細(xì)讀相關(guān)段落，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。想一想，“樂(lè)趣”表現(xiàn)在哪些方面？第3、4自然段寫(xiě)了制作之樂(lè)，第8—23自然段寫(xiě)了玩耍之樂(lè)。（出示課件17）2.感受制作之樂(lè)（出示課件18）讀第3、4自然段內(nèi)容，感受制作竹節(jié)人的樂(lè)趣。預(yù)設(shè)：“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好”，這句話(huà)說(shuō)明竹節(jié)人對(duì)“我們”有著無(wú)窮的吸引力。3.感受玩耍之樂(lè)（出示課件19）你從玩竹節(jié)人中體會(huì)到哪些樂(lè)趣呢？和同學(xué)交流。①斗竹節(jié)人的樂(lè)趣（出示課件20）預(yù)設(shè)：通過(guò)“壯士模樣”“威風(fēng)凜凜”“脖子老粗”“渾身疙瘩肉”“沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下”“呆頭呆腦”“挺著肚子凈挨揍”等語(yǔ)句，可以感受到“我們”的快樂(lè)與投入，這是斗竹節(jié)人的樂(lè)趣。②裝飾竹節(jié)人、給竹節(jié)人取名號(hào)的樂(lè)趣（出示課件21）預(yù)設(shè)1：手上系上一根冰棍棒，稱(chēng)“齊天小圣”。預(yù)設(shè)2：兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上就是“金鉤大王”。預(yù)設(shè)3：用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線(xiàn)做一柄長(zhǎng)矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。預(yù)設(shè)4：給竹節(jié)人黏上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。③圍觀斗竹節(jié)人的樂(lè)趣（出示課件22）預(yù)設(shè)：從“一圈黑腦袋”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”“入了迷”“伸”“探”等詞語(yǔ)，可以看出“我們”對(duì)斗竹節(jié)人的喜愛(ài)和關(guān)注，這些都是側(cè)面描寫(xiě)。4.總結(jié)：無(wú)論是制作還是玩耍，竹節(jié)人都讓我們的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣。（板書(shū)：充滿(mǎn)樂(lè)趣）

講一個(gè)有關(guān)老師的故事。（出示課件23）1.明確故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講好一個(gè)故事要明確起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。默讀課文第20—29自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么。第20—22自然段是故事的起因，講的是課上貪玩竹節(jié)人被沒(méi)收。第23—27自然段是故事的經(jīng)過(guò)，講的是意外發(fā)現(xiàn)老師也愛(ài)玩竹節(jié)人。第28、29自然段是故事的結(jié)果，講的是“我們”兩手空空悄然離開(kāi)。（出示課件24）2.感受文中的神態(tài)描寫(xiě)再次默讀課文第20—29自然段，畫(huà)出描寫(xiě)老師和“我們”神情的詞語(yǔ)。（出示課件25）（出示課件26）預(yù)設(shè)1：描寫(xiě)老師神態(tài)的詞語(yǔ)有“怒氣沖沖”“全神貫注”“忘乎所以”，通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出老師的心情是由生氣到開(kāi)心的。預(yù)設(shè)2：描寫(xiě)“我們”神態(tài)的詞語(yǔ)有“沮喪”“悻悻然”“相視一笑”“心滿(mǎn)意足”，通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出“我們”的心情是由沮喪到驚喜，最后變得釋然。3.講一講這個(gè)故事根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講一講這個(gè)故事吧。（出示課件27）三、總結(jié)交流閱讀方法1.總結(jié)：我們今天根據(jù)不同的閱讀目的，分別重點(diǎn)閱讀了哪些內(nèi)容？用到了哪些閱讀方法？（出示課件28）預(yù)設(shè)1：為完成“寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個(gè)任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。預(yù)設(shè)2：“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣”，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫(xiě)“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……2.布置作業(yè)。（出示課件29）（1）帶著自己的閱讀目的再讀《竹節(jié)人》。（2）小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的玩具給你帶來(lái)的樂(lè)趣吧?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】偷