第12課《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第12課《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《臺(tái)階》是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，通過(guò)講述一個(gè)農(nóng)村家庭修建臺(tái)階的過(guò)程，展現(xiàn)了父親堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和家庭生活水平的提高。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解文章的深層含義，感受人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的敬意。課文語(yǔ)言樸實(shí)，寓意深刻，與學(xué)生的生活實(shí)際有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握分析人物形象、理解象征意義等閱讀技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。學(xué)生將通過(guò)閱讀《臺(tái)階》，提升對(duì)文本的解讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)觀察、分析人物形象的能力，以及理解象征和隱喻的深層含義。同時(shí)，通過(guò)感受文中父親的形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和敬仰，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華民族勤勞、樸實(shí)的傳統(tǒng)美德。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握基本的文學(xué)常識(shí)和閱讀技巧，能夠理解文章的字面意思。在能力方面，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和人物描寫(xiě)，但深入挖掘文章內(nèi)涵和象征意義的能力尚顯不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的觀察力和思考能力，但往往缺乏持續(xù)性和深度。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、注意力分散等問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)文本深層含義的理解。

另外，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的生活體驗(yàn)相對(duì)較少，可能難以深刻體會(huì)到課文中父親修建臺(tái)階過(guò)程中的艱辛與堅(jiān)持。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的共鳴，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的尊重和對(duì)勞動(dòng)者的敬意。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與《臺(tái)階》課文相關(guān)的圖片、背景資料，以及作者相關(guān)視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示農(nóng)村老式臺(tái)階的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道臺(tái)階在農(nóng)村家庭中有什么特殊意義嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)臺(tái)階在農(nóng)村家庭中象征著地位和尊嚴(yán)。

-提出本節(jié)課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)階的故事，通過(guò)這個(gè)故事，我們將了解一個(gè)農(nóng)村家庭的奮斗歷程?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹課文背景，包括作者信息和課文主要內(nèi)容。

-講解課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺(tái)階”的象征意義，分析父親的形象。

-通過(guò)提問(wèn)和討論，讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)父親修建臺(tái)階過(guò)程中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受父親的堅(jiān)韌和毅力。

-用時(shí)5分鐘

-分析文中父親與兒子的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭內(nèi)部的親情和責(zé)任感。

-用時(shí)5分鐘

-講解課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺(tái)階”背后的深層含義，如家庭地位的提升、個(gè)人奮斗的價(jià)值等。

-用時(shí)5分鐘

-教師總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)課文傳達(dá)的價(jià)值觀和核心素養(yǎng)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組討論：假設(shè)你是課文中的兒子，你會(huì)如何向父親表達(dá)你對(duì)他的敬意和感激？

-用時(shí)5分鐘

-每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給予反饋。

-用時(shí)5分鐘

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)課文中的父親有什么新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并給予評(píng)價(jià)。

-教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為課文中的父親修建臺(tái)階的過(guò)程與我們的學(xué)習(xí)生活有什么相似之處？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的堅(jiān)持和努力。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭中某個(gè)象征意義的物品的短文，要求結(jié)合課文所學(xué)，體現(xiàn)個(gè)人感悟。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。知識(shí)點(diǎn)梳理一、課文背景及作者簡(jiǎn)介

-課文《臺(tái)階》出自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)，作者史鐵生。

-課文通過(guò)講述一個(gè)農(nóng)村家庭修建臺(tái)階的過(guò)程，展現(xiàn)了父親堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和家庭生活水平的提高。

二、課文內(nèi)容梳理

1.課文結(jié)構(gòu)

-課文分為三個(gè)部分：父親決定修建臺(tái)階、父親修建臺(tái)階的過(guò)程、臺(tái)階建成后的家庭變化。

2.人物形象

-父親：勤勞、樸實(shí)、堅(jiān)韌、有遠(yuǎn)見(jiàn)。

-兒子：對(duì)父親充滿(mǎn)敬意，愿意幫助父親實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.故事情節(jié)

-父親觀察別人家的臺(tái)階，決定修建自家臺(tái)階。

-父親撿拾石板，準(zhǔn)備修建臺(tái)階的材料。

-父親開(kāi)始修建臺(tái)階，經(jīng)歷艱辛，但始終堅(jiān)持。

-臺(tái)階建成，家庭地位提高，父親卻因勞累過(guò)度生病。

4.象征意義

-臺(tái)階：象征家庭地位、尊嚴(yán)和父親奮斗的目標(biāo)。

-石板：象征父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和努力的過(guò)程。

三、寫(xiě)作特色

1.語(yǔ)言風(fēng)格

-課文語(yǔ)言樸實(shí)，貼近生活，易于引起學(xué)生共鳴。

2.敘事手法

-通過(guò)父親與兒子的對(duì)話(huà)，展現(xiàn)家庭內(nèi)部的親情和責(zé)任感。

-通過(guò)父親修建臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)父親的堅(jiān)韌和毅力。

四、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用

-理解課文內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)作者情感。

-學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作手法，提高自己的寫(xiě)作能力。

2.思維發(fā)展與提升

-通過(guò)對(duì)課文的分析，培養(yǎng)觀察、分析和概括能力。

-理解課文中的象征意義，提升思維深度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造

-感受課文中的美好情感，培養(yǎng)審美情趣。

-學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作技巧，提高自己的審美創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承

-了解農(nóng)村家庭的生活狀態(tài)，尊重和傳承勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

-弘揚(yáng)中華民族勤勞、樸實(shí)的傳統(tǒng)美德。

五、課后拓展

1.深入理解課文內(nèi)容，思考父親修建臺(tái)階的意義。

2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)課文的理解和感悟。

3.以“臺(tái)階”為題，寫(xiě)一篇作文，要求結(jié)合課文所學(xué)，體現(xiàn)個(gè)人感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-臺(tái)階的象征意義

-父親的性格特點(diǎn)

-家庭地位的變化

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-堅(jiān)韌、毅力、尊嚴(yán)、奮斗、目標(biāo)

③重點(diǎn)句子：

-“父親說(shuō)，人活一口氣，我不能讓人家小看。”

-“臺(tái)階，是父親用心血和汗水一級(jí)一級(jí)筑起來(lái)的?！?/p>

-“那片石板，父親卻像搬走他自己生命的一部分?！钡湫屠}講解例題一：分析課文標(biāo)題“臺(tái)階”的象征意義。

答案：課文標(biāo)題“臺(tái)階”不僅指實(shí)際的物理臺(tái)階，更象征著家庭地位的提升、父親奮斗的目標(biāo)和人生價(jià)值的體現(xiàn)。臺(tái)階的修建過(guò)程反映了父親堅(jiān)韌不拔的精神和對(duì)家庭的責(zé)任感。

例題二：描述父親在修建臺(tái)階過(guò)程中的性格特點(diǎn)。

答案：父親在修建臺(tái)階的過(guò)程中表現(xiàn)出堅(jiān)韌、勤勞、有遠(yuǎn)見(jiàn)和自尊的特點(diǎn)。他不畏艱辛，堅(jiān)持自己的目標(biāo)，希望通過(guò)修建臺(tái)階來(lái)提升家庭的地位。

例題三：解釋課文中的句子“父親說(shuō)，人活一口氣，我不能讓人家小看。”的含義。

答案：這句話(huà)表達(dá)了父親對(duì)尊嚴(yán)的重視和對(duì)自己價(jià)值的堅(jiān)持。他認(rèn)為人應(yīng)該有志氣，不能讓別人瞧不起，修建臺(tái)階就是他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的實(shí)際行動(dòng)。

例題四：討論課文中的父親與兒子的關(guān)系。

答案：課文中的父親與兒子的關(guān)系是溫馨而充滿(mǎn)敬意的。兒子雖然年幼，但能夠理解父親的心愿，并在力所能及的范圍內(nèi)幫助父親，體現(xiàn)了家庭成員間的相互支持和理解。

例題五：結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)“勞動(dòng)人民勤勞樸實(shí)的品質(zhì)”的理解。

答案：課文通過(guò)父親修建臺(tái)階的過(guò)程，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民勤勞樸實(shí)的品質(zhì)。他們?cè)谄D苦的條件下，通過(guò)不懈的努力，不斷提升自己的生活水平，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在分析課文標(biāo)題的象征意義時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考其他可能的象征元素，如石板、汗水等，并討論它們?cè)谖闹械囊饬x。

-在描述父親性格特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合文中的具體描寫(xiě)，如父親撿拾石板、不畏艱辛等，來(lái)具體分析。

-在解釋重點(diǎn)句子時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述句子的含義，以加深理解。

-在討論父親與兒子的關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生思考自己在家庭中的角色，以及如何與家人相互支持。

-在談?wù)搫趧?dòng)人民品質(zhì)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，討論在現(xiàn)代社會(huì)中如何繼承和發(fā)揚(yáng)這些品質(zhì)。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《臺(tái)階》這篇文章，通過(guò)深入分析課文內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)父親的形象有了更加深刻的理解。在課堂上，我盡量引導(dǎo)學(xué)生去感受父親的堅(jiān)韌和毅力，以及他對(duì)家庭的責(zé)任感?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中有一些做得好的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。

課堂上，我注意到學(xué)生們對(duì)課文中的象征意義比較感興趣，他們能夠積極地參與到討論中來(lái)，對(duì)臺(tái)階、石板等元素在文中的象征意義有了自己的見(jiàn)解。這讓我感到欣慰，說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)具備了初步的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論的形式，學(xué)生們也能夠更好地表達(dá)自己的想法，這有助于培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在分析父親性格特點(diǎn)的時(shí)候，部分學(xué)生還是顯得有些迷茫，他們難以用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述父親的形象。我覺(jué)得這里可能是因?yàn)槲覍?duì)課文的解讀沒(méi)有做到深入淺出，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文中的細(xì)節(jié)。下次教學(xué)時(shí)，我需要更加注重對(duì)課文細(xì)節(jié)的解讀，幫助學(xué)生更好地理解人物形象。

另外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂氛圍的營(yíng)造還不夠放松。我需要在今后的教學(xué)中更加注重營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己的看法。

在布置作業(yè)方面，我覺(jué)得這次作業(yè)的設(shè)計(jì)還是有一定效果的。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)作，既能夠幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。下次我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性的作業(yè)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，我采用了多種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過(guò)提問(wèn)的方式，我能夠直接了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在分析父親修建臺(tái)階的過(guò)程中，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為父親在這個(gè)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”這樣的問(wèn)題可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握和對(duì)人物心理活動(dòng)的理解。

其次，我通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表情和反應(yīng)，以判斷他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣和接受程度。

測(cè)試也是一種重要的評(píng)價(jià)方式。在課堂結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，如讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主題思想，或者分析某個(gè)重要段落的作用。這樣的測(cè)試不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的問(wèn)題。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。我注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思路、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不僅僅是糾錯(cuò)。在批改作文時(shí)，我會(huì)給出具體的建議，如如何更好地結(jié)合課文內(nèi)容，如