湘美版 美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第1課 巨匠童心（教案）

湘美版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第1課巨匠童心（教案）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：湘美版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第1課巨匠童心

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以湘美版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第1課《巨匠童心》為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和分析古今中外巨匠的作品，了解巨匠們的童心所在，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重實(shí)踐操作，旨在提高學(xué)生的美術(shù)技能和綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造實(shí)踐能力。通過(guò)分析教材中巨匠的作品，學(xué)生將提升對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)高尚的審美情趣；同時(shí)，在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)技巧，結(jié)合自己的想象力，創(chuàng)作出具有童心特色的美術(shù)作品，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。此外，課程還旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)了解巨匠的童心精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和傳承責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了湘美版美術(shù)課程中關(guān)于基礎(chǔ)繪畫(huà)技巧、色彩搭配以及簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)。他們?cè)谥暗恼n程中接觸過(guò)不同類型的美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)興趣：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)有著較高的興趣，喜歡通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的想法和情感。他們?cè)谀芰ι夏軌颡?dú)立完成簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作，具有一定的觀察力和想象力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、操作性強(qiáng)和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)巨匠作品的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作背景理解不夠深入，可能難以把握作品的精神內(nèi)涵。

-在創(chuàng)作過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)榧寄芟拗贫y以將自己的創(chuàng)意完美呈現(xiàn)。

-對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不清晰，可能難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的作品。

-需要引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中交流想法，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究為主，輔以項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。首先，通過(guò)講授介紹巨匠的作品及其背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分析作品中的童心元素。接著，設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行巨匠作品的藝術(shù)創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式深入理解巨匠的創(chuàng)作心理。在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體展示巨匠作品，以及相關(guān)的藝術(shù)資料，增加課堂的直觀性和互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極參與和思考。同時(shí)，通過(guò)游戲化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括巨匠作品的圖片和背景資料，要求學(xué)生了解巨匠的創(chuàng)作特點(diǎn)和童心體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“你認(rèn)為童心在藝術(shù)創(chuàng)作中是如何體現(xiàn)的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)材料，初步了解巨匠的童心創(chuàng)作風(fēng)格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解巨匠童心創(chuàng)作，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示巨匠作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)童心創(chuàng)作的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解巨匠的創(chuàng)作背景和童心藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合作品分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析作品中童心的表現(xiàn)，并嘗試創(chuàng)作自己的作品。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生理解童心創(chuàng)作的要點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)童心的美術(shù)作品。

提問(wèn)與討論：勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解巨匠童心創(chuàng)作的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)童心創(chuàng)作的理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解童心創(chuàng)作，掌握美術(shù)創(chuàng)作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合童心主題創(chuàng)作一幅作品。

提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立完成美術(shù)創(chuàng)作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解童心創(chuàng)作。

反思總結(jié)：對(duì)自己的創(chuàng)作過(guò)程和作品進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和創(chuàng)作。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升創(chuàng)作能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)其藝術(shù)素養(yǎng)的提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《巨匠童心：藝術(shù)大師的童趣世界》：本書(shū)收錄了多位藝術(shù)大師的童心作品，通過(guò)豐富的案例，展示童心在藝術(shù)創(chuàng)作中的獨(dú)特魅力。

-《藝術(shù)與童年：童心視角下的藝術(shù)創(chuàng)作》：本書(shū)從心理學(xué)和藝術(shù)學(xué)的角度，探討童年對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)作的影響，以及童心在藝術(shù)中的重要地位。

-《美術(shù)鑒賞：巨匠作品解析》：本書(shū)詳細(xì)解析了多位美術(shù)巨匠的作品，幫助學(xué)生更深入地理解其藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自主收集古今中外藝術(shù)巨匠的童心作品，分析其創(chuàng)作特點(diǎn)，以及作品中童心元素的表現(xiàn)方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀美術(shù)館、藝術(shù)展覽，親身體驗(yàn)藝術(shù)作品帶來(lái)的視覺(jué)沖擊和心靈震撼，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考。

-建議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、文學(xué)等學(xué)科，了解藝術(shù)巨匠的生平事跡和創(chuàng)作背景，從而更好地理解其作品。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)家的創(chuàng)作，特別是那些在作品中體現(xiàn)童心精神的藝術(shù)家，分析其作品與傳統(tǒng)巨匠的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童心作品，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，培養(yǎng)自己的審美觀和創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生參加美術(shù)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)教育的重要性，了解藝術(shù)教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的積極影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)藝術(shù)評(píng)論或創(chuàng)作心得，提高自己的寫(xiě)作能力和藝術(shù)鑒賞力。

-建議學(xué)生定期回顧所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行自我評(píng)估和反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)作策略，提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.創(chuàng)作一幅以“巨匠童心”為主題的美術(shù)作品，可以是繪畫(huà)、雕塑或其他形式的美術(shù)創(chuàng)作。要求學(xué)生在作品中體現(xiàn)對(duì)巨匠童心藝術(shù)風(fēng)格的理解和自己的創(chuàng)意。

2.寫(xiě)一篇關(guān)于“巨匠童心”的短文，不少于200字，內(nèi)容包括對(duì)巨匠童心藝術(shù)的理解、自己在創(chuàng)作過(guò)程中的心得體會(huì)以及對(duì)未來(lái)美術(shù)創(chuàng)作的展望。

3.收集一位你喜歡的巨匠的資料，包括生平、代表作品、藝術(shù)風(fēng)格等，制作一份簡(jiǎn)潔的PPT進(jìn)行展示。

具體作業(yè)要求如下：

-美術(shù)作品：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種材料和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，可以是個(gè)人的獨(dú)立作品，也可以是小組合作的作品。作品需要在學(xué)校規(guī)定的截止日期前提交，并附上簡(jiǎn)短的創(chuàng)作說(shuō)明。

-短文：短文需要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)巨匠童心藝術(shù)的理解和感悟。短文應(yīng)在課后一周內(nèi)提交。

-PPT展示：PPT應(yīng)包括至少三張巨匠的作品圖片，以及巨匠的生平和藝術(shù)風(fēng)格介紹。學(xué)生需要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，并接受同學(xué)們的提問(wèn)和討論。

作業(yè)反饋：

1.美術(shù)作品：

-及時(shí)批改學(xué)生的美術(shù)作品，給出評(píng)分和評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)中應(yīng)包括作品的優(yōu)點(diǎn)、存在的不足以及改進(jìn)的建議。

-對(duì)表現(xiàn)出色的作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。

-對(duì)需要改進(jìn)的作品，提供一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力。

2.短文：

-細(xì)心閱讀學(xué)生的短文，給出有針對(duì)性的反饋，包括內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性以及思想深度等。

-對(duì)短文中的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.PPT展示：

-在學(xué)生展示后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注PPT內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性和展示時(shí)的表達(dá)清晰度。

-對(duì)學(xué)生的展示技巧和互動(dòng)能力給予指導(dǎo)和建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-巨匠的定義及其在藝術(shù)史上的地位。

-童心的概念及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的價(jià)值。

-巨匠作品中童心元素的分析方法。

②教學(xué)關(guān)鍵詞：

-巨匠：指在藝術(shù)領(lǐng)域取得卓越成就的藝術(shù)家。

-童心：指純凈、天真、充滿想象力的心態(tài)。

-藝術(shù)風(fēng)格：藝術(shù)家在創(chuàng)作中形成的獨(dú)特表現(xiàn)手法和審美特征。

③教學(xué)重點(diǎn)句子：

-“巨匠的童心創(chuàng)作不僅體現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)童年的回憶，更是對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的一種探索。”

-“通過(guò)分析巨匠的作品，我們可以發(fā)現(xiàn)童心在藝術(shù)創(chuàng)作中的獨(dú)特價(jià)值和魅力?！?/p>

-“學(xué)習(xí)巨匠的童心創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和藝術(shù)素養(yǎng)。”典型例題講解例題一：請(qǐng)從以下作品中，選擇一幅你認(rèn)為最能體現(xiàn)巨匠童心的作品，并簡(jiǎn)述理由。

答案：選擇《星夜》作為體現(xiàn)巨匠童心的作品。理由：梵高的《星夜》以其獨(dú)特的筆觸和色彩，展現(xiàn)了藝術(shù)家內(nèi)心深處對(duì)宇宙和自然的純真向往，充滿了童心的奇幻色彩。

例題二：分析以下作品中，巨匠是如何運(yùn)用色彩和線條來(lái)表現(xiàn)童心的？

答案：《小王子》插畫(huà)中，安東尼·德圣埃克蘇佩里運(yùn)用了鮮艷的色彩和簡(jiǎn)潔的線條，創(chuàng)造出充滿童趣的場(chǎng)景和人物，體現(xiàn)了童心對(duì)世界的純真看法。

例題三：結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)以“巨匠童心”為主題的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)“我的童話世界”繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生以童話故事為背景，運(yùn)用想象力和創(chuàng)意，繪制出一個(gè)充滿童心的畫(huà)面。

例題四：討論：巨匠的童心創(chuàng)作對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)有哪些影響？

答案：巨匠的童心創(chuàng)作激發(fā)了現(xiàn)代藝術(shù)家對(duì)創(chuàng)新和個(gè)性化的追求，鼓勵(lì)藝術(shù)家打破傳統(tǒng)束縛，探索更加自由和多元的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

例題五：假設(shè)你是一位藝術(shù)策展人，你將如何策劃一個(gè)以“巨匠童心”為主題的展覽？

答案：展覽將圍繞“巨匠童心”的主題，展示一系列藝術(shù)家的作品，同時(shí)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如藝術(shù)創(chuàng)作工作坊，讓觀眾親身體驗(yàn)童心創(chuàng)作的樂(lè)趣。展覽還將配備解說(shuō)板，介紹每位藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和理念。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)展示巨匠作品和講述他們的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童心的藝術(shù)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。

2.互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)巨匠作品的理解不夠深入：部分學(xué)生在分析巨匠作品時(shí)，可能只停留在表面的觀察，缺乏對(duì)作品背后的藝術(shù)理念和文化內(nèi)涵的深入理解。

2.創(chuàng)作實(shí)踐的機(jī)會(huì)不足：學(xué)生在課堂上的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間有限，可能無(wú)法充分展示他們的創(chuàng)意和技巧。

3.評(píng)價(jià)方式單一：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要依賴于教師的評(píng)分和評(píng)語(yǔ)，缺乏學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)