第1課《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級下冊

第1課《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《北京的春節(jié)》，選自2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級下冊第二單元第五課。課文通過描繪老北京春節(jié)期間的風(fēng)土人情，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧氛圍和豐富習(xí)俗。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合已學(xué)的有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，深入了解春節(jié)的習(xí)俗和歷史文化背景，同時提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教材中提到的如放鞭炮、貼春聯(lián)、包餃子等習(xí)俗，與學(xué)生生活中所了解的春節(jié)習(xí)俗相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《北京的春節(jié)》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中描繪春節(jié)氛圍的語言，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析課文中的節(jié)日習(xí)俗，探究中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深刻理解春節(jié)在中華民族文化中的地位，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的寫作或?qū)嵺`活動，如創(chuàng)作關(guān)于春節(jié)的詩歌或故事，提高實踐創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識，如春節(jié)的基本習(xí)俗和慶?；顒?，以及一些基本的文學(xué)閱讀技巧，如概括段落大意、理解詞語含義等。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日有一定的興趣，尤其是與春節(jié)相關(guān)的習(xí)俗和故事。在能力上，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡單的文學(xué)分析和創(chuàng)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更喜歡互動性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，對于文化背景的學(xué)習(xí)可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文中的老北京方言和傳統(tǒng)文化背景的理解可能存在障礙；對文學(xué)作品中的象征意義和深層內(nèi)涵的把握可能不夠深入；在寫作或表達(dá)時，可能會遇到如何將所學(xué)知識與個人體驗相結(jié)合的難題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《北京的春節(jié)》相關(guān)的圖片（如老北京春節(jié)習(xí)俗圖片）、視頻（如春節(jié)期間的民俗活動視頻），以及用于討論的圖表。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《北京的春節(jié)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道春節(jié)是中國的哪個節(jié)日嗎？它對你們的生活有什么特別的意義？”

展示一些關(guān)于老北京春節(jié)期間的圖片，如鞭炮、春聯(lián)、餃子等，讓學(xué)生初步感受春節(jié)的氛圍。

簡短介紹本節(jié)課的主題《北京的春節(jié)》，以及課文作者老舍先生對春節(jié)的獨(dú)到見解，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《北京的春節(jié)》內(nèi)容概覽（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解作者對春節(jié)的描述和感悟。

過程：

講解課文的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾部分。

詳細(xì)介紹課文中的主要習(xí)俗和活動，使用PPT展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解。

3.《北京的春節(jié)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解春節(jié)的習(xí)俗和文化的多樣性。

過程：

選擇課文中描述的幾個典型習(xí)俗，如放鞭炮、貼春聯(lián)、包餃子等，進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個習(xí)俗的起源、意義和演變，讓學(xué)生全面了解春節(jié)習(xí)俗的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些習(xí)俗在現(xiàn)代社會中的變化，以及它們對個人和文化的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對傳統(tǒng)文化的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)探討該習(xí)俗的歷史背景、當(dāng)代實踐以及其文化價值。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對春節(jié)習(xí)俗的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括習(xí)俗的背景、現(xiàn)狀及文化價值。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春節(jié)文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括春節(jié)習(xí)俗的介紹、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)春節(jié)在中國傳統(tǒng)文化中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用傳統(tǒng)文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家庭春節(jié)習(xí)俗的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《北京的春節(jié)》一文的主要內(nèi)容，理解并描述春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和慶?；顒?。他們能夠準(zhǔn)確地解釋課文中出現(xiàn)的詞語和表達(dá)，如“鞭炮”、“春聯(lián)”、“餃子”等，并對這些習(xí)俗的歷史背景和文化意義有了深入的認(rèn)識。

2.閱讀理解能力：

3.文化意識和文化自信：

學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有了更加深刻的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠認(rèn)識到春節(jié)不僅是家庭團(tuán)聚的時刻，也是傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。學(xué)生在討論中表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行現(xiàn)代意義的思考。

4.表達(dá)和創(chuàng)新能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述春節(jié)習(xí)俗，并提出自己的見解和建議。在寫作作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與個人體驗相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性化和創(chuàng)意的文章。

5.合作學(xué)習(xí)和社會交往能力：

6.批判性思維：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了批判性思維。他們不僅接受和傳承傳統(tǒng)文化，還能對傳統(tǒng)文化中的某些習(xí)俗提出質(zhì)疑和思考，如對放鞭炮可能帶來的環(huán)境污染和安全問題的討論。課堂1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我采用了以下幾種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

提問：通過向?qū)W生提問，如“你能告訴我課文中描述的春節(jié)習(xí)俗有哪些嗎？”或“你認(rèn)為作者在文中想要傳達(dá)什么樣的情感？”等問題，來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。同時，我也鼓勵學(xué)生提出自己的問題，以促進(jìn)他們的思考和探究。

觀察：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)。我觀察他們是否能夠積極參與討論，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠有效地與他人合作。

測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一些簡短的測試，如小測驗或口頭提問，以評估學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。

及時解決問題：在教學(xué)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有理解上的困難或疑問，我會及時進(jìn)行解釋和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我采取了以下評價措施：

認(rèn)真批改：我會仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，還關(guān)注他們的解題過程和思維方法。我會在作業(yè)上寫下具體的評語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

及時反饋：批改完作業(yè)后，我會盡快將作業(yè)返回給學(xué)生，并提供面對面的反饋。我會與學(xué)生討論他們的作業(yè)表現(xiàn)，鼓勵他們的努力，并給出具體的建議，幫助他們提高。

鼓勵進(jìn)步：對于學(xué)生在作業(yè)中取得的進(jìn)步，我會給予積極的鼓勵和認(rèn)可。我會在作業(yè)上寫下鼓勵性的評語，如“你的理解越來越深入了！”或“你的表達(dá)更加流暢了！”，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成了《北京的春節(jié)》這一課的教學(xué)之后，我進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。以下是我對這次教學(xué)的一些思考。

教學(xué)反思：

教學(xué)方法的有效性：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示老北京春節(jié)的圖片和視頻，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對主題的興趣。這種方法在課堂上取得了良好的效果，學(xué)生們對春節(jié)的習(xí)俗表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在講解課文內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)有些地方可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏變慢，學(xué)生注意力有所分散。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意課堂節(jié)奏的把握，合理安排時間。

學(xué)生參與度的提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。但我也注意到，有些學(xué)生在小組中比較內(nèi)向，參與度不高。我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會，讓他們感受到自己的聲音是被重視的。

教學(xué)管理的改進(jìn)：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時對學(xué)生的引導(dǎo)不夠明確，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)有些混亂。我應(yīng)該在課堂一開始就明確討論的規(guī)則和目標(biāo)，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握：通過這次教學(xué)，學(xué)生能夠很好地掌握《北京的春節(jié)》的主要內(nèi)容，對春節(jié)的習(xí)俗有了更深入的了解。他們在作業(yè)和測試中的表現(xiàn)也證明了他們在知識掌握方面的進(jìn)步。

技能和情感態(tài)度的提升：在課堂討論和寫作作業(yè)中，學(xué)生