漢語(yǔ)拼音13《 an en in un ün 》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

漢語(yǔ)拼音13《aneninunün》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音《aneninunün》的發(fā)音規(guī)則和書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的拼音讀寫(xiě)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)漢字奠定基礎(chǔ)。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，本節(jié)課將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《aneninunün》這一組韻母，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確發(fā)音并書(shū)寫(xiě)，進(jìn)而提升拼音識(shí)別與書(shū)寫(xiě)的基本素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和審美鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)和民族文化的認(rèn)同感。此外，注重學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)知識(shí)，如聲母、韻母的初步識(shí)別和發(fā)音，以及簡(jiǎn)單的拼音組合。他們可能已經(jīng)能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的單韻母和簡(jiǎn)單復(fù)韻母。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)游戲和互動(dòng)活動(dòng)有較高的興趣。他們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引。在能力方面，學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生可能對(duì)拼音有較好的掌握，而有的學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)生傾向于通過(guò)直觀(guān)、具體的方式來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡動(dòng)手操作和參與小組活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《aneninunün》這組韻母時(shí)，可能會(huì)對(duì)前后鼻音的區(qū)分感到困難，尤其是“an”和“en”，“un”和“ün”之間的區(qū)別。此外，書(shū)寫(xiě)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)混淆，難以準(zhǔn)確掌握韻母的書(shū)寫(xiě)順序和形態(tài)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，記憶和運(yùn)用這些韻母可能會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的拼音卡片、彩色粉筆或白板筆，以及含有韻母“aneninunün”的圖片和音頻資料，用于輔助教學(xué)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：將教室劃分為學(xué)習(xí)小組區(qū)域，每組配備一張大桌子和足夠的椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和練習(xí)。同時(shí)，確保教室有良好的音響設(shè)備，以便播放音頻資料。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師以一首輕松愉快的韻母歌謠導(dǎo)入新課，如《aneninunün歌》，讓學(xué)生在愉快的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的韻母，并自然過(guò)渡到新課的內(nèi)容。接著，教師提出問(wèn)題：“我們今天要學(xué)習(xí)哪些新的韻母？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師展示《aneninunün》的韻母卡片，逐一示范發(fā)音，讓學(xué)生跟隨模仿，并指導(dǎo)學(xué)生注意口型和聲調(diào)的變化。

b.通過(guò)示例單詞，如“an”（安）、“en”（恩）、“in”（音）、“un”（云）、“ün”（暈），讓學(xué)生理解這些韻母在實(shí)際單詞中的應(yīng)用。

c.教師使用多媒體播放相關(guān)韻母的發(fā)音視頻，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)和模仿，加深對(duì)韻母發(fā)音的印象。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

a.學(xué)生分組，每組分配一套《aneninunün》的韻母卡片，小組成員輪流抽取卡片并正確發(fā)音，其他成員糾正錯(cuò)誤。

b.教師在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)含有新課韻母的單詞，學(xué)生需要在紙上寫(xiě)下對(duì)應(yīng)的拼音，并上臺(tái)展示。

c.開(kāi)展“找朋友”游戲，教師將韻母卡片散放在教室地板上，學(xué)生需要找到相同韻母的卡片并將它們配對(duì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

a.學(xué)生在小組內(nèi)討論如何區(qū)分前后鼻音的韻母，例如討論“an”和“en”，“un”和“ün”的區(qū)別，并分享各自的學(xué)習(xí)心得。

b.學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)這些韻母時(shí)遇到的困難，如“ü”的書(shū)寫(xiě)容易忘記兩點(diǎn)，小組成員可以互相提醒和幫助。

c.學(xué)生分享自己是如何記住這些韻母的，比如通過(guò)編故事、唱歌謠或者使用記憶口訣等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的韻母，并提問(wèn)：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些韻母？它們有什么特點(diǎn)？”教師總結(jié)學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如前后鼻音的區(qū)分和韻母的正確書(shū)寫(xiě)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后多練習(xí)，加強(qiáng)記憶。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配緊湊，確保教學(xué)內(nèi)容的充分吸收和實(shí)踐。通過(guò)上述教學(xué)流程，學(xué)生不僅能夠掌握《aneninunün》的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，還能提升合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.韻母《aneninunün》的發(fā)音規(guī)則：

-《an》發(fā)音時(shí)，舌尖貼上齒背，形成阻礙，然后氣流從鼻腔通過(guò)。

-《en》發(fā)音時(shí)，舌尖貼上齒背，氣流從鼻腔通過(guò)，與《an》的區(qū)別在于舌位稍后。

-《in》發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒背，舌面前部上升貼住硬腭前部，氣流從鼻腔通過(guò)。

-《un》發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒背，舌根部上升，使氣流從鼻腔通過(guò)。

-《ün》發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒背，舌面稍抬起，唇形為圓形，氣流從鼻腔通過(guò)。

2.韻母《aneninunün》的書(shū)寫(xiě)方法：

-《an》的書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)“a”，再寫(xiě)“n”，注意“n”的尾巴要出頭。

-《en》的書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)“e”，再寫(xiě)“n”，與《an》的區(qū)別在于“e”的開(kāi)口較小。

-《in》的書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)“i”，再寫(xiě)“n”，注意“i”的豎彎鉤要清晰。

-《un》的書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)“u”，再寫(xiě)“n”，注意“u”的圓形要飽滿(mǎn)。

-《ün》的書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)“ü”，再寫(xiě)“n”，注意“ü”的兩個(gè)點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。

3.韻母《aneninunün》在單詞中的應(yīng)用：

-舉例單詞：《an》-安、案；《en》-恩、本；《in》-音、今；《un》-云、溫；《ün》-暈、員。

-學(xué)生需要通過(guò)練習(xí)，將韻母與聲母結(jié)合，形成完整的音節(jié)，并能正確發(fā)音。

4.前后鼻音的區(qū)分：

-前鼻音包括《an》、《en》、《in》，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔前端通過(guò)。

-后鼻音包括《un》、《ün》，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔后端通過(guò)。

-學(xué)生需要通過(guò)練習(xí)，掌握前后鼻音的發(fā)音方法，并能準(zhǔn)確區(qū)分。

5.韻母的辨析練習(xí)：

-教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生辨別單詞中的韻母，如“安”和“恩”，“溫”和“暈”等。

-通過(guò)小組討論和游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)韻母的辨識(shí)能力和記憶。

6.書(shū)寫(xiě)規(guī)范與糾正：

-教師需要監(jiān)督學(xué)生的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，確保他們按照正確的筆順和結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)韻母。

-對(duì)于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的例子，教師應(yīng)及時(shí)糾正，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

7.語(yǔ)言運(yùn)用與拓展：

-學(xué)生可以通過(guò)朗讀、講故事等活動(dòng)，將所學(xué)的韻母應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中。

-教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的語(yǔ)言游戲，如“找不同”、“拼音節(jié)”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了《aneninunün》韻母的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、應(yīng)用以及相關(guān)的語(yǔ)言練習(xí)，旨在幫助學(xué)生全面掌握這些韻母，為后續(xù)漢字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及互動(dòng)情況。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在發(fā)音練習(xí)、書(shū)寫(xiě)練習(xí)和游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)。記錄學(xué)生在課堂上的積極發(fā)言次數(shù)、發(fā)音準(zhǔn)確度以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范度，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師要求每個(gè)小組選派一名代表匯報(bào)討論成果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員的參與度、討論內(nèi)容的全面性以及代表的表達(dá)能力。教師記錄每個(gè)小組的表現(xiàn)，并在課后給予針對(duì)性的反饋，鼓勵(lì)優(yōu)秀的小組，指導(dǎo)需要改進(jìn)的小組。

3.隨堂測(cè)試：

教師設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，包括聽(tīng)寫(xiě)韻母、辨別單詞中的韻母、書(shū)寫(xiě)音節(jié)等內(nèi)容。測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試結(jié)束后，教師及時(shí)批改試卷，統(tǒng)計(jì)正確率，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

4.課后作業(yè)反饋：

教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如練習(xí)發(fā)音、書(shū)寫(xiě)韻母、朗讀含有新課韻母的句子等。在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、積極參與的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)較弱的學(xué)生，教師提出具體的改進(jìn)建議，幫助他們找到問(wèn)題所在，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣摺Ｍ瑫r(shí)，教師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

此外，教師還會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過(guò)這些評(píng)價(jià)與反饋措施，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有效促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)教授《aneninunün》這一組韻母，我發(fā)現(xiàn)使用歌曲和游戲?qū)胄抡n能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然我強(qiáng)調(diào)了發(fā)音要領(lǐng)，但由于班級(jí)人數(shù)較多，我無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生在發(fā)音上存在偏差。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。我意識(shí)到，作為教師，我需要更加細(xì)致地觀(guān)察每個(gè)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與互動(dòng)，但有時(shí)在時(shí)間安排上顯得有些緊張。我需要在今后的教學(xué)中更好地把握時(shí)間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了過(guò)程。我需要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)《aneninunün》這一組韻母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)有了基本的掌握，他們?cè)谡n堂上的參與度和學(xué)習(xí)興趣也有了明顯提升。通過(guò)隨堂測(cè)試和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠正確發(fā)音并書(shū)寫(xiě)這些韻母，他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用方面也取得了一定的進(jìn)步。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在區(qū)分前后鼻音時(shí)仍有困難，這需要我在后續(xù)教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。另外，我也注意到，一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)韻母時(shí)筆順不規(guī)范，我需要在課堂上更多地強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并在課后跟進(jìn)這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施和建議：

-