第1單元 快樂(lè)讀書(shū)吧 讀讀童話故事（講解教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課（統(tǒng)編版）

第1單元快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀童話故事（講解教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀童話故事》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：提高學(xué)生對(duì)童話故事的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生流利、準(zhǔn)確地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和討論，理解故事中的道理和寓意。

3.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事的想象力與美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如預(yù)測(cè)、質(zhì)疑、總結(jié)等，提高閱讀效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字和詞語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和書(shū)寫(xiě)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些童話故事，對(duì)童話故事有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)有趣的故事和圖片感興趣，他們喜歡通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)理解故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠理解和記憶簡(jiǎn)單的道理和情節(jié)，具備一定的閱讀理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀童話故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻的詞語(yǔ)和不理解的句子。他們可能對(duì)故事中的道理和寓意理解不夠深入，難以從中獲得啟示。此外，學(xué)生可能在自主閱讀和朗讀時(shí)缺乏自信，需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀童話故事》的教材，用于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理一些童話故事的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以生動(dòng)形象地展示故事內(nèi)容和情節(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，設(shè)置若干個(gè)小組討論桌，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，預(yù)留出一定的空間，以便學(xué)生進(jìn)行朗讀和表演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一幅美麗的童話故事圖片，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)提出問(wèn)題：“你們知道這幅圖片是什么故事嗎？你們喜歡童話故事嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)和分享童話故事。”

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生翻到教材《快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀童話故事》的第一頁(yè)，開(kāi)始講述第一個(gè)童話故事《小兔子乖乖》。在講述過(guò)程中，教師著重強(qiáng)調(diào)故事的主要情節(jié)和角色，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的發(fā)展和結(jié)局。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。其他學(xué)生觀看后，教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些同學(xué)的表演怎么樣？他們是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)故事中的角色和情感？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師分發(fā)一份練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。題目包括選擇題和簡(jiǎn)答題，主要考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和角色理解的情況。教師在學(xué)生完成后，進(jìn)行解答和講解。

5.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提出幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生思考和回答。問(wèn)題包括：“故事中的小兔子為什么能夠成功逃脫大灰狼的追趕？”“你們認(rèn)為故事中的小兔子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”等。學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事的主要情節(jié)和角色。同時(shí)，提出一個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的拓展問(wèn)題：“你們還知道其他的童話故事嗎？請(qǐng)分享一下你們喜歡的童話故事?！睂W(xué)生進(jìn)行分享后，教師進(jìn)行總結(jié)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)導(dǎo)入、講授、互動(dòng)、鞏固、提問(wèn)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，符合實(shí)際學(xué)情，能夠解決重難點(diǎn)問(wèn)題，并拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)童話故事書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事書(shū)籍，豐富學(xué)生的童話故事知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

(2)童話故事電影：推薦學(xué)生觀看《美女與野獸》、《灰姑娘》等經(jīng)典童話故事改編的電影，通過(guò)視覺(jué)影像感受童話故事的魅力。

(3)童話故事音頻：推薦學(xué)生收聽(tīng)有聲童話故事，如《小王子》、《彼得潘》等，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(4)童話故事繪畫(huà)作品：欣賞和分析著名畫(huà)家創(chuàng)作的童話故事繪畫(huà)作品，如《丑小鴨》、《睡美人》等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。

2.拓展建議

(1)開(kāi)展童話故事分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀童話故事，并在課堂上分享自己的閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力。

(2)進(jìn)行童話故事角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行童話故事角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，提高學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

(3)創(chuàng)作自己的童話故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫(xiě)作能力。

(4)參觀童話故事展覽：組織學(xué)生參觀童話故事展覽，讓學(xué)生身臨其境地感受童話故事的魅力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①童話故事的特點(diǎn)：本節(jié)課首先需要讓學(xué)生了解童話故事的特點(diǎn)，如幻想元素、道德寓意、夸張手法等，使學(xué)生能夠辨別和理解童話故事的基本特征。

②童話故事的角色：通過(guò)講解和分析《小兔子乖乖》等童話故事中的角色，使學(xué)生能夠識(shí)別故事中的主要角色，理解角色之間的關(guān)系和角色發(fā)展的過(guò)程。

③童話故事的結(jié)構(gòu)：本節(jié)課要讓學(xué)生掌握童話故事的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，使學(xué)生能夠整體理解和把握童話故事的情節(jié)。

④童話故事的道德寓意：通過(guò)講解和分析童話故事中的道德寓意，使學(xué)生能夠理解故事中的道理和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系

①童話故事特點(diǎn)：板書(shū)童話故事的特點(diǎn)，如幻想元素、道德寓意、夸張手法等，突出童話故事的基本特征。

②童話故事角色：板書(shū)童話故事中的主要角色及其關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶角色之間的互動(dòng)和發(fā)展。

③童話故事結(jié)構(gòu)：板書(shū)童話故事的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，引導(dǎo)學(xué)生整體理解和把握童話故事的情節(jié)。

④童話故事道德寓意：板書(shū)童話故事中的道德寓意，強(qiáng)調(diào)故事中的道理和寓意，幫助學(xué)生培養(yǎng)道德觀念和價(jià)值觀。典型例題講解1.例題一：童話故事的角色分析

題目：請(qǐng)分析《小兔子乖乖》中各個(gè)角色的特點(diǎn)和作用。

答案：故事中的角色包括小兔子、大灰狼、媽媽等。小兔子是故事的主人公，善良、機(jī)智、勇敢，通過(guò)其經(jīng)歷告訴讀者面對(duì)困難要勇敢應(yīng)對(duì)。大灰狼是故事的的反派角色，狡猾、貪婪，起到襯托主人公優(yōu)點(diǎn)的作用。媽媽角色則代表了親情和關(guān)愛(ài)，強(qiáng)調(diào)家庭的重要性。

2.例題二：童話故事的結(jié)構(gòu)理解

題目：請(qǐng)描述《小兔子乖乖》的故事結(jié)構(gòu)。

答案：該故事采用了典型的童話故事結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭（小兔子遇到問(wèn)題）、發(fā)展（小兔子想辦法解決問(wèn)題）、高潮（小兔子成功逃脫大灰狼的追趕）、結(jié)局（小兔子與媽媽團(tuán)聚，大灰狼受到懲罰）。

3.例題三：童話故事的道德寓意探討

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《小兔子乖乖》中道德寓意的理解。

答案：故事告訴我們要警惕陌生人，不要輕易相信別人的甜言蜜語(yǔ)。同時(shí)，勇敢面對(duì)困難，保持聰明才智，才能戰(zhàn)勝困境。此外，家庭的重要性也在故事中得到了體現(xiàn)。

4.例題四：童話故事幻想元素的識(shí)別

題目：請(qǐng)找出《小兔子乖乖》中的幻想元素。

答案：幻想元素包括小兔子能夠說(shuō)話、大灰狼會(huì)變形、魔法藥水等。這些幻想元素使得故事具有神秘感和趣味性，激發(fā)讀者的想象力。

5.例題五：童話故事夸張手法的運(yùn)用

題目：請(qǐng)分析《小兔子乖乖》中夸張手法的運(yùn)用。

答案：故事中夸張手法主要體現(xiàn)在大灰狼的狡猾程度和追趕速度等方面?？鋸埵址ǖ倪\(yùn)用使得故事更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了讀者的閱讀體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)能夠流利地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行良好的互動(dòng)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入分析故事的角色、結(jié)構(gòu)和道德寓意，并能提出自己的見(jiàn)解。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，對(duì)討論成果進(jìn)行了充分的展示。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，展示了對(duì)故事情節(jié)、角色和道德寓意等方面的理解和掌握。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的思考