Unit 3 What would you like to eat？Story time（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyouliketoeat？Storytime（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3Whatwouldyouliketoeat？Storytime

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生通過學習故事內(nèi)容，掌握詢問食物喜好和回答的句型，提高學生的英語口語交際能力。課程內(nèi)容與2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊教材緊密相關(guān)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課將重點培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。語言能力方面，通過學習故事中的對話，學生將能夠熟練運用"Whatwouldyouliketoeat?"及其回答進行實際交流。文化意識方面，學生將了解不同國家的飲食文化，增進對多元文化的理解和尊重。思維品質(zhì)方面，學生將學會通過觀察圖片和上下文來預測故事內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握句型"Whatwouldyouliketoeat?"及其回答，例如："I'dlikesomerice."和"Somesoup,please."

-學習故事中的關(guān)鍵詞匯，如：soup,sandwich,salad,noodles,vegetable等。

-能夠在真實情境中運用所學句型和詞匯進行食物選擇的交流。

-理解并尊重不同文化背景下的飲食習慣和食物喜好。

舉例：在課堂上，教師將重點講解并練習使用"Whatwouldyouliketoeat?"句型，通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際對話中運用這一句型，如模擬在餐館點餐的情景。

2.教學難點

-正確使用情態(tài)動詞"would"構(gòu)成疑問句。

-區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并在句中正確使用。

-在真實語境中靈活運用所學句型和詞匯，進行自然的語言交流。

舉例：學生在使用"Whatwouldyouliketoeat?"時，可能會忘記在"would"后使用原形動詞，或者在回答時混淆可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的使用，例如錯誤地說"I'dlikeasoup"而不是"Somesoup"。教師需要通過反復練習和錯誤糾正，幫助學生掌握正確的用法。同時，教師可以通過設(shè)計不同場景的對話練習，幫助學生學會在實際語境中靈活運用所學知識。四、教學方法與手段1.教學方法

-互動討論法：通過小組討論和全班交流，激發(fā)學生對食物喜好的分享和討論，增強語言實踐能力。

-情景教學法：利用模擬餐廳的場景，讓學生在真實的語境中練習點餐對話，提高語言運用能力。

-任務型教學法：設(shè)計角色扮演任務，要求學生運用目標語言完成特定交際任務，促進語言綜合運用。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示食物圖片和故事內(nèi)容，增加視覺刺激，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，進行聽力和口語練習，提高學生的聽說能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和游戲，增加課堂趣味性，幫助學生更好地掌握語言點。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張餐館的圖片，詢問學生："Whatdoyouseeinthepicture?"引導學生說出與餐館相關(guān)的詞匯。

-教師接著提問："Haveyoueverbeentoarestaurant?Whatdidyouorder?"激發(fā)學生的生活經(jīng)驗，引出本課主題。

-學生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞匯，如："soup,sandwich,salad,noodles,vegetable"等。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示故事課件，講解并朗讀故事，讓學生注意聽并模仿語音語調(diào)。

-教師通過提問："Whatdoesthestorymainlytalkabout?"幫助學生理解故事大意。

-教師重點講解并板書句型："Whatwouldyouliketoeat?"及其回答："I'dlikesome..."，并解釋情態(tài)動詞"would"的用法。

-教師通過PPT展示不同食物的圖片，引導學生運用句型進行問答練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生兩人一組，使用所學句型和詞匯進行角色扮演，模擬在餐館點餐的場景。

-教師巡回指導，糾正學生的錯誤，并鼓勵他們大膽開口說英語。

-學生自愿上臺展示，其他學生給予評價。

4.情境互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)計一個餐館點餐的游戲，學生分成小組，每組輪流扮演顧客和服務員。

-學生需要運用所學句型和詞匯進行點餐，教師扮演服務員，與學生進行互動。

-游戲過程中，教師注意觀察學生的語言表達和交際能力，及時給予反饋和指導。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問學生："Whathaveyoulearnedtoday?"和"Howcanyouuse'Whatwouldyouliketoeat?'inyourlife?"引導學生反思和總結(jié)。

-學生分享自己的學習心得，教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，并布置課后作業(yè)。

6.作業(yè)布置（不計入用時）

-教師布置作業(yè)，要求學生課后用所學句型和詞匯編寫一段餐館點餐的對話，并在下節(jié)課與同學分享。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一篇關(guān)于不同國家飲食文化的短文，讓學生了解各國特色的菜肴和飲食習慣，如《世界飲食文化探秘》。

-提供一份英語食譜，讓學生學習如何用英語描述食物的制作方法，如《SimpleEnglishRecipes》。

-推薦一本英語兒童食譜書籍，如《Kids'Baking:AFunandEasyGuideforChildren》，讓學生在家長的指導下嘗試制作簡單的食物。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生收集并整理家庭成員的飲食喜好，用英語記錄并分享給同學。

-要求學生設(shè)計一份英文食譜卡片，介紹一道自己喜歡的菜肴，包括食材、制作步驟和營養(yǎng)知識。

-提議學生觀看英語飲食相關(guān)的視頻，如烹飪節(jié)目或飲食文化介紹，并寫下觀后感。

-鼓勵學生參加學校的英語角活動，與同學進行飲食主題的英語交流。

-建議學生閱讀英語飲食相關(guān)的書籍和雜志，如《TimeforKids:FoodAroundtheWorld》。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學習平臺，練習聽力、口語和閱讀，提高英語綜合能力。

-學生可以嘗試用英語編寫一段小對話，內(nèi)容可以是家庭成員一起計劃周末的飲食安排。

-學生可以繪制一幅飲食文化海報，展示不同國家的食物和飲食習慣，并用英語進行簡要介紹。

-鼓勵學生記錄自己的飲食日記，用英語描述每天的食物和感受，增強語言表達能力。

-學生可以探索英語中與食物相關(guān)的成語和諺語，如“Easydoesit”和“Biteoffmorethanyoucanchew”，并解釋其含義。

-學生可以調(diào)查并報告英語中的飲食禮儀，如餐桌禮儀和飲食文化中的禮貌用語。

-鼓勵學生參與家庭烹飪活動，用英語與家長交流烹飪過程，提升語言實踐能力。

-學生可以嘗試用英語編寫一份餐廳評論，描述他們在餐廳的體驗，包括食物、服務和環(huán)境。

-學生可以制作一份英文飲食健康小冊子，分享健康飲食的知識和建議。

-學生可以參與學校組織的飲食主題英語演講比賽，展示他們的語言能力和研究能力。

-鼓勵學生參加社區(qū)或?qū)W校的飲食文化俱樂部，與同齡人一起探索和學習飲食相關(guān)的英語知識。七、板書設(shè)計①重點知識點

-食物類詞匯：soup,sandwich,salad,noodles,vegetable等。

-句型："Whatwouldyouliketoeat?"及其回答"I'dlikesome..."。

②重點詞

-would（情態(tài)動詞，用于構(gòu)成疑問句）

-some（用于表示不可數(shù)名詞的量）

③重點句

-"Whatwouldyouliketoeat?"（詢問對方想吃什么）

-"I'dlikesomerice./Somesoup,please."（回答想要的食物）八、典型例題講解例題一：

-題目：根據(jù)圖片，完成對話。

-圖片：一張圖片顯示一個人在餐廳里點餐。

-對話：

A:______________________?

B:I'dlikesomenoodles.

-答案：Whatwouldyouliketoeat?

例題二：

-題目：完成下面的對話。

-對話：

A:Whatwouldyouliketodrink?

B:______________________.

-答案：I'dlikesomejuice,please.

例題三：

-題目：根據(jù)提示，編寫一段對話。

-提示：張明和李華在餐館里，張明想要點一個三明治和一杯牛奶。

-對話：

張明：________________________?

李華：I'dlikeasandwichandaglassofmilk.

-答案：Whatwouldyouliketoeat?

例題四：

-題目：根據(jù)場景，編寫一段對話。

-場景：你在朋友家做客，朋友問你想要吃什么。

-對話：

朋友：________________________?

你：________________________.

-答案：Whatwouldyouliketoeat?I'dlikesomevegetablesoup,please.

例題五：

-題目：改寫下列句子，使其符合情景。

-原句：Hewantstoeatahamburger.

-情景：在餐館里，顧客點餐。

-改寫句子：________________________.

-答案：He'dlikeahamburger,please.教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生們對于食物類詞匯和詢問食物喜好的句型有了較好的掌握。然而，在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先讓學生們在課后填寫了一份反饋問卷，詢問他們對課堂活動的看法以及他們在學習過程中的感受。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

1.部分學生在實際運用句型時仍然感到困難，尤其是在構(gòu)建完整句子的過程中。

2.盡管使用了多媒體教學手段，但仍有學生表示對食物類詞匯的記憶不夠深刻。

3.在情境互動環(huán)節(jié)，一些內(nèi)向的學生參與度不高，影響了他們的語言實踐。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

-對于實際運用句型的困難，我計劃在未來的課程中增加更多的互動練習，如小組討論和角色扮演，讓學生在模擬真實的語境中不斷練習。

-為了幫助學生更好地記憶食物類詞匯，我打算設(shè)計一些記憶游戲，如單詞卡片匹配和記憶挑戰(zhàn)，使學習過程更加有趣。

-對于內(nèi)向?qū)W生的參與問題，我將嘗試調(diào)整課堂活動的設(shè)計，確保每個學生都有機會參與到課堂互動中來。例如，可以設(shè)計一些小組活動，讓內(nèi)向的學生在小組內(nèi)部先進行練習，再在全班面前展示。

此外，我還計劃在未來的教學中采取以下措施：

-增加課后作業(yè)的多樣性，包括寫作、繪畫和口頭表達等不同形式，以鞏固學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

-利用家長會和家長通訊，鼓勵家長在家中也用英語與孩子討論飲食話題，將學習延伸到課堂之外。

-定期進行小測驗，以監(jiān)測學生對詞匯和句型的掌握情況，并及時調(diào)整教學策略。課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課中，我們學習了如何在餐廳里用英語詢問和點餐。通過故事情境，我們掌握了一些食物類詞匯和關(guān)鍵句型，如"Whatwouldyouliketoeat?"以及"I'dlikesome..."。學生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學習的熱情。

**課堂小結(jié)：**

-我們學習了soup,sandwich,salad,noodles,vegetable等食物詞匯。

-我們練習了構(gòu)建詢問食物喜好和回答的句子。

-我們通過角色扮演和小組討論，提高了英語口語交流能力。

**當堂檢測：**

為了檢測學生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計了以下活動：

1.**快速問答：**

-教師快速說出一種食物，學生需要盡可能快地用正確的句型回答，例如："Teacher:Salad.Student:I'dlikesomesalad,please."

-時間限制為2分鐘，看哪個小組回答正確次數(shù)最多。

2.**情境模擬：**

-學生們分成小組，每組選出一個“顧客”和“服務員”。

-“顧客”需要用英語點餐，而“服務員”則需要用英語確認并回應。

-每組表演一次，其他小組作為觀眾