第11課《短文二篇·記承天寺夜游》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精講同步課堂（統(tǒng)編版）

第11課《短文二篇·記承天寺夜游》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精講同步課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《短文二篇·記承天寺夜游》選自2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精講同步課堂（統(tǒng)編版），為宋代文學(xué)家蘇軾所作。本文以夜晚游覽承天寺為背景，描繪了作者對(duì)自然景物的細(xì)膩觀察和深刻感悟。文章語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美能力和文言文閱讀能力具有重要價(jià)值。本節(jié)課旨在通過深入剖析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受蘇軾的文學(xué)魅力，提高學(xué)生的文言文閱讀與鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，學(xué)生將提高文言文閱讀能力，積累詞匯，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)細(xì)致觀察、深度思考的習(xí)慣，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；理解蘇軾的文學(xué)成就及其在文化史上的地位，增強(qiáng)文化自信；感受文章的審美價(jià)值，提升審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主題：通過分析文章內(nèi)容，使學(xué)生理解蘇軾在《記承天寺夜游》中表達(dá)的對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生哲理的思考，重點(diǎn)把握“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”等句子的意象和內(nèi)涵。

-文言文閱讀技巧：教授學(xué)生如何通過注釋、語(yǔ)境推斷、關(guān)鍵字詞的識(shí)別等方法，提高文言文的閱讀理解能力，例如“閑驂”一詞的解釋和用法。

-文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蘇軾文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，以及如何從修辭、結(jié)構(gòu)等方面欣賞文章的美，如對(duì)蘇軾“月夜之美”的描繪手法進(jìn)行分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文句法理解：幫助學(xué)生理解文言文的特殊句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，例如“蓋竹柏影也”中的“蓋”字的用法，以及如何判斷句子成分。

-深層含義的解讀：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章中的隱喻和象征意義，比如文章中“月夜”所蘊(yùn)含的人生哲理，以及蘇軾借此抒發(fā)的情感。

-文章結(jié)構(gòu)與主題的關(guān)聯(lián)：讓學(xué)生理解文章的行文結(jié)構(gòu)和主題思想之間的內(nèi)在聯(lián)系，例如文章結(jié)尾“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”的哲理表達(dá)，如何與全文主題相呼應(yīng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論文章的意象和主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演蘇軾及其同行者，通過情景再現(xiàn)來理解文章內(nèi)容和情感表達(dá)。

3.利用多媒體展示蘇軾的生平背景和承天寺的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本情境的直觀感受。

4.通過案例研究，分析文章中的修辭手法，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《記承天寺夜游》的預(yù)習(xí)資料，包括文本、注釋和背景資料，明確學(xué)生需掌握的文言文基礎(chǔ)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“蘇軾是如何描繪月夜的？這一描寫有何深意？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀文本，理解文言文的基本用法和文章大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示蘇軾的畫作或生平簡(jiǎn)介，引出《記承天寺夜游》。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文中的特殊句式，如“蓋竹柏影也”的用法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論文章中的意象和哲理，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)蘇軾的情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供解答和進(jìn)一步的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，深入理解文章內(nèi)容。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解文言文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與文章主題相關(guān)的作文或閱讀任務(wù)，如“以‘月夜之美’為主題，寫一篇短文”。

-提供拓展資源：提供蘇軾的其他文學(xué)作品，以及相關(guān)的歷史文化資料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作文或閱讀任務(wù)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入了解蘇軾的文學(xué)成就和文化背景。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)來提升學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-蘇軾生平介紹：介紹蘇軾的生平事跡，包括他的政治經(jīng)歷、文學(xué)成就、書畫藝術(shù)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解蘇軾的生平背景。

-宋代文化背景：提供宋代的歷史、文化、社會(huì)背景資料，如宋代的城市生活、文人風(fēng)尚、科技發(fā)展等，幫助學(xué)生更好地理解蘇軾創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-《蘇軾詩(shī)詞選》：精選蘇軾的詩(shī)詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，讓學(xué)生感受蘇軾的文學(xué)魅力。

-《蘇軾文選》：收錄蘇軾的散文、賦、論文等，如《赤壁賦》、《留侯論》等，幫助學(xué)生理解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《記承天寺夜游》相關(guān)畫作：展示不同畫家根據(jù)《記承天寺夜游》創(chuàng)作的畫作，如山水畫、人物畫等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受。

2.拓展建議

-深入閱讀蘇軾詩(shī)詞：鼓勵(lì)學(xué)生選取蘇軾的詩(shī)詞作品進(jìn)行深入閱讀，分析其主題、意象、修辭等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-拓展建議示例：閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》，分析詞中的意象和情感表達(dá)，探討蘇軾如何通過詞作表達(dá)對(duì)歷史和人生的思考。

-研究蘇軾的文學(xué)風(fēng)格：引導(dǎo)學(xué)生通過比較蘇軾的詩(shī)詞和散文，探討其文學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，如豪放、婉約等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些風(fēng)格。

-拓展建議示例：比較蘇軾的《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》，分析賦與詞在表達(dá)方式和情感表達(dá)上的異同。

-探究宋代文化特點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀宋代的歷史文獻(xiàn)、文化評(píng)論等，了解宋代的文化特點(diǎn)，如文人畫的興起、詩(shī)詞的繁榮等，加深對(duì)蘇軾作品的理解。

-拓展建議示例：閱讀《東京夢(mèng)華錄》等文獻(xiàn)，了解宋代都城東京（今開封）的繁華景象，以及文人如何在作品中反映這一時(shí)代特色。

-創(chuàng)作模仿練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿蘇軾的文學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文或詩(shī)詞，通過創(chuàng)作實(shí)踐來加深對(duì)蘇軾作品的理解和欣賞。

-拓展建議示例：以《記承天寺夜游》為藍(lán)本，創(chuàng)作一篇描繪現(xiàn)代城市夜景的短文，嘗試運(yùn)用蘇軾的描寫手法和情感表達(dá)。

-參觀文化遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀蘇軾紀(jì)念館、宋代文化遺址等地，實(shí)地感受蘇軾的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-拓展建議示例：參觀蘇州的承天寺，了解蘇軾游覽承天寺的歷史背景，感受古代文人的生活情境。

-開展課堂討論：在課堂上組織學(xué)生就蘇軾的作品進(jìn)行討論，如探討《記承天寺夜游》中的哲學(xué)思想、審美價(jià)值等，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

-拓展建議示例：討論蘇軾在《記承天寺夜游》中表達(dá)的“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”這一哲學(xué)思想，探討其與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章主題與結(jié)構(gòu)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章主題為夜游承天寺的所見所感，以及對(duì)人生哲理的感悟。

-重點(diǎn)詞句：《記承天寺夜游》中的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”等描繪景物的句子。

②文言文基礎(chǔ)知識(shí)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文言文的詞匯、句式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。

-重點(diǎn)詞句：“閑驂”、“蓋竹柏影也”等關(guān)鍵詞匯的用法和意義。

③文學(xué)鑒賞與批評(píng)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：蘇軾的文學(xué)風(fēng)格、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等。

-重點(diǎn)詞句：文章結(jié)尾的“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”所蘊(yùn)含的哲理及其與全文的關(guān)聯(lián)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、問題的提出和解答情況，以及對(duì)于文言文知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的反應(yīng)，如角色扮演、小組討論等，評(píng)價(jià)其互動(dòng)性和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生以小組為單位，展示對(duì)《記承天寺夜游》中某一片段的深入解讀，包括對(duì)意象、修辭手法的分析。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的深度、小組成員的協(xié)作程度以及展示的清晰度和吸引力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式、文章結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試形式可以包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

4.課后作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，包括作文、閱讀筆記、思維導(dǎo)圖等。

-關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量，如內(nèi)容的準(zhǔn)確性、思維的深度、表達(dá)的清晰度等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-反饋應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、對(duì)不足之處的指出以及改進(jìn)建議，旨在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思在《記承天寺夜游》學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-學(xué)生應(yīng)記錄自己在學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn)，以及如何克服這些困難的策略。

7.同伴評(píng)價(jià)：

-組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在小組討論中的表現(xiàn)，包括對(duì)文章內(nèi)容的理解、討論中的貢獻(xiàn)等。

-同伴評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.教學(xué)效果評(píng)估：

-通過對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，包括定期的單元測(cè)試、期末考試等，來衡量教學(xué)效果。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-蘇軾的其他文學(xué)作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，讓學(xué)生通過閱讀這些作品，更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就和藝術(shù)風(fēng)格。

-宋代文化背景資料，包括宋代的歷史、文化、社會(huì)背景等，幫助學(xué)生更好地理解蘇軾創(chuàng)作的時(shí)代背景和作品中的文化元素。

-《蘇軾文選》中的散文、賦、論文等作品，讓學(xué)生通過閱讀這些作品，了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-不同畫家根據(jù)《記承天寺夜游》創(chuàng)作的畫作，如山水畫、人物畫等，幫助學(xué)生通過視覺藝術(shù)來感受文本的意境和情感。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀蘇軾的詩(shī)詞作品，并記錄自己的閱讀心得和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀宋代文化背景資料，了解宋代的社會(huì)風(fēng)貌和文化特點(diǎn)，加深對(duì)蘇軾作品的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇《蘇軾文選》中的作品進(jìn)行閱讀，并嘗試分析蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同畫家根據(jù)《記承天寺夜游》創(chuàng)作的畫作，并思考畫作如何表現(xiàn)文本的意境和情感。

-教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，推薦相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生在閱讀過程中如有疑問，可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，教師應(yīng)耐心解答，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。教學(xué)反思今天的教學(xué)過程中，我深感文言文教學(xué)的重要性，尤其是像《記承天寺夜游》這樣經(jīng)典的作品。通過引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蘇軾的文學(xué)魅力有了更深的認(rèn)識(shí)，也對(duì)文言文閱讀有了更多的興趣。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度有所提高。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生能夠提前了解文章內(nèi)容，并在課堂上更加積極地參與討論。這讓我認(rèn)識(shí)到，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響非常大。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在課前就有所準(zhǔn)備，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

其次，小組討論活動(dòng)的效果出乎我的意料。通過分組討論，學(xué)生能夠在互動(dòng)中互相啟發(fā)，共同探討文章中的意象和哲理。這讓我認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重小組討論活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，學(xué)生在文言文句法理解方面還存在一定的困難。在講解“蓋竹柏影也”等特殊句式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解不夠深入。這讓我認(rèn)識(shí)到，教師在講解文言文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要更加細(xì)致和耐心，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

此外，學(xué)生在深層含義的解讀方面還有待提高。在分析文章中的隱喻和象征意