第2單元 第5課 甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮（課時達標作業(yè)教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年八年級歷史上冊同步訓(xùn)練

第2單元第5課甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮（課時達標作業(yè)教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年八年級歷史上冊同步訓(xùn)練授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年八年級歷史上冊同步訓(xùn)練，第2單元第5課“甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)、戰(zhàn)爭過程、戰(zhàn)爭結(jié)果以及戰(zhàn)后列強對中國的瓜分情況。具體內(nèi)容包括：

1.甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因、雙方參戰(zhàn)兵力及戰(zhàn)爭背景。

2.甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，如黃海海戰(zhàn)、旅順之戰(zhàn)、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等。

3.戰(zhàn)爭的結(jié)果，包括《馬關(guān)條約》的簽訂、戰(zhàn)敗對中國的影響等。

4.戰(zhàn)后列強對中國的瓜分情況，如各國在中國的租借地、勢力范圍劃分等。

5.甲午中日戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響，如加速清朝衰落、引發(fā)民族危機等。

本節(jié)課旨在通過學(xué)習甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及影響，認識列強對中國的侵略行徑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、珍惜和平的情感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking（歷史思維）、culturalawareness（文化意識）和patriotism（愛國主義精神）。具體包括：

1.historicalthinking：通過分析甲午中日戰(zhàn)爭的原因、過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的深入思考和理解能力，使其能夠運用歷史觀點和證據(jù)進行推理和分析。

2.culturalawareness：通過學(xué)習戰(zhàn)后列強對中國的瓜分情況，使學(xué)生了解中國近代史上列強對中國的侵略行徑，增強學(xué)生對中國文化的認識和理解。

3.patriotism：通過學(xué)習甲午中日戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和平、熱愛祖國，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年八年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)有了一定的積累。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了中國近代史的前期內(nèi)容，對近代中國的歷史背景有了初步的了解。在能力方面，學(xué)生的分析、綜合和批判性思維能力正逐步發(fā)展，能夠?qū)v史事件進行簡單的分析和評價。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化意識和愛國主義精神正在培養(yǎng)中，他們對于國家的歷史有一定的興趣和好奇心。

然而，學(xué)生在學(xué)習過程中也存在一些問題。首先，由于甲午戰(zhàn)爭距離現(xiàn)在較遠，學(xué)生對于戰(zhàn)爭的歷史背景和具體過程可能理解不夠深入。其次，學(xué)生可能對于《馬關(guān)條約》等戰(zhàn)爭結(jié)果的影響和意義認識不足。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習過程中缺乏主動性和積極性，需要教師在教學(xué)中進行引導(dǎo)和激勵。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重知識的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析戰(zhàn)爭和條約的影響，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和愛國主義精神。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法為主，輔以案例研究、討論和項目導(dǎo)向?qū)W習等方法。講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識，幫助學(xué)生建立知識框架；案例研究和討論能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；項目導(dǎo)向?qū)W習則能夠提升學(xué)生的實踐能力和團隊合作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：在講授甲午中日戰(zhàn)爭的過程時，可以設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演清朝官員、日本軍官等角色，從而更直觀地理解戰(zhàn)爭的不同面。在討論戰(zhàn)后列強瓜分中國的情況時，可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點和看法，以促進學(xué)生之間的交流和思考。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)中，可以利用多媒體課件、歷史圖片和視頻等教學(xué)媒體，以直觀的方式展示甲午戰(zhàn)爭的場景和影響，增強學(xué)生的學(xué)習體驗，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖、歷史文獻等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習材料和視角。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習了鴉片戰(zhàn)爭，這節(jié)課我們將學(xué)習甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮。請大家翻開教材，找到第2單元第5課。在正式學(xué)習之前，請大家回顧一下鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，以便更好地理解甲午中日戰(zhàn)爭的背景。

2.講授新課

（1）甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)

現(xiàn)在，讓我們來了解一下甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因。甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是日本明治維新后，國力迅速崛起，急需通過對外擴張來解決國內(nèi)矛盾。而清朝政府腐敗，軍隊戰(zhàn)斗力低下，成為了日本侵略中國的目標。1894年，日本不宣而戰(zhàn)，發(fā)動了甲午中日戰(zhàn)爭。

（2）甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役

在戰(zhàn)爭過程中，發(fā)生了許多重要的戰(zhàn)役。黃海海戰(zhàn)是其中最為激烈的一次戰(zhàn)役，雙方損失慘重。旅順之戰(zhàn)，日軍攻占了清朝的重要軍港，對中國海軍造成了沉重打擊。威海衛(wèi)之戰(zhàn)，日軍擊敗了清朝北洋艦隊，清朝軍隊失去了制海權(quán)。

（3）戰(zhàn)爭的結(jié)果

甲午戰(zhàn)爭的最終結(jié)果是《馬關(guān)條約》的簽訂。這個條約對清朝造成了極大的損害，割讓了臺灣、澎湖群島等領(lǐng)土，賠償了巨額賠款，使清朝陷入了空前的危機。

（4）戰(zhàn)后列強瓜分中國狂潮

甲午戰(zhàn)爭后，列強看到了清朝的軟弱，紛紛在中國的租借地、勢力范圍內(nèi)劃分勢力范圍，對中國進行了瘋狂的瓜分。各國紛紛在中國的土地上建立租界，開設(shè)工廠，剝削中國的資源。

3.課堂互動

（1）請大家結(jié)合教材，簡要概括甲午中日戰(zhàn)爭的原因和過程。

（2）請大家思考，甲午戰(zhàn)爭對中國的影響有哪些？如何改變了中國的歷史進程？

（3）請大家討論，戰(zhàn)后列強瓜分中國的狂潮中，各國在中國的租借地和勢力范圍劃分情況。

4.總結(jié)與拓展

5.布置作業(yè)

請同學(xué)們完成課后練習，第1-5題，并準備下節(jié)課的分享。拓展與延伸1.甲午中日戰(zhàn)爭的相關(guān)題材文學(xué)作品推薦，如《甲午戰(zhàn)爭啟示錄》、《甲午海戰(zhàn)》等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.參觀當?shù)氐臍v史博物館或甲午戰(zhàn)爭紀念館，讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭的歷史痕跡，增強對歷史的感知和理解。

3.開展甲午戰(zhàn)爭主題的歷史辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深入研究戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達能力。

4.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究，例如查閱相關(guān)歷史資料、訪問專家等，以豐富自己的歷史知識。

5.探究甲午戰(zhàn)爭后中國的改革嘗試，如戊戌變法，了解其在歷史進程中的作用和影響。

6.分析甲午戰(zhàn)爭對現(xiàn)代國際關(guān)系的啟示，如國家利益的重要性、軍事實力的必要性等。

7.對比分析鴉片戰(zhàn)爭和甲午戰(zhàn)爭的歷史背景、原因和結(jié)果，探討兩次戰(zhàn)爭對中國歷史的影響。

8.深入了解甲午戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的民族英雄，如鄧世昌、丁汝昌等，學(xué)習他們的愛國精神和英勇事跡。

9.研究甲午戰(zhàn)爭期間的中日兩國軍事技術(shù)和戰(zhàn)略，探討戰(zhàn)爭中的優(yōu)勢與劣勢，以及戰(zhàn)爭結(jié)果的原因。

10.探討甲午戰(zhàn)爭對中國近代化的影響，如洋務(wù)運動的推進、民族覺醒的到來等。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，請大家完成以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)教材，簡要總結(jié)甲午中日戰(zhàn)爭的原因、過程和結(jié)果。

答案：甲午中日戰(zhàn)爭的原因是日本明治維新后國力崛起，急需對外擴張；清朝政府腐敗，軍隊戰(zhàn)斗力低下。戰(zhàn)爭過程包括黃海海戰(zhàn)、旅順之戰(zhàn)、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等。結(jié)果是清朝戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》，割讓臺灣、澎湖群島等領(lǐng)土，賠償巨額賠款。

2.分析《馬關(guān)條約》對中國的影響。

答案：《馬關(guān)條約》使清朝失去了大量的領(lǐng)土和財富，加劇了國內(nèi)的財政危機和社會矛盾，進一步削弱了清朝的統(tǒng)治地位，加速了清朝的衰落。

3.探討戰(zhàn)后列強瓜分中國的狂潮中，各國在中國的租借地和勢力范圍劃分情況。

答案：戰(zhàn)后，列強紛紛在中國的租借地、勢力范圍內(nèi)劃分勢力范圍。如英國租借了香港，法國租借了廣州，俄國租借了旅順、大連，日本租借了臺灣、澎湖群島等。

4.結(jié)合教材，評價甲午戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響。

答案：甲午戰(zhàn)爭使清朝失去了制海權(quán)，加劇了國內(nèi)的民族危機，促使中國進行了一系列的改革嘗試，如戊戌變法。同時，戰(zhàn)爭也喚起了中國人的民族覺醒，推動了中國近代化進程。

5.甲午戰(zhàn)爭中，有一位民族英雄名叫鄧世昌，請問他有何英勇事跡？

答案：鄧世昌在甲午戰(zhàn)爭期間擔任清朝北洋艦隊指揮官，率領(lǐng)艦隊英勇抵抗日本軍隊。在威海衛(wèi)之戰(zhàn)中，他率艦隊沖鋒在前，激戰(zhàn)中，鄧世昌不幸壯烈犧牲，成為民族英雄。

請同學(xué)們認真完成作業(yè)，并認真思考作業(yè)中的問題，這將有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。教學(xué)反思與改進在今天的課堂上，我盡力生動地講授了甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮的歷史。我注意到學(xué)生們對于戰(zhàn)爭過程和條約影響表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在討論戰(zhàn)后列強瓜分中國的情況時，部分學(xué)生顯得有些困惑。這讓我思考，如何在未來的教學(xué)中更好地幫助學(xué)生理解這一復(fù)雜的歷史事件。

首先，我意識到在講述戰(zhàn)爭過程時，我可能過于注重事實的羅列，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行分析。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，引入更多歷史觀點和證據(jù)，鼓勵學(xué)生進行批判性思考。例如，在講述黃海海戰(zhàn)時，我可以讓學(xué)生分析雙方的戰(zhàn)略部署，探討戰(zhàn)術(shù)上的優(yōu)劣。

其次，我注意到學(xué)生在討論戰(zhàn)后列強瓜分中國時，對于各國在中國的租借地和勢力范圍劃分情況理解不深。針對這一點，我計劃在課堂上引入更多地圖和圖表，以直觀的方式展示列強在中國的勢力范圍。同時，我也可以設(shè)計一些互動活動，如讓學(xué)生扮演不同國家的外交官，進行角色扮演，以加深他們對歷史事件的理解。

此外，我也意識到在課堂互動環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的時間表達自己的觀點。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂互動，鼓勵學(xué)生積極提問和分享自己的看法。例如，在討論甲午戰(zhàn)爭的影響時，我可以讓學(xué)生分成小組，進行小組討論，然后選代表進行分享。

最后，我認識到在布置課后作業(yè)時，我應(yīng)該提供更多樣化的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的作業(yè)題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思考能力。板書設(shè)計①甲午中日戰(zhàn)爭的原因

-日本明治維新后的崛起

-清朝政府的腐敗和軍隊戰(zhàn)斗力低下

②甲午中日戰(zhàn)爭的過程

-黃海海戰(zhàn)

-旅順之戰(zhàn)

-威海衛(wèi)之戰(zhàn)

③甲午中日戰(zhàn)爭的后果

-《馬關(guān)條約》的簽訂

-領(lǐng)土割讓和賠款

-清朝的衰落和民族危機

④列強瓜分中國的狂潮

-租借地和勢力范圍的劃分

-各國在中國的權(quán)益

-中國的半殖民地化

九、板書設(shè)計

①甲午中日戰(zhàn)爭的原因

-日本明治維新后的崛起

-清朝政府的腐敗和軍隊戰(zhàn)斗力低下

②甲午中日戰(zhàn)爭的過程

-黃海海戰(zhàn)

-旅順之戰(zhàn)

-威海衛(wèi)之戰(zhàn)

③甲午中日戰(zhàn)爭的后果

-《馬關(guān)條約》的簽訂

-領(lǐng)土割讓和賠款

-清朝的衰落和民族危機

④列強瓜分中國的狂潮

-租借地和勢力范圍的劃分

-各國在中國的權(quán)益

-中國的半殖民地化教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并參與討論。在回答問題和參與課堂互動時，學(xué)生能夠清晰地表達自己的觀點，展現(xiàn)出對甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮的初步理解。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，分享自己的觀點和見解。在展示成果時，學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識，對戰(zhàn)爭原因、過程和后果進行深入分析，展現(xiàn)出對歷史事件的深入思考和理解。

3.隨堂測試：隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認真作答，對甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮的知識點有較好的掌握。在測試中，學(xué)生能夠正確回答問題，展