第6課《變色龍》習題教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第6課《變色龍》習題教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過對《變色龍》習題的講解與分析，幫助學生深入理解課文內容，掌握文學鑒賞的方法，提高解題能力和語文素養(yǎng)。結合九年級學生的認知水平，本節(jié)課將圍繞課文主題、修辭手法、人物描寫等方面，設計具有針對性和實用性的教學活動，使學生在鞏固知識的同時，提升語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《變色龍》的詞句運用和語言特色，培養(yǎng)學生準確、流利地表達思維的能力，以及欣賞和創(chuàng)造美的語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探討《變色龍》中的象征意義和深層主題，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生理解《變色龍》所蘊含的社會文化背景，培養(yǎng)其對中國現(xiàn)當代文學作品的欣賞和理解能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對《變色龍》藝術美的感受，培養(yǎng)其審美情趣和審美創(chuàng)造力，提升文學鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《變色龍》中的人物形象特點和象征意義。

2.分析課文中的修辭手法和語言風格。

難點：

1.理解《變色龍》所反映的社會現(xiàn)實和深刻寓意。

2.深入探討課文中的象征意義和主題思想。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生關注課文中人物的語言、動作、心理描寫，從而把握人物性格特點，理解其象征意義。教師適時提供引導性問題，幫助學生深入思考。

2.以案例分析法，講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生在具體語境中感受修辭的效果，提高鑒賞能力。

3.結合時代背景，講解《變色龍》所反映的社會現(xiàn)實，引導學生從多角度理解課文內容，培養(yǎng)批判性思維。

4.采用問題驅動法，設計一系列針對課文主題和象征意義的問題，激發(fā)學生思考，通過小組合作探討，突破難點。教師適時點評、總結，幫助學生形成深刻的理解。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文九年級下冊教材、PPT教學課件。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺。

4.信息化資源：電子教案、課文相關背景資料、教學視頻片段。

5.教學手段：討論法、案例分析法、問題驅動法、小組合作學習。教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好。今天我們將繼續(xù)學習統(tǒng)編版語文九年級下冊的課文《變色龍》。上一節(jié)課，我們已經初步了解了這篇課文的內容，那么今天我們將深入探討課文的主旨和深層含義。

2.在正式開始之前，我想請大家回顧一下《變色龍》的故事情節(jié)，誰能簡單概括一下呢？

二、課文主旨探究

1.現(xiàn)在，讓我們一起來探討《變色龍》的主旨。請大家仔細閱讀課文，思考：這篇課文想要傳達給我們什么樣的信息？你認為變色龍在文中具有怎樣的象征意義？

2.（學生閱讀并思考）好，誰來分享一下你的看法？

3.（根據(jù)學生的回答，引導討論）確實，變色龍在這篇課文中具有豐富的象征意義。它不僅代表著環(huán)境的適應者，還象征著那些為了迎合環(huán)境而改變自己的人。那么，這種改變是出于何種原因？它對變色龍本身和周圍環(huán)境有何影響？

4.（進一步引導）結合課文中變色龍與周圍環(huán)境的關系，我們可以看到，變色龍為了生存，不得不不斷改變自己的顏色。這在現(xiàn)實生活中有何寓意？請大家結合自己的生活經驗，思考一下。

三、課文重點解析

1.接下來，我們將分析課文中的重點內容。首先，請大家注意到課文中的一些關鍵詞匯，如“變色龍”、“沙漠”、“適應”等。這些詞匯在文中的含義和作用是什么？

2.（學生回答）很好，變色龍是本文的核心象征，沙漠則代表著變色龍所處的環(huán)境。那么，適應這個詞在這里又意味著什么呢？

3.（引導學生深入探討）實際上，適應不僅僅是一種生存手段，更是一種生活態(tài)度。在現(xiàn)實生活中，我們如何去適應不斷變化的環(huán)境，又能保持自己的本真呢？

4.（案例分析）現(xiàn)在，讓我們來看一個課文中的例子。請大家注意到變色龍與蜥蜴的對比。這兩者對待環(huán)境的態(tài)度有何不同？它們的結果又有何不同？

5.（學生討論）通過討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，變色龍選擇適應環(huán)境，而蜥蜴則選擇抵抗。這讓我們思考，在面對困境時，我們應選擇哪種態(tài)度？

四、難點突破

1.現(xiàn)在，讓我們來解決一些課文的難點。首先，請大家注意到課文中的一些復雜句子。這些句子在表達上有什么特點？它們對理解課文有什么幫助？

2.（學生回答）很好，這些句子往往包含了豐富的信息和深刻的含義。那么，我們如何去理解這些句子呢？

3.（引導學生分析）首先，我們要關注句子的關鍵詞匯和修辭手法。例如，課文中有這樣一句話：“變色龍的顏色，如同沙漠的沙子，隨著光線的變化而變化。”這句話中，作者運用了什么修辭手法？它對表達課文主題有什么作用？

4.（進一步引導）除了修辭手法，我們還要注意句子的結構和邏輯關系。這樣，我們才能更好地理解句子的含義，從而把握課文的主旨。

五、小組合作探討

1.現(xiàn)在，讓我們來進行小組合作探討。請大家分成幾個小組，每個小組選擇課文中的一個主題或難點，進行深入研究和討論。

2.（學生分組討論）在討論過程中，請大家注意以下幾點：首先，要明確自己的研究主題；其次，要充分運用課文中的證據(jù)來支持自己的觀點；最后，要嘗試從不同角度來分析和解決問題。

3.（各小組匯報）在討論結束后，每個小組派一名代表匯報本組的討論成果。其他小組的同學注意傾聽，并準備好提問和點評。

六、總結與拓展

1.通過今天的學習，我們對《變色龍》有了更深入的理解。那么，請大家總結一下本節(jié)課的主要收獲。

2.（學生總結）很好，大家都能抓住課文的主旨和重點。接下來，我想請大家嘗試將《變色龍》的主題拓展到現(xiàn)實生活中。在你身邊，有哪些人或者事物像變色龍一樣，為了適應環(huán)境而不斷改變自己？這種改變又帶來了哪些影響？

3.（學生分享）通過分享，我們可以看到，每個人對《變色龍》的理解都有所不同。希望大家能夠將這些理解運用到自己的學習和生活中，不斷進步。

七、布置作業(yè)

1.根據(jù)本節(jié)課的學習內容，請大家寫一篇關于《變色龍》主題的短文，要求不少于500字，能夠體現(xiàn)你對課文的理解和思考。

2.請大家預習下一課的內容，提前閱讀課文，了解背景知識，為下一節(jié)課的學習做好準備。

八、課堂小結

1.本節(jié)課，我們一起學習了《變色龍》，通過深入探討課文內容，理解了變色龍這一主題的深刻含義。

2.通過小組合作探討，我們不僅掌握了課文知識，還學會了如何將知識運用到現(xiàn)實生活中。

3.下一課的內容，希望大家能夠提前預習，為下一節(jié)課的學習做好準備。

九、下課

1.好的，本節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠將所學知識運用到實際中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

2.下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《變色龍》作者的其他作品，如契訶夫的短篇小說集《海燕》等，讓學生了解作者的其他文學創(chuàng)作。

-其他描寫動物適應環(huán)境的文學作品，如《草原動物園》等，幫助學生從不同角度理解適應性。

-與變色龍相關的科普文章，介紹變色龍的生活習性、生物學特征等，增加學生的科學知識。

2.課后自主學習和探究

-讓學生觀察身邊的動植物，了解它們是如何適應環(huán)境的，并寫一篇觀察報告。

-鼓勵學生閱讀更多關于動物適應環(huán)境的書籍或文章，如《動物世界》雜志等，并撰寫讀書筆記。

-探究變色龍在文學中的象征意義，分析其他文學作品中類似變色龍的象征形象。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一篇以變色龍為主角的短篇小說，發(fā)揮想象，展現(xiàn)變色龍在不同環(huán)境中的適應過程。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保活動，了解人類活動對生物適應環(huán)境的影響，并思考如何減少負面影響。

-讓學生調查變色龍在不同文化中的象征意義，比較不同文化間的異同，并撰寫調查報告。

-探索變色龍在藝術作品中的表現(xiàn)，如繪畫、雕塑等，分析藝術家如何通過作品傳達變色龍的主題。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的文學創(chuàng)作比賽，以變色龍為主題，創(chuàng)作詩歌、散文或戲劇作品。

-讓學生結合《變色龍》的寓意，思考個人成長過程中如何面對變化，如何保持自我，并撰寫心得體會。

-探究《變色龍》中所體現(xiàn)的倫理道德問題，如個體適應環(huán)境的過程中可能面臨的道德抉擇等。教學評價與反饋七、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

-學生對《變色龍》主題的理解和把握較為準確，能夠積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

-學生在分析課文中的修辭手法和人物描寫方面表現(xiàn)出較高的敏感度和鑒賞力。

-在小組合作探討環(huán)節(jié)，學生能夠有效分工，積極交流，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

-學生在隨堂測試中表現(xiàn)出對課文內容的掌握，但部分學生對課文深層含義的理解仍有待提高。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞主題進行深入探討，展示出對課文內容的不同解讀和見解。

-小組間的交流互動促進了學生對課文主題的多元理解，拓寬了思維視野。

-部分小組的展示形式新穎，能夠吸引其他學生的注意力，提高課堂氛圍。

3.隨堂測試：

-測試題目覆蓋了課文的主要知識點，能夠有效檢驗學生對課文內容的掌握情況。

-學生在測試中表現(xiàn)出較高的答題速度和準確性，但部分題目需要加強思考和分析。

-測試結果反映出學生在課文理解和應用方面的不足，為教師提供了教學改進的方向。

4.學生課后作業(yè)反饋：

-學生能夠按時完成作業(yè)，但部分作業(yè)質量有待提高，需要加強監(jiān)督和指導。

-作業(yè)中的短文寫作能夠較好地體現(xiàn)學生對課文主題的理解，但部分學生的寫作能力仍需提升。

5.教師評價與反饋：

-整體來看，本節(jié)課學生表現(xiàn)積極，課堂氛圍良好，教學目標基本達成。

-學生對課文內容的理解較為深入，但在深度和廣度上仍有提升空間。

-教師在課堂上的引導和點評起到了關鍵作用，但應進一步關注學生的個體差異，給予更多的個性化指導。

-課后作業(yè)的布置和批改需要更加細致，以便更好地了解學生的學習情況，調整教學策略。

-針對學生的不足，教師應制定相應的輔導計劃，幫助學生鞏固知識，提高能力。同時，鼓勵學生進行自主學習和探究，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀契訶夫的其他短篇小說，如《草原》、《第六病室》等，以了解作者的創(chuàng)作風格和思想內涵。

-觀看與變色龍相關的紀錄片或科普視頻，如《地球脈動》中的動物生存片段，以增加對動物適應環(huán)境的直觀認識。

-收集關于動物適應環(huán)境的科學文章，如《自然》雜志上的相關報道，以豐富學生的科學知識。

2.拓展要求：

-學生可以選擇上述拓展內容之一進行深入學習和研究。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，自主查找相關資料，拓展知識面。

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，記錄學習過程中的心得體會。

-學生可以嘗試將所學知識與《變色龍》中的主題相結合，進行創(chuàng)作或討論。

-教師將提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答疑問、組織小組討論等。

-學生在拓展學習過程中，應注重批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，敢于提出自己的觀點，并能夠支持自己的觀點。

-學生應學會如何將所學知識應用于實際生活中，如關注環(huán)境保護、生態(tài)平衡等問題，提高自己的社會責任感。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動，將課堂學習與實際行動相結合，促進個人成長和社會發(fā)展。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以動物適應環(huán)境為主題的詩歌、故事或劇本，通過藝術形式表達對生命的尊重和對自然的熱愛。

-學生應定期向教師匯報拓展學習成果，教師將根據(jù)學生的反饋調整教學策略，確保課后拓展的有效性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，制作了與《變色龍》相關的PPT課件，通過圖片、視頻等多媒體元素，使課堂更生動有趣，提高了學生的學習興趣。

2.設計了小組合作學習環(huán)節(jié)，讓學生在討論中相互啟發(fā)，共同提高，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，對部分學生的個性化需求關注不夠，未能充分調動所有學生的學習積極性。

2.部分學生在分析課文中的深層含義時，表現(xiàn)出一定的困難，說明我在講解過程中對難點的把握和引導還不夠到位。

3.課后拓展環(huán)節(jié)，個別學生參與度不高，可能是因為拓展內容與學生實際生活聯(lián)系不夠緊密，導致學生缺乏興趣。

反思改進措施（三）

1.針對學生個性化需求，我將采取差異化教學策略，針對不同層次的學生提供個性化的輔導和指導。

2.在講解課文難點時，我將采用更直