第1單元 生活中的數(shù)（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

第1單元生活中的數(shù)（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1單元生活中的數(shù)（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版設(shè)計思路本節(jié)課以“生活中的數(shù)”為主題，緊密結(jié)合北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識生活中的數(shù)。通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流、實踐操作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力。課程內(nèi)容設(shè)計注重基礎(chǔ)知識與實際應(yīng)用的結(jié)合，旨在幫助學(xué)生掌握10以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的概念，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、邏輯思維能力和問題解決能力。通過觀察、操作和表達，學(xué)生將增強對數(shù)字的直觀認識，提高對數(shù)的理解和運用能力。同時，通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生將學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展推理和邏輯思維能力，為形成終身學(xué)習的良好習慣奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握10以內(nèi)的數(shù)及其順序。重點在于讓學(xué)生能夠熟練地數(shù)數(shù)，并理解數(shù)的順序性。例如，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)手中的物品，理解數(shù)字1到10的連續(xù)性。

-理解“多于”、“少于”、“一樣多”的概念。通過實際操作，如分發(fā)物品讓學(xué)生比較數(shù)量，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述不同數(shù)量的關(guān)系。

-學(xué)習簡單的加減運算。重點在于通過具體的實物操作，如用小棒進行加法和減法，幫助學(xué)生直觀理解加減法的概念。

2.教學(xué)難點

-數(shù)的概念抽象化。對于一年級學(xué)生來說，將具體的物品與數(shù)字聯(lián)系起來可能是一個難點?？梢酝ㄟ^展示相同數(shù)量的物品，讓學(xué)生觀察并說出對應(yīng)的數(shù)字，逐步建立數(shù)與物的聯(lián)系。

-數(shù)的順序理解。學(xué)生可能難以理解數(shù)的順序，比如為什么3后面是4而不是2?？梢酝ㄟ^順序排列物品，讓學(xué)生按順序數(shù)數(shù)，并解釋每個數(shù)的位置和關(guān)系，幫助他們建立數(shù)的順序概念。

-簡單加減法的應(yīng)用。學(xué)生在理解加減法時可能會混淆，如不知道何時用加法，何時用減法?？梢酝ㄟ^具體的情境，如分水果、合并物品等，讓學(xué)生在實際操作中感受加減法的意義，并逐步掌握其用法。教學(xué)資源準備1.教材：人手一本《2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版》教材。

2.輔助材料：準備數(shù)字卡片、實物圖片、數(shù)軸掛圖等教輔材料。

3.實驗器材：準備小棒、計數(shù)器、物品模型等用于加減法操作的實物。

4.教室布置：設(shè)置學(xué)習小組區(qū)域，確保每組有足夠的空間進行操作活動，同時在教室四周布置數(shù)的順序和加減法相關(guān)的海報。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一些學(xué)生熟悉的物品，如蘋果、玩具等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)數(shù)。

-提問：“誰能告訴我這些物品有多少個？我們怎么用數(shù)字來表示它們呢？”

-學(xué)生回答后，我總結(jié)：“今天我們要學(xué)習的就是生活中的數(shù)，讓我們一起來探索數(shù)的奧秘吧?！?/p>

2.探究數(shù)的概念

-我展示教材中的圖片，讓學(xué)生找出圖片中的物品，并數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量。

-學(xué)生數(shù)數(shù)后，我引導(dǎo)他們說出對應(yīng)的數(shù)字，如“1個蘋果，2個玩具”等。

-我解釋數(shù)的概念：“數(shù)是用來表示物品數(shù)量的，每個物品都有一個數(shù)來表示它?！?/p>

3.學(xué)習數(shù)的順序

-我用數(shù)軸掛圖，讓學(xué)生按順序排列數(shù)字1到10。

-學(xué)生操作數(shù)軸時，我提問：“誰能告訴我，10的左邊是哪個數(shù)？9的右邊是哪個數(shù)？”

-學(xué)生回答后，我總結(jié)：“數(shù)是有順序的，從1開始一直到大大的數(shù)?！?/p>

4.理解“多于”、“少于”、“一樣多”

-我準備兩組相同數(shù)量的物品，讓學(xué)生比較它們，并說出它們的關(guān)系。

-學(xué)生操作后，我提問：“這兩組物品哪個多？哪個少？還是一樣多？”

-學(xué)生回答后，我解釋：“當我們說一組物品‘多于’另一組時，意思是比較的數(shù)量更多；‘少于’則相反；‘一樣多’就是數(shù)量相同?！?/p>

5.學(xué)習簡單加減法

-我拿出小棒，讓學(xué)生進行加法操作，如“1根小棒加1根小棒等于幾根？”

-學(xué)生操作后，我引導(dǎo)他們說出“1+1=2”。

-接著，我讓學(xué)生進行減法操作，如“3根小棒減去1根小棒等于幾根？”

-學(xué)生操作后，我引導(dǎo)他們說出“3-1=2”。

6.鞏固練習

-我設(shè)計一些練習題，讓學(xué)生獨立完成，如“數(shù)一數(shù)，填寫正確的數(shù)字”、“比較兩組物品的數(shù)量”等。

-學(xué)生完成后，我逐一檢查并給予反饋。

7.情境應(yīng)用

-我創(chuàng)造一個情境，如“小明有5個糖果，他吃掉了2個，還剩幾個？”

-學(xué)生用小棒或數(shù)字卡片進行操作，并說出答案。

-我引導(dǎo)學(xué)生用語言描述整個過程，如“小明原來有5個糖果，吃掉2個，所以剩下3個?！?/p>

8.總結(jié)與反思

-我提問：“今天我們學(xué)習了什么內(nèi)容？誰能告訴我數(shù)的順序是什么？”

-學(xué)生回答后，我總結(jié)：“我們學(xué)習了數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)量以及簡單的加減法。希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘?！?/p>

-最后，我鼓勵學(xué)生：“數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能找到更多的數(shù)學(xué)知識?！?/p>

9.作業(yè)布置

-我布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如“數(shù)一數(shù)家里的物品，記錄下來”、“用小棒進行加減法練習”等。

-我強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時完成。

10.結(jié)束語

-我對學(xué)生說：“今天的課就到這里，希望大家能夠在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)樂趣。下課！”

-學(xué)生起立，我微笑著告別：“再見，同學(xué)們！”學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地數(shù)數(shù)，并理解10以內(nèi)數(shù)的順序性。通過課堂上的實物操作和數(shù)數(shù)練習，學(xué)生能夠獨立地數(shù)出1到10的數(shù)字，并能夠理解數(shù)的連續(xù)性。

2.學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述“多于”、“少于”、“一樣多”的概念。在課堂比較物品數(shù)量的活動中，學(xué)生能夠準確地使用這些詞匯來描述不同數(shù)量的關(guān)系。

3.學(xué)生掌握了簡單的加減法運算。通過使用小棒和計數(shù)器等實物輔助教學(xué)，學(xué)生能夠直觀地理解加減法的含義，并能夠進行基本的加減運算。

4.學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力得到提升。在解決實際問題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，如數(shù)的順序、比較數(shù)量和加減法，來分析和解決問題。

5.學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。在課堂情境應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，如計算糖果數(shù)量、物品分配等。

6.學(xué)生的合作能力和交流能力得到鍛煉。在分組討論和操作活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于提升他們的團隊協(xié)作和溝通能力。

7.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和自信心增強。通過積極參與課堂活動和完成練習題，學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣和成就感，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

8.學(xué)生能夠獨立完成與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)。在作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行鞏固，如數(shù)數(shù)、填寫數(shù)字、進行加減法練習等，表現(xiàn)出較高的獨立學(xué)習能力。

9.學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造力得到發(fā)展。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生需要思考不同的解題方法，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

10.學(xué)生形成了良好的學(xué)習習慣。在課堂學(xué)習中，學(xué)生養(yǎng)成了認真聽講、積極參與、按時完成作業(yè)的良好習慣，為今后的學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習了“生活中的數(shù)”這一單元，通過一系列的教學(xué)活動，我看到了學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的吸收和運用。在這個過程中，我也有一些深刻的體會和反思。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于實物的數(shù)數(shù)和識別非常感興趣，他們能夠很快地數(shù)出物品的數(shù)量，并且能夠準確地找出對應(yīng)的數(shù)字。這一點讓我感到欣慰，說明學(xué)生們在生活中已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。但同時，我也注意到一些學(xué)生在將實物與抽象的數(shù)字聯(lián)系起來時還存在一定的困難。因此，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加更多的操作活動，讓學(xué)生在動手操作中加深對數(shù)的理解。

在教授數(shù)的順序時，我使用了數(shù)軸掛圖，學(xué)生們能夠按照順序排列數(shù)字，但我在提問時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于數(shù)的順序概念還不夠清晰。這可能是因為他們對數(shù)字的認識還停留在表面，沒有深入理解數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系。我決定在下一堂課中，通過更多的互動和游戲，幫助學(xué)生建立更深刻的數(shù)的順序概念。

關(guān)于“多于”、“少于”、“一樣多”的概念，學(xué)生們在比較物品數(shù)量時能夠正確描述，但在用數(shù)學(xué)語言表達時，仍然有些吃力。我意識到，這可能是因為他們還沒有完全理解這些詞匯的數(shù)學(xué)意義。我計劃通過更多的情境練習，讓學(xué)生在實踐中逐漸掌握這些概念。

在加減法的教學(xué)中，我使用了小棒和計數(shù)器，學(xué)生們通過實際操作能夠理解加減法的基本原理。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在進行加減運算時，還依賴于實物輔助，不能完全抽象地進行計算。這告訴我，我需要在教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體操作過渡到抽象思維。

此外，我在課堂上的提問和反饋也讓我反思。我注意到，我在提問時有時過于直接，沒有留給學(xué)生足夠的思考空間。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意提問的藝術(shù)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習，而不是簡單地回答問題。課堂課堂評價：

在“生活中的數(shù)”這一單元的教學(xué)中，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習情況。通過課堂提問，我能夠及時了解學(xué)生對數(shù)的認識、數(shù)的順序以及加減法概念的理解程度。例如，在討論“多于”、“少于”、“一樣多”的概念時，我會隨機提問學(xué)生，讓他們用具體的物品來解釋這些概念，以此來判斷他們是否真正理解。

觀察是另一種重要的評價方式。我在學(xué)生進行數(shù)數(shù)、操作小棒和計數(shù)器等活動時，會仔細觀察他們的操作過程和反應(yīng)。這樣，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上可能存在的誤區(qū)，比如他們是否能夠正確地將實物與數(shù)字對應(yīng)起來，或者是否理解加減法的操作過程。

測試也是評價學(xué)生學(xué)習情況的一種手段。在單元結(jié)束時，我會進行一些簡單的口頭測試或小測驗，以檢驗學(xué)生對本單元知識的掌握程度。這樣的測試不僅能夠幫助我了解學(xué)生的掌握情況，還能夠讓學(xué)生自己對學(xué)習效果有一個直觀的認識。

作業(yè)評價：

在作業(yè)方面，我非常注重批改和點