現(xiàn)代詩二首2024-2025學(xué)年四年級上冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)

現(xiàn)代詩二首2024-2025學(xué)年四年級上冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級上冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：共90分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課將教授現(xiàn)代詩二首，包括《再別康橋》和《己亥雜詩》。通過學(xué)習(xí)這兩首詩歌，讓學(xué)生理解現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)，提高詩歌鑒賞能力，并培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《再別康橋》和《己亥雜詩》兩首現(xiàn)代詩，幫助學(xué)生：

1.提升詩歌鑒賞能力，理解現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們敢于對詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀。

3.加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)審美教育，激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛和追求。

4.通過詩歌學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，包括表達(dá)能力、理解能力和批判性思維能力。三、學(xué)情分析針對四年級學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對詩歌有一定的接觸和了解。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩方面，他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生能熟練地朗讀和背誦詩歌，但對現(xiàn)代詩的內(nèi)涵和藝術(shù)特色尚缺乏深入理解。學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維有待提高，文學(xué)審美教育亟待加強(qiáng)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問題。

4.影響課程學(xué)習(xí)的因素：針對學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力、想象力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，提高課堂實(shí)效。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師對現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)和藝術(shù)魅力進(jìn)行講解，為學(xué)生提供詩歌鑒賞的理論基礎(chǔ)。

b.討論法：分組討論，讓學(xué)生分享對《再別康橋》和《己亥雜詩》的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

c.創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作現(xiàn)代詩，提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：使用多媒體課件展示詩歌文本和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩。

b.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如現(xiàn)代詩朗誦視頻，讓學(xué)生更直觀地感受現(xiàn)代詩的魅力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示康橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶《再別康橋》一詩，提出問題：“為什么詩人要告別康橋？”引發(fā)學(xué)生思考。

-教師簡要介紹《己亥雜詩》的背景，提出問題：“詩人通過這首詩想表達(dá)什么情感？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《再別康橋》和《己亥雜詩》，講解詩歌的語言、形式和意象等基本特點(diǎn)。

-教師重點(diǎn)解析兩首詩歌中的修辭手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生理解現(xiàn)代詩的藝術(shù)魅力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出幾個(gè)關(guān)于詩歌鑒賞的問題，讓學(xué)生分組討論，鞏固對現(xiàn)代詩的理解。

-每組選取一名代表進(jìn)行回答，師生共同點(diǎn)評和總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對講解的內(nèi)容，提問學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代詩的特點(diǎn)和兩首詩歌的異同點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。

-學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評并給予肯定或指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，提出要求：主題明確、意象新穎、情感真摯。

-學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，并在課堂上分享自己的作品，師生共同欣賞和點(diǎn)評。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)和鑒賞方法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首現(xiàn)代詩進(jìn)行深入鑒賞，寫一篇短文分析其藝術(shù)特色。

總計(jì)授課時(shí)間：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠積極參與和充分理解。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、討論和創(chuàng)作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，提高他們的語文綜合運(yùn)用能力。六、拓展與延伸1.推薦閱讀

-徐志摩：《翡冷翠的一夜》

-白居易：《賦得古原草送別》

-辛棄疾：《青玉案·元夕》

-席慕蓉：《我不》

這些詩歌與本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)代詩在風(fēng)格和主題上有所不同，通過閱讀可以讓學(xué)生更全面地了解現(xiàn)代詩的多樣性。

2.課后探究

-讓學(xué)生選擇一位自己喜歡的現(xiàn)代詩人，深入研究其詩歌創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)成就，準(zhǔn)備一個(gè)簡短的介紹報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，可以是對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，也可以是自己的原創(chuàng)作品。

-組織一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩進(jìn)行朗誦，分享詩歌的美妙。

3.網(wǎng)絡(luò)資源

-推薦學(xué)生訪問一些詩歌網(wǎng)站，如“中國詩歌網(wǎng)”、“現(xiàn)代詩導(dǎo)航”等，瀏覽更多的現(xiàn)代詩作品，了解現(xiàn)代詩的最新動(dòng)態(tài)。

-觀看一些現(xiàn)代詩朗誦的視頻，如“詩歌朗誦大全”網(wǎng)站上的視頻，感受詩歌的韻律和情感。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的參與程度、發(fā)言積極性和課堂紀(jì)律等方面，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。對于積極參與討論、提出有深度問題的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對于注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。

2.小組討論成果展示：教師對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注他們的合作態(tài)度、交流能力和創(chuàng)新思維。對于能夠積極參與討論、提出有見地觀點(diǎn)的小組給予表揚(yáng)，對于討論成果不理想的小組給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.隨堂測試：教師對學(xué)生的隨堂測試成績進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注他們的知識(shí)掌握程度和運(yùn)用能力。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對于成績不理想的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，幫助他們找到知識(shí)薄弱點(diǎn)并進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注他們的寫作能力和思考深度。對于作業(yè)完成優(yōu)秀、能夠積極思考的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于作業(yè)質(zhì)量不高、應(yīng)付了事的學(xué)生給予指導(dǎo)和批評，鼓勵(lì)他們提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給出評價(jià)和反饋。對于學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和取得的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，對于需要改進(jìn)的地方提出具體建議和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)揮自己的潛能。八、典型例題講解1.例題一：《再別康橋》一詩中，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”這句話的作用是什么？

答案：這句話通過反復(fù)使用“輕輕的”一詞，表達(dá)了詩人對康橋的留戀和不舍之情，同時(shí)也體現(xiàn)了詩人內(nèi)心的平靜和淡然。

2.例題二：《己亥雜詩》中，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句話的意思是什么？

答案：這句話意味著人生短暫，應(yīng)該珍惜眼前的快樂，不要讓美好的時(shí)光浪費(fèi)。詩人通過這句話表達(dá)了對人生的熱愛和對美好生活的追求。

3.例題三：《再別康橋》一詩中，“康橋的夜，是悄悄的”這句話的修辭手法是什么？

答案：這句話使用了擬人修辭手法，將康橋的夜晚擬人化，形象地表達(dá)了夜晚的靜謐和詩人內(nèi)心的孤獨(dú)。

4.例題四：《己亥雜詩》中，“床前明月光，疑是地上霜”這句話的意象是什么？

答案：這句話通過“明