2走月亮說課稿

2走月亮說課稿走月亮的說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《走月亮》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程以及板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

《走月亮》是統(tǒng)編版小學語文四年級上冊第一單元的一篇精讀課文。本單元以“自然之美"為主題，編排了四篇課文，旨在引導學生感受大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

《走月亮》是一篇充滿詩情畫意的散文，作者吳然用優(yōu)美的語言描繪了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情景，展現(xiàn)了母女之間的濃濃親情以及月光下美麗的鄉(xiāng)村景色。文章語言優(yōu)美，意境深遠，給人以美的享受。

二、說學情

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力和閱讀理解能力，但對于文中一些優(yōu)美的詞句和深刻的情感還需要進一步的引導和體會。同時，這個年齡段的學生對于親情的理解還不夠深刻，需要通過文本的學習來加深感悟。

三、說教學目標

基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：

1、認識“鵝、卵"等8個生字，會寫“淘、牽”等15個字，會寫“柔和、鵝卵石"等14個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3、邊讀邊想象畫面，能和同學交流印象最深的畫面，感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。

4、仿照課文第6自然段，寫一寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

四、說教學重難點

教學重點：

1、引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受月光下美麗的景象。

2、體會“我"與阿媽之間濃濃的親情。

教學難點：

仿照課文第6自然段，寫一寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

五、說教法與學法

為了達成教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教法和學法：

教法：

1、情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境，更好地感受文本的情感和意境。

2、問題引導法：通過設(shè)計有針對性的問題，引導學生自主思考，深入理解文本。

3、朗讀指導法：通過有感情地朗讀，讓學生體會文本的語言美和情感美。

學法：

1、自主學習法：學生自主預習課文，認讀生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

2、合作學習法：學生通過小組合作，交流討論，共同解決問題，提高學習效率。

3、讀寫結(jié)合法：學生通過閱讀課文，學習作者的寫作方法，并進行仿寫，提高寫作能力。

六、說教學過程

（一）談話導入，激發(fā)興趣

上課伊始，我會這樣導入：“同學們，你們在月光下走過嗎？今天，我們就一起跟隨作者吳然，去感受他和阿媽走月亮的美好時光?！保ò鍟n題：走月亮）通過這樣的導入，激發(fā)學生的學習興趣，為下文的學習做好鋪墊。

（二）初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、檢查生字詞的認讀情況。我會出示生字詞卡片，指名認讀，正音。

3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？學生交流匯報，教師相機總結(jié)：課文主要寫了“我"和阿媽在秋天的夜晚走月亮，看到了許多美麗的景色，感受到了濃濃的親情。

（三）精讀課文，感受美景

1、默讀課文第1-3自然段，思考：“我”和阿媽在哪里走月亮？邊讀邊畫出相關(guān)語句。學生交流匯報，教師相機出示句子：“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。"細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”引導學生抓住“從洱海那邊升起來了"流著山草和野花的香味，流著月光”“每個小水塘，都抱著一個月亮"等語句，感受月光下小溪的美麗景色。

2、指導學生有感情地朗讀這些語句，讀出自己的感受。

3、小組合作學習第4-5自然段，討論：“我”和阿媽看到了哪些景色？畫出相關(guān)語句，讀一讀，說一說自己的體會。學生交流匯報，教師相機出示句子：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。"溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，它旁邊，是它澆灌過的稻田。哦，阿媽，這不就是我們家的地嗎？春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……收了豆，栽上水稻?？矗竟染鸵墒炝?，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯?！币龑W生抓住“秋蟲唱著"夜鳥拍打著翅膀”“魚兒躍出水面"果子的甜香”“溝水汩汩"稻穗低垂著頭”“稻田像一塊月光鍍亮的銀毯"等語句，感受果園和稻田的美麗景色。

4、指導學生有感情地朗讀這些語句，邊讀邊想象畫面。

5、指名朗讀第4自然段，其他學生閉上眼睛想象畫面。然后，讓學生說一說自己仿佛看到了什么。最后，指導學生背誦第4自然段。

（四）體會親情，深化主題

1、默讀課文第6-9自然段，思考：“我”和阿媽走月亮時，都做了些什么？你從中感受到了什么？學生交流匯報，教師相機出示句子：“有時，阿媽給我講月亮的故事，一個古老的傳說；有時，卻什么也不講，只是靜靜地走著，走著。阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見阿媽身上的氣息。走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……"引導學生抓住“阿媽溫暖的手拉著我”“我嗅得見阿媽身上的氣息"等語句，感受“我”與阿媽之間濃濃的親情。

2、指導學生有感情地朗讀這些語句，讀出親情的溫暖。

3、讓學生說一說自己和親人在月光下的美好回憶，進一步深化對親情的理解。

（五）仿寫練筆，拓展延伸

1、引導學生回顧課文第6自然段的寫法，即先寫看到的景色，再寫自己的感受。

2、讓學生仿照第6自然段，寫一寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

3、學生寫完后，小組內(nèi)交流，互相修改。

4、指名展示，全班評議。

（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了月光下美麗的景色，體會到了“我”與阿媽之間濃濃的親情。希望大家在今后的生活中，也能多留心觀察身邊的美景，感受親情的溫暖。