小學一年級上冊《第二單元-漢語拼音3 b p m f》公開課一等獎創(chuàng)新教案設計（表格式）

小學一年級上冊《第二單元-漢語拼音3bpmf》公開課一等獎創(chuàng)新教案設計（表格式）小學一年級上冊《第二單元·漢語拼音3bpmf》教案設計

1.知識與技能目標·學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音?！ふ莆誦、p、m、f與單韻母的拼讀方法，能正確拼讀相關音節(jié)?！W會帶調音節(jié)的拼讀，能在四線三格中正確書寫b、p、m、f。2.過程與方法目標·通過觀察圖片、編兒歌、做游戲等方式，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力?！ねㄟ^練習拼讀，提高學生的拼讀能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標·激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！ひ龑W生感受漢語拼音與生活的聯(lián)系，體會學習漢語拼音的重要性。1.正確認讀b、p、m、f四個聲母，掌握其發(fā)音方法。2.學會b、p、m、f與單韻母的拼讀，能正確書寫這四個聲母。1.區(qū)分b和p的發(fā)音方法，尤其是送氣與不送氣的區(qū)別。2.掌握帶調音節(jié)的拼讀方法，提高拼讀的準確性。1.直觀演示法。2.游戲教學法。3.兒歌教學法。4.對比教學法。多媒體課件、學習單、字母卡片、四線三格小黑板。1課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。掌握b、p、m、f與單韻母的拼讀方法，能正確拼讀相關音節(jié)。學會帶調音節(jié)的拼讀，能在四線三格中正確書寫b、p、m、f。（一）導入新課1.1創(chuàng)設情境·播放一段兒歌《我愛我的幼兒園》，讓學生跟唱。然后說：“小朋友們，在幼兒園里我們學習了很多有趣的東西?，F(xiàn)在我們上小學了，要學習更多的知識。今天我們就來認識幾個新朋友，它們是漢語拼音里的b、p、m、f。"1.2引出課題·在黑板上板書“b、p、m、f”，用彩色粉筆將字母寫得大一些、可愛一些，引起學生的注意。（二）講授新課2.1學習聲母b·發(fā)音教學·利用多媒體課件展示一張小男孩聽廣播的圖片，問學生：“小朋友們，這個小男孩在做什么呀？"引導學生說出“聽廣播”。然后教師說：“對，廣播的‘播’字，它的聲母就是我們今天要學的b。"接著示范b的發(fā)音，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短，讓學生仔細觀察教師的口型變化。·讓學生模仿練習，教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音錯誤?？梢宰寕€別學生站起來發(fā)音，其他學生認真聽并進行評價?！ば螤罱虒W·再次展示小男孩聽廣播的圖片，指著圖片說：“你們看，b的形狀就像這個收音機，豎右半圓。”然后在黑板上畫一個簡單的收音機形狀，旁邊寫上b，讓學生直觀地感受b的形狀?！ぷ寣W生自己動手用小棒或者手指擺一擺b的形狀，加深記憶。2.2學習聲母p·發(fā)音教學·播放一段氣球被吹起來的動畫，問學生：“氣球被吹起來的時候，會有什么聲音呀？"引導學生說出“p”的音。然后教師示范p的發(fā)音，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，送出較強的氣流，讀音輕短。讓學生把手放在嘴巴前面，感受發(fā)p時的氣流?！そM織學生進行發(fā)音練習，采用開火車的方式，讓每個學生都有機會發(fā)音，其他學生當小評委，對發(fā)音準確的同學給予掌聲鼓勵。·形狀教學·展示氣球的圖片，說：“你們看，p的形狀就像這個氣球，右上半圓。"在黑板上畫出氣球的形狀，旁邊寫上p，讓學生觀察?！ぷ寣W生用彩筆在紙上畫一畫p的形狀，同桌之間互相交流評價。2.3學習聲母m·發(fā)音教學·教師先做一個雙手摸門的動作，問學生：“老師在做什么呀？”引導學生說出“摸門"。然后說：“對，‘摸’字的聲母就是m?！苯又痉秏的發(fā)音，雙唇緊閉，舌頭后縮，將氣流逼入鼻腔，使氣流從鼻腔中出來，聲帶顫動。讓學生用手捏住鼻子，感受發(fā)m音時鼻腔的振動。·讓學生練習發(fā)音，教師可以采用小組競賽的方式，看哪個小組的同學發(fā)音最準確，聲音最響亮?！ば螤罱虒W·展示兩扇大門的圖片，說：“m的形狀就像兩扇大門，兩個門洞。"在黑板上畫出門洞的形狀，旁邊寫上m。·讓學生用身體擺一擺m的形狀，比如兩個手臂彎曲成門洞的樣子，提高學生的學習興趣。2.4學習聲母f·發(fā)音教學·教師拿出一根拐棍道具，問學生：“這是什么呀？”引導學生說出“拐棍"。然后說：“拐棍的‘拐’字，聲母就是f?！苯又痉秄的發(fā)音，以上齒接觸下唇，形成窄縫阻礙氣流，再讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲。讓學生觀察教師的口型，注意上齒和下唇的位置。·讓學生模仿發(fā)音，教師可以通過個別輔導的方式，糾正發(fā)音不準確的學生。·形狀教學·展示拐棍的圖片，說：“f的形狀就像這根拐棍，左彎豎。"在黑板上畫出拐棍的形狀，旁邊寫上f?！ぷ寣W生在桌子上用手指寫一寫f的形狀，邊寫邊說“一根拐棍fff”。（三）b、p、m、f與單韻母的拼讀3.1教學b與單韻母的拼讀·拿出b的聲母卡片和a的單韻母卡片，將它們組合在一起，說：“b和a手拉手，就變成了ba。"然后示范拼讀“b·a→ba”，強調聲母讀得輕短，韻母讀得響亮?！ぷ寣W生跟著練習拼讀，多練習幾遍后，再讓學生嘗試自己拼讀“b·o→bo"b·i→bi”“b·u→bu"等音節(jié)?！た梢酝ㄟ^開火車拼讀、小組拼讀比賽等方式，讓學生熟練掌握b與單韻母的拼讀。3.2教學p與單韻母的拼讀·用同樣的方法，將p的聲母卡片和o的單韻母卡片組合，說：“p和o碰碰頭，變成了po?！笔痉镀醋x“p·o→po”，提醒學生注意p的送氣音特點。·讓學生練習拼讀“p·a→pa”“p·i→pi"p·u→pu”等音節(jié)，教師巡視指導，及時糾正學生的拼讀錯誤。3.3教學m與單韻母的拼讀·拿出m的聲母卡片和i的單韻母卡片，組合后說：“m和i做朋友，就是mi。"示范拼讀“m·i→mi”，讓學生感受m與i拼讀時的和諧?！ぷ寣W生自己拼讀“m·a→ma"m·o→mo”“m·u→mu"等音節(jié)，同桌之間互相檢查拼讀情況。3.4教學f與單韻母的拼讀·把f的聲母卡片和u的單韻母卡片放在一起，說：“f和u在一起，就成了fu?！笔痉镀醋x“f·u→fu”，讓學生注意f的發(fā)音在拼讀中的體現(xiàn)?！ぷ寣W生練習拼讀“f·a→fa”“f·o→fo"f·i→fi”等音節(jié)，教師可以進行個別輔導，幫助有困難的學生。（四）帶調音節(jié)的拼讀4.1認識聲調·在黑板上畫出四線三格，然后在a的上面分別標上一聲、二聲、三聲、四聲的符號，向學生介紹聲調的概念，一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?！ひ詁a為例，分別寫出bā、bá、bǎ、bà這四個帶調音節(jié)，示范拼讀，讓學生感受聲調不同讀音的變化。4.2練習帶調音節(jié)的拼讀·讓學生自己練習b、p、m、f與單韻母組成的帶調音節(jié)的拼讀，如bā、pá、mǎ、fù等?！そ處熆梢酝ㄟ^游戲的方式進行檢查，比如“猜音節(jié)"游戲，教師在黑板上寫出一個帶調音節(jié)的聲調符號，然后讓學生根據(jù)聲母和韻母猜出這個帶調音節(jié)是什么。（五）書寫指導5.1認識四線三格·在黑板上展示四線三格，向學生介紹四線三格的各個部分，從上到下分別是上格、中格、下格。告訴學生拼音字母要寫在相應的格子里。5.2b的書寫指導·教師在四線三格小黑板上示范b的書寫，先寫豎，再寫右半圓，強調豎要寫直，右半圓要寫飽滿，占滿中格?！ぷ寣W生伸出右手食指，跟著教師在空中比劃b的書寫筆順，然后讓學生在練習本上寫3·5個b，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。5.3p的書寫指導·示范p的書寫，先寫豎，再寫右上半圓，豎要寫直，右上半圓要寫在中格和下格?！ぷ寣W生練習書寫p，教師提醒學生注意半圓的方向和位置，及時表揚書寫規(guī)范的學生。5.4m的書寫指導·教師示范m的書寫，m由三筆寫成，先寫一豎，再寫兩個門洞，強調兩個門洞要寫得一樣大，占滿中格?！W生進行m的書寫練習，教師檢查學生的書寫情況，對書寫不規(guī)范的學生進行個別輔導。5.5f的書寫指導·示范f的書寫，先寫左彎豎，再寫橫，左彎豎占上格和中格，橫寫在中格?！ぷ寣W生練習書寫f，教師鼓勵學生認真書寫，寫好每一個筆畫。在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法，如直觀演示法、游戲教學法、兒歌教學法等，學生對b、p、m、f四個聲母的學習積極性較高。在發(fā)音教學中，利用圖片、動畫等直觀手段讓學生較好地掌握了發(fā)音方法，但部分學生在b和p的發(fā)音區(qū)分上還存在一定困難，在今后的教學中需要加強對比練習。在拼讀教學方面，學生對b、p、m、f與單韻母的拼讀掌握情況較好，