第5課《孔乙己》說課稿統(tǒng)編版語文九年級上冊

第5課《孔乙己》說課稿統(tǒng)編版語文九年級上冊《孔乙己》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《孔乙己》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來展開我的說課。

一、教材分析

《孔乙己》是魯迅先生繼《狂人日記》之后發(fā)表的第二篇白話小說，也是他自己最滿意的一篇小說。這篇小說寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。

小說以魯鎮(zhèn)咸亨酒店為背景，通過對孔乙己悲慘一生的描寫，反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡。同時(shí)，小說也揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，人們的冷漠麻木，以及社會對于不幸者的冷酷無情。

這篇小說在藝術(shù)上也有很高的成就，它以第一人稱“我"——一個(gè)小伙計(jì)的視角來敘述故事，使讀者感到真實(shí)可信。小說在人物塑造上，通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫，生動地刻畫了孔乙己這個(gè)典型形象。此外，小說的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)跌宕起伏，語言簡潔生動，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

二、學(xué)情分析

對于九年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但是對于魯迅先生的作品，可能會感到理解上有一定的難度。因?yàn)轸斞赶壬淖髌吠枷肷羁?，語言含蓄，需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和文化底蘊(yùn)。

在學(xué)習(xí)這篇小說之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》等作品，對魯迅先生的寫作風(fēng)格和思想有了一定的了解。但是，對于《孔乙己》這篇小說中所反映的社會現(xiàn)實(shí)和人物的悲劇命運(yùn)，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和思考。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

（1）了解小說的時(shí)代背景，理解小說的主題思想。

（2）學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來刻畫人物形象的方法。

（3）品味小說簡潔生動的語言，體會其深刻的內(nèi)涵。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問題的能力。

（2）通過朗讀、討論、寫作等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）認(rèn)識封建科舉制度的罪惡，感受封建社會的世態(tài)炎涼。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對不幸者的同情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)注社會的責(zé)任感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）分析孔乙己的人物形象，理解其性格特點(diǎn)和悲劇命運(yùn)的成因。

（2）理解小說的主題思想，體會作者對社會現(xiàn)實(shí)的批判和對人性的關(guān)注。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解小說中一些含蓄、深刻的語句，如“大約孔乙己的確死了”等。

（2）探究造成孔乙己悲劇命運(yùn)的社會根源，以及小說所反映的社會現(xiàn)實(shí)的普遍性和深刻性。

五、教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

1、朗讀法

通過朗讀，讓學(xué)生感受小說的語言魅力，體會人物的情感變化。

2、討論法

組織學(xué)生討論小說中的人物形象、主題思想等問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

3、點(diǎn)撥法

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問題。

4、情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解小說的內(nèi)容和情感。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

（1）播放一段關(guān)于封建社會科舉制度的視頻，讓學(xué)生初步了解科舉制度的歷史和影響。

（2）提問學(xué)生：“在封建社會，讀書人通過科舉考試可以改變自己的命運(yùn)。但是，如果一個(gè)讀書人屢次科舉不中，他的命運(yùn)會怎樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的小說《孔乙己》，看看小說中的主人公孔乙己有著怎樣的命運(yùn)?！?/p>

2、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。

（2）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查生字詞的讀音和理解。

（3）讓學(xué)生概括小說的主要內(nèi)容，理清小說的情節(jié)線索。

3、精讀課文，分析人物形象

（1）找出描寫孔乙己外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，分析孔乙己的性格特點(diǎn)。

（2）組織學(xué)生討論：孔乙己是一個(gè)怎樣的人？他的悲劇命運(yùn)是由什么造成的？

（3）教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)：孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害的讀書人，他自命清高，好喝懶做，迂腐可笑，又善良誠實(shí)。他的悲劇命運(yùn)既是由封建科舉制度造成的，也是由封建社會的世態(tài)炎涼造成的。

4、研讀課文，理解主題思想

（1）讓學(xué)生思考：小說通過孔乙己的悲慘命運(yùn)，反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

（2）組織學(xué)生討論：小說的主題思想是什么？作者是如何表達(dá)這一主題思想的？

（3）教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)：小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫，反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡。同時(shí)，小說也揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，人們的冷漠麻木，以及社會對于不幸者的冷酷無情。作者通過對孔乙己這一典型形象的塑造，以及對咸亨酒店這一社會環(huán)境的描寫，深刻地表達(dá)了小說的主題思想。

5、品味語言，體會藝術(shù)特色

（1）讓學(xué)生找出小說中自己認(rèn)為寫得精彩的語句，進(jìn)行賞析。

（2）組織學(xué)生討論：小說的語言有什么特點(diǎn)？

（3）教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)：小說的語言簡潔生動，含蓄深刻，富有表現(xiàn)力。作者通過對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫，生動地刻畫了人物形象，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。同時(shí)，小說中還運(yùn)用了一些幽默、諷刺的手法，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

6、拓展延伸

（1）讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛约簩滓壹哼@一人物形象的看法。

（2）推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》《阿Q正傳》等，進(jìn)一步感受魯迅先生的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

7、課堂小結(jié)

（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括小說的情節(jié)、人物形象、主題思想、語言特色等。

（2）教師進(jìn)行總結(jié)：《孔乙己》是魯迅先生的經(jīng)典之作，通過對孔乙己這一人物形象的塑造，深刻地反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，以及封建社會的世態(tài)炎涼。希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇小說，能夠珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對社會有用的人。

8、布置作業(yè)

（1）寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α犊滓壹骸愤@篇小說的理解和感受。

（2）模仿《孔乙己》的寫作手法，寫一個(gè)人物片段。

七、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，積極參與到課堂教學(xué)中來。同時(shí)，我