-統(tǒng)編版語文三年級上冊《習作猜猜他是誰》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

-統(tǒng)編版語文三年級上冊《習作猜猜他是誰》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計小學三年級上冊《第一單元習作：猜猜他是誰》教案設計

1.引導學生學會觀察人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點。2.能夠根據(jù)人物特點，有條理地描寫人物，做到語句通順、內(nèi)容具體。3.通過習作，培養(yǎng)學生細致觀察和準確表達的能力，激發(fā)學生對身邊人物的關注與熱愛。1.掌握描寫人物外貌、性格、興趣愛好等特點的方法。-例如，在描寫外貌時，要按照一定的順序，如從上到下或從整體到局部。教材中提到要抓住人物最有特點的地方來寫。像描寫同學的外貌時，如果他有一雙特別大而有神的眼睛，就可以重點描寫這雙眼睛，“他的眼睛又大又圓，像兩顆黑寶石，每次笑起來的時候，眼睛就瞇成了一條縫，仿佛兩道彎彎的月牙。"2.學會運用具體事例來表現(xiàn)人物的性格或愛好。-如要表現(xiàn)一個同學很樂于助人，可以寫“有一次，我的鉛筆盒忘帶了，急得像熱鍋上的螞蟻。他看到后，二話不說就把自己的鉛筆和橡皮借給了我，還笑著說：‘我們一起用吧。’”1.如何把人物的特點描寫得生動形象，避免千篇一律。-很多學生在描寫人物外貌時，容易使用一些比較籠統(tǒng)的詞語，如“高高的"瘦瘦的”。要引導學生用更生動的詞語或比喻、夸張等修辭手法來描寫。比如“他長得高高瘦瘦的，像一根竹竿，風一吹仿佛就要倒了。"2.能在描寫中準確地突出人物的主要特點，做到詳略得當。-學生可能會在描寫人物時羅列很多特點，不分主次。要讓學生明確主要特點要詳細描寫，次要特點簡略描寫。例如寫一個熱愛運動的同學，運動方面的特點要詳細寫，而他的其他愛好如果不是很突出就可以簡單帶過。1.情境教學法-在課堂上創(chuàng)設各種情境，如展示一些人物圖片或者播放有關人物的視頻片段，引導學生觀察并描述人物特點。例如，播放一段小朋友在操場上跑步的視頻，然后提問學生：“你們看到這個小朋友了嗎？他在做什么？從他跑步的樣子你們能猜到他有什么特點嗎？”通過這種方式，讓學生置身于具體的情境中，更直觀地感受人物特點。2.實例引導法-教師給出一些描寫人物的優(yōu)秀實例，讓學生分析其中描寫人物的方法。比如展示一篇描寫老師的習作：“我的老師有一頭烏黑亮麗的長發(fā)，總是扎成一個馬尾辮。她的眼睛不大，但是很有神，仿佛會說話。她特別和藹，有一次我生病請假了，她放學后專門到我家來給我補習功課，耐心地給我講解每一道題。"引導學生分析這篇習作是從外貌和性格兩方面來寫的，并且用具體事例表現(xiàn)了老師和藹的性格特點。3.小組合作法-將學生分成小組，讓他們互相觀察小組成員的特點，然后進行討論和交流。每個小組可以選擇一名成員進行描寫，其他成員提供建議。在這個過程中，學生能夠從不同的角度觀察人物，并且通過小組討論加深對描寫人物方法的理解。1.多媒體設備，用于展示人物圖片和視頻。2.作文本若干。1課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.引導學生學會觀察人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點。2.能夠根據(jù)人物特點，有條理地描寫人物，做到語句通順、內(nèi)容具體。3.通過習作，培養(yǎng)學生細致觀察和準確表達的能力，激發(fā)學生對身邊人物的關注與熱愛。1.導入1.1教師走進教室，神秘地說：“今天，老師給大家?guī)砹艘粋€神秘的朋友，但是老師不直接告訴你們他是誰。老師會給你們一些關于他的小線索，你們要根據(jù)這些線索來猜猜他是誰哦。”1.2教師開始描述這個神秘朋友的第一個線索，比如：“他是我們班的一名男生，他的頭發(fā)短短的，像小刺猬的刺一樣。"2.引導觀察與討論2.1教師提問：“根據(jù)老師剛剛給的線索，你們能想到他可能是誰嗎？為什么？”引導學生思考并回答。2.2接著教師繼續(xù)給出更多線索，如“他特別喜歡運動，尤其是籃球，每次課間休息的時候，他總是第一個沖到操場上去打籃球。"然后讓學生再次討論。2.3教師總結：“大家看，老師通過告訴你們他的性別、外貌特點還有興趣愛好，你們就能猜到他是誰了。那今天我們就來學習怎么描寫一個人，讓別人也能通過我們的描寫猜到這個人是誰?！?.講解描寫人物的方法3.1外貌描寫-教師在黑板上畫一個簡單的人物頭像，然后按照從上到下的順序講解如何描寫外貌。“我們可以先寫他的頭發(fā)，像剛剛老師說的頭發(fā)短短的，像小刺猬的刺。然后是他的眼睛，如果他的眼睛很大很亮，我們可以說他的眼睛像星星一樣閃閃發(fā)光。再是他的鼻子、嘴巴等等。而且我們要抓住他外貌中最有特點的地方來寫，這樣別人就能一下子想象出這個人的樣子了。"-教師舉例：“比如說我們班的小明，他有一個大大的鼻子，就像一個小蒜頭，每次他笑的時候，鼻子也跟著皺起來，特別有趣?！?.2性格描寫-教師引導學生思考：“那我們怎么表現(xiàn)一個人的性格呢？對了，我們可以通過他做的事情來表現(xiàn)。如果一個人很勇敢，我們可以寫他在什么情況下表現(xiàn)得很勇敢。"-教師舉例：“有一次，我們在操場上看到一只小蟲子，很多女生都嚇得尖叫起來，但是小剛卻一點也不害怕，他還輕輕地把小蟲子放到了草叢里，從這件事我們就可以看出小剛很勇敢?！?.3興趣愛好描寫-教師提問：“那怎么描寫一個人的興趣愛好呢？"引導學生回答后，教師總結：“我們可以直接說出他的興趣愛好，然后再詳細描述他在做這件事情的時候的樣子。比如小紅特別喜歡畫畫，她一有空就拿起畫筆，聚精會神地畫著，她畫的花朵就像真的一樣，色彩鮮艷，美麗極了?！?.課堂練習4.1教師布置練習任務：“現(xiàn)在，請大家拿出本子，選擇我們班的一個同學來描寫。記住，要描寫他的外貌、性格或者興趣愛好，讓別人能猜出你寫的是誰。"4.2學生進行練習，教師巡視指導。在巡視過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。例如，有的學生在描寫外貌時順序混亂，教師就提醒他按照一定的順序描寫；有的學生沒有用具體事例表現(xiàn)性格，教師就引導他回憶同學做過的事情來補充。4.3課堂練習例題及答案-例題：請描寫你的一位同學，要求寫出他的外貌、性格特點。-答案示例：我的同學小美，她長得特別可愛。她有一頭長長的卷發(fā)，就像波浪一樣披在肩上。她的眼睛大大的，像兩顆黑葡萄，睫毛長長的，眨眼睛的時候就像小扇子在扇動。小美是一個很善良的女孩，有一次我不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮，疼得我眼淚在眼眶里打轉。小美看到后，急忙跑過來，小心翼翼地把我扶起來，還關切地問我疼不疼，然后帶我去醫(yī)務室找老師處理傷口。5.小組交流與分享5.1教師組織學生進行小組交流?！艾F(xiàn)在，請大家以小組為單位，把自己寫的內(nèi)容讀給小組成員聽，讓小組成員猜猜你寫的是誰。如果小組成員猜不出來，大家可以一起討論，看看是哪里描寫得不夠清楚，然后進行修改?！?.2每個小組推選一名代表，在全班分享自己描寫的人物。其他同學認真聽，然后猜測這個人物是誰。5.3教師對學生的分享進行點評，肯定學生描寫得好的地方，同時指出存在的問題并提出改進的建議。6.總結與布置作業(yè)6.1教師總結本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們學習了描寫人物的方法，通過外貌、性格、興趣愛好等方面來描寫一個人，并且要用具體的事例來表現(xiàn)人物的特點。大家在描寫的時候要抓住重點，把人物描寫得生動形象。"6.2布置作業(yè)：“回家以后，請大家選擇自己的家人或者朋友，寫一篇作文來描寫他，題目就叫《猜猜他是誰》，字數(shù)不少于200字。”1.過程性評價-在課堂練習、小組交流過程中，觀察學生的參與