23 紙船和風(fēng)箏公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

23紙船和風(fēng)箏公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計23紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“箏、鼠"等11個生字，會寫“紙、折”等10個漢字，會寫“紙船、松果"等7個詞語，能分清“飄、漂”，能讀好兩句句子。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，借助多媒體課件，在閱讀中了解松鼠和小熊從好朋友到吵架又和好的過程，體會小熊和松鼠之間可貴的友誼。

3.試著替小熊給松鼠寫一張卡片。

教學(xué)重難點

1.認識“箏、鼠"等11個生字，會寫“紙、折”等10個漢字，會寫“紙船、松果"等7個詞語，能分清“飄、漂”，能讀好兩句句子。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，借助多媒體課件，在閱讀中了解松鼠和小熊從好朋友到吵架又和好的過程，體會小熊和松鼠之間可貴的友誼。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示課題，指名讀課題。

學(xué)習(xí)：箏（后鼻音、輕聲）（知道“箏"為什么是“竹字頭”？）

齊讀課題。

2.學(xué)習(xí)第1自然段，借助媒體了解松鼠和小熊家的位置。

預(yù)習(xí)過課文了，課文講了誰和誰之間的故事？（板書：松鼠、小熊）

學(xué)習(xí)：鼠（拼讀，字源識字，讀詞，除了松鼠你還知道什么鼠？）

出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

（1）讀通：自讀、指名讀。

（2）讀懂：引讀，了解松鼠和小熊家的位置。

引讀。師：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在——生接：山頂（看圖，認清“山頂"）。師：小熊住在——生：山腳（看圖，認清“山腳”）。師：一條小溪把他們的家連起來了——生接：山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

（3）讀好：齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：那么松鼠和小熊之間究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢？我們一起來讀讀課文。

1.默讀2-6自然段（出示），要求：集中注意力，試著不出聲，說說2-6自然段說了什么？（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。板書：好朋友）

2.默讀7-9自然段（出示），說說7-9自然段講它們怎么了？（松鼠和小熊因為一點兒小事吵架了。板書：吵架）

3.默讀10、11自然段，說說這兩個自然段講他們又怎么了？（松鼠和小熊和好了。板書：和好）

歸納板書：

松鼠好朋友

吵架

小熊和好

三、學(xué)習(xí)課文，了解松鼠與小熊之間的友誼波折。

1.學(xué)習(xí)2-6自然段，了解紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

出示2-6自然段（出示）。

讀通：同桌兩人對讀，一人讀松鼠，一人讀小熊，第6自然段一起讀，讀好交換，互相幫助，把課文讀正確。然后指名讀。

學(xué)習(xí)：折、扎、抓、幸福（正音）

（拼讀：折、扎、抓，注意平翹舌音；

注意：這三個都是表示動作的字，而且都和手有關(guān)，所以是提手旁（出示）

讀詞語，理解字義：出示紙船（像這艘小船是用紙折成的，這就是折紙船；在做風(fēng)箏的時候，往往先用線把風(fēng)箏的骨架綁起來，這就是扎風(fēng)箏；做動作，理解抓住,再讀詞語。）

①選詞填空。

飄漂

紙船（）到了小熊家門口。

風(fēng)箏（）到了松鼠家門口。

（用形聲字的規(guī)律辨析、記住飄和漂。）

②出示另一句句子，讀一讀，比一比。

紙船漂到了小熊家門口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

讀一讀，比較句子：這兩句句子有什么不同？

再出示另一組句子，如上操作。

風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。

風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

③男女生各讀一句，加以體會語感。

（2）讀懂：引讀，體會松鼠和小熊“樂壞了"的心情。

師引：松鼠折了一只紙船（板貼：紙船），放在小溪里——生接：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。師引：小熊拿起紙船一看，樂壞了。他在高興些什么呢——生接：紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”（小熊收到松鼠的禮物和祝福，樂壞了。誰來讀？（出示）——指名讀：紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！"）師評：你一定和小熊一樣高興，語氣輕快，面帶微笑，好像是你收到了禮物一樣。（再請男、女生各讀一遍，體會“樂壞了”。）

師引：小熊收到了松鼠的紙船，也想折一只紙船送個松鼠。可是他住在山腳，紙船不能漂到山上去，這可怎么辦呢？他想了想——生接：就扎了一只風(fēng)箏（板貼：風(fēng)箏）。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。師引：松鼠一把抓住（板貼）風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。他又樂些什么呢——生接：風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！"（松鼠和小熊一樣，收到禮物和祝福，樂壞了——再讀。）

師引：就這樣——生接：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

（3）讀好：男女生分讀。它們在這個過程中都——板書：樂壞了

2.學(xué)習(xí)7-9自然段，感受松鼠和小熊吵架后難過的心情。

過渡：正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂之中的時候，卻產(chǎn)生了矛盾。他們之間發(fā)生了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

出示：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。（想一想：他們可能會為什么事吵架呢？）他們就是為了一點兒小事吵了一架。他們不僅吵架了，甚至斷絕了聯(lián)系，讀：——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。師述：曾經(jīng)讓兩人成為好朋友，帶給彼此幸?？鞓返募埓惋L(fēng)箏全都不見了。男女生分別讀這兩句話。

出示8、9自然段（出示），體會松鼠和小熊難過的心情。

師：吵完架，他們的心情怎么樣呢？（板書：難過）

（1）讀通：齊讀。學(xué)習(xí)：但是。

（2）讀懂：引讀，了解他們難過的原因，理解：不好意思。

引讀：小熊很難過，因為……（出示：小熊很難過，因為______。）盡管這樣，他還是——生接：每天扎一只風(fēng)箏，不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

思考，回答：他為什么“不好意思”？他在等什么?。浚ú缓靡馑枷雀鷮Ψ胶秃?，但又很想等對方先來跟自己和好。）

同樣，松鼠也是這樣想的。生讀：松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

（3）讀好：男女生分別讀這兩段，體會他們想和好卻又不好意思的心情。

過渡：就這樣，他倆都等啊，等啊，小熊沒有等到從小溪漂來的紙船；松鼠也沒有等到從山腳飄上來的風(fēng)箏……——出示：過了幾天，松鼠再也受不了啦。松鼠是怎么做的？他倆又是怎么“和好”—（指板書）的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)。

四、課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)字詞。

1.課堂小結(jié)：（請小結(jié)上課內(nèi)容。）

2.復(fù)習(xí)字詞。

（1）開火車復(fù)習(xí)詞語。

（2）動詞連一連：扎風(fēng)箏、折紙船、寫紙條、摘松果。

（3）形近字辨析：箏、掙、凈；爬、抓；飄、漂、瓢；辛、幸；但、擔(dān)。

第二課時：

學(xué)習(xí)10、11自然段，體會松鼠和小熊之間可貴的友誼。

讀通：自讀，指名讀。

讀懂：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！“他把這只紙船放進了小溪。

師：小熊受到紙船又怎么樣了呢？想象：小熊收到紙船，他怎么做？猜猜他會寫些什么？

出示：小熊受到松鼠的紙船，連忙爬到樹上，取下風(fēng)箏，迎著風(fēng)，放起來，上面還掛著一張紙條：____。

讀好：齊讀11自然段。

小結(jié)：看到這樣的結(jié)局你們開心嗎？是呀，當(dāng)松鼠和小熊通過紙船和風(fēng)箏成為好朋友時，我們?yōu)樗麄兏吲d；而他們?yōu)榱?/p>