10《爬山虎的腳》 表格式 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

10《爬山虎的腳》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)四年級上冊《第三單元10爬山虎的腳》教案設(shè)計

1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫爬山虎的腳的生長位置、形狀和顏色的段落。-理解課文內(nèi)容，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)以及它是如何一腳一腳往上爬的。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確與生動。-引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，分析爬山虎的腳的特點(diǎn)及爬行過程，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-組織學(xué)生進(jìn)行課堂觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察和記錄的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受作者對爬山虎的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感。-培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。理解爬山虎的腳的特點(diǎn)以及它是如何一腳一腳往上爬的。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。從文中學(xué)習(xí)如何按一定順序進(jìn)行細(xì)致的觀察并準(zhǔn)確地描寫事物。例如，在描寫爬山虎的腳的形狀時，作者寫道“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。"這里準(zhǔn)確地寫出了爬山虎腳的生長位置（莖上長葉柄的地方、反面）、數(shù)量（六七根）、形狀（枝狀、像蝸牛的觸角）。通過對這些細(xì)節(jié)的分析，讓學(xué)生明白細(xì)致觀察和準(zhǔn)確用詞的重要性。體會作者如何用準(zhǔn)確、生動的語言把爬山虎的腳的特點(diǎn)和爬行過程寫清楚的。理解爬山虎的腳“一腳一腳往上爬”的動態(tài)過程，并能夠用自己的語言進(jìn)行準(zhǔn)確描述。例如，爬山虎的腳觸著墻的時候，細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。這里的“觸"巴”“拉"緊貼”等動詞生動地描繪出爬山虎腳的攀爬動作，這些動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用對于四年級的學(xué)生來說理解起來有一定難度。1.直觀教學(xué)法-運(yùn)用圖片、視頻等直觀手段展示爬山虎的植株、葉子和腳的形態(tài)，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識，便于理解課文內(nèi)容。例如，在講解爬山虎的腳的形狀時，先展示圖片，讓學(xué)生觀察后再對照課文描述，這樣可以加深學(xué)生的印象。2.朗讀法-通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確與生動，理解課文的情感。例如，在講解描寫爬山虎葉子的段落時，讓學(xué)生先自由朗讀，然后指名朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價，重點(diǎn)評價朗讀是否能夠體現(xiàn)出葉子的動態(tài)美。3.問題引導(dǎo)法-設(shè)計一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，逐步深入理解課文。例如，在講解爬山虎的腳的攀爬過程時，提出問題“爬山虎的腳是怎樣從直的變成彎曲的？"細(xì)絲頭上的小圓片有什么作用？”等，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，交流想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在分析爬山虎的腳的特點(diǎn)時，將學(xué)生分成小組，讓每個小組討論一個特點(diǎn)，然后派代表進(jìn)行匯報。多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。1課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫爬山虎的腳的生長位置、形狀和顏色的段落。-理解課文內(nèi)容，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)以及它是如何一腳一腳往上爬的。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確與生動。-引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，分析爬山虎的腳的特點(diǎn)及爬行過程，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-組織學(xué)生進(jìn)行課堂觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察和記錄的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受作者對爬山虎的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感。-培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。1.導(dǎo)入新課1.1展示圖片-教師在多媒體上展示一張爬山虎爬滿墻壁的圖片，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識這種植物嗎？"引導(dǎo)學(xué)生說出爬山虎的名字。-接著問：“你們在哪里見過爬山虎？它給你們留下了什么樣的印象？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的見聞。1.2引出課題-教師說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爬山虎的課文——《爬山虎的腳》，看看作者葉圣陶爺爺是怎樣描寫爬山虎的。"板書課題。2.初讀課文，整體感知2.1自由朗讀-讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師巡視，檢查學(xué)生的朗讀情況，及時糾正讀音錯誤。2.2檢查生字詞-課件出示生字詞：“均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等。-指名讀生字詞，正音。-開火車讀生字詞，加強(qiáng)記憶。-讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的，如“均"可以用“勻”加單人旁來記憶，“隙"可以通過拆字法記憶，“小”和“日"中間夾著“阝”。2.3概括主要內(nèi)容-讀完課文后，讓學(xué)生思考：這篇課文主要寫了什么？-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文主要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣一腳一腳往上爬的。3.精讀課文，深入探究3.1學(xué)習(xí)爬山虎的葉子3.1.1朗讀描寫葉子的段落-讓學(xué)生找出描寫爬山虎葉子的段落（第2自然段），然后自由朗讀。-指名朗讀，其他學(xué)生思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？3.1.2分析葉子的特點(diǎn)-學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生從葉子的顏色、排列等方面分析特點(diǎn)。-顏色方面：剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。-排列方面：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。-教師可以通過展示圖片，讓學(xué)生更直觀地感受葉子的這些特點(diǎn)。-提問：“一順兒朝下"均勻”“沒有重疊"不留空隙”這些詞語說明了什么？讓學(xué)生體會到爬山虎葉子排列的整齊和緊密。3.1.3體會動態(tài)美-文中說“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"教師讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面，感受葉子隨風(fēng)飄動的動態(tài)美。-再讓學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出葉子的美。3.2學(xué)習(xí)爬山虎的腳3.2.1找出描寫腳的段落-讓學(xué)生默讀課文，找出描寫爬山虎的腳的段落（第3-5自然段）。3.2.2分析腳的位置、形狀和顏色-位置：讓學(xué)生讀第3自然段，找出描寫腳的生長位置的句子“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角?！苯處熢诤诎迳虾唵萎嫵雠郎交⒌那o、葉柄和腳的位置關(guān)系，幫助學(xué)生理解。-形狀：引導(dǎo)學(xué)生分析“枝狀的六七根細(xì)絲，很像蝸牛的觸角"這句話，讓學(xué)生明白作者把細(xì)絲比作蝸牛的觸角，形象地寫出了腳的形狀。-顏色：從“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的”這句話中了解腳的顏色。-教師總結(jié)：作者從位置、形狀、顏色三個方面細(xì)致地描寫了爬山虎的腳，讓我們對它的腳有了清晰的認(rèn)識。3.2.3學(xué)習(xí)腳的攀爬過程-讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第4自然段，找出描寫爬山虎的腳攀爬過程的動詞，如“觸、巴、拉、緊貼"等。-教師通過動畫演示爬山虎的腳攀爬的過程，邊演示邊講解：爬山虎的腳觸著墻的時候，細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。-讓學(xué)生用自己的話描述這個過程，然后同桌之間互相交流。-提問：“一腳一腳往上爬”中的“一腳一腳"能不能換成“一步一步”？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“一腳一腳"更能體現(xiàn)出爬山虎的腳是交替著往上爬的，用詞的準(zhǔn)確性。4.總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法4.1總結(jié)課文內(nèi)容-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容：這篇課文先寫了爬山虎生長的地方，然后描寫了爬山虎的葉子，重點(diǎn)寫了爬山虎的腳的特點(diǎn)和它的攀爬過程。4.2學(xué)習(xí)寫法-讓學(xué)生思考：從這篇課文中我們可以學(xué)到哪些寫作方法？-教師總結(jié)：作者觀察細(xì)致，按照一定的順序進(jìn)行描寫（從整體到部分、從遠(yuǎn)到近等），用詞準(zhǔn)確生動。例如，在描寫葉子和腳的時候，都按照先寫樣子，再寫特點(diǎn)的順序；在描寫腳的攀爬過程時，準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞。-鼓勵學(xué)生在以后的寫作中學(xué)習(xí)這種觀察和寫作的方法。5.課堂練習(xí)5.1看拼音寫詞語-教師在黑板上寫出拼音：jūnyún、chóngdié、xìxì、yèbǐng。-讓學(xué)生寫出對應(yīng)的詞語：均勻、重疊、細(xì)絲、葉柄。-同桌之間互相批改，教師進(jìn)行點(diǎn)評。5.2填空-爬山虎的腳長在（）的地方，形狀像（），顏色是（）。-答案：莖上長葉柄的反面；蝸牛的觸角；嫩紅。5.3仿照課文描寫一種植物-讓學(xué)生選擇一種自己熟悉的植物，仿照課文的寫法，從植物的生長位置、樣子、顏色等方面進(jìn)行描寫。-教師巡視，選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價，如有的學(xué)生寫“向日葵的花盤向著太陽生長，它的莖又粗又直，像一根柱子。花盤很大，像一個大圓盤，里面長滿了密密麻麻的瓜子?；ūP的邊緣是金黃色的花瓣，像太陽的光芒?！苯處熆梢詮挠^察是否細(xì)致、描寫是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評價。6.布置作業(yè)6.1背誦描寫爬山虎的腳的特點(diǎn)和攀爬過程的段落。6.2觀察一種自己感興趣的植物，寫一篇觀察日記，注意要按照一定的順序進(jìn)行描寫，并且用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)過程中，通過直觀教學(xué)法讓學(xué)生對爬山虎有了更