部編三年級下冊語文教案【15篇】

部編三年級下冊語文教案【15篇】部編三年級下冊語文教案（精選篇1）【內(nèi)容簡析】本次百花園安排了4項內(nèi)容，其中包括“語海暢游”（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學生感悟并掌握學語文、用語文的方法，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)?！驹O(shè)計理念】創(chuàng)建學生自主學習的平臺，激發(fā)學生主動探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵學生走進生活學語文、用語文。【教學目標】1．輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。2．指導學生讀背古詩，培養(yǎng)學生積累的習慣及能力。3．引導學生閱讀短文《九龍壁》，在學生欣賞精美的藝術(shù)品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。4．引導學生走進市場學習觀察及購物，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的熱情?！窘叹邷蕚洹孔R字卡片等?！局攸c難點】走進市場，在生活中學語文用語文?！窘虒W時間】3課時?！窘虒W設(shè)計】第一課時一、練習讀輕聲1．讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？小結(jié)：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……3．試一試，怎樣讀好輕聲。①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。②在上聲字后面的輕聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。二、漢字真有趣1．讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。2．比較帶點字的異同。①讀音相同或相近。②字形中有基本字“方”。③意思不同。（引導學生說說這五個字的意思。）3．交流。①你能區(qū)別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？②你還有什么記字的好方法？③找一組同音字，編個小韻文。三、讀一讀，再仿寫一段話1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。2．想一想：第一句話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）3．仿寫一段話。提示：以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫。可以寫蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。第二課時一、讀讀背背1．教師范讀古詩并簡介作者。2．學生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。4．指導背誦：①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。②填空。有（）無（）不娛（），有（）無（）不算（）。（）到（）間（）似玉，（）燒（）下（）如銀。5．背誦本詩。二、閱讀《九龍壁》1．正確流利地朗讀短文。2．同桌交流，理解短文。①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？②為什么說九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？3．感悟?qū)懽鞣椒?。①?自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？③作者為什么有詳有略地介紹？三、布置語文綜合實踐活動的前期準備工作1．鼓勵學生走進市場，學習觀察、購物、與人交流。2．引導學生看書中的要求。①觀察的內(nèi)容：市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。②想一想：你打算為誰買？買什么？③怎樣找柜臺？怎樣挑選？怎樣付款？第三課時一、檢查學生參與語文綜合實踐活動的情況二、小組交流1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。①什么時間、與誰一起、到哪里去購物？②概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。③你怎樣找到柜臺？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？④你有什么感受？2．提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。3．小組評議并推薦同學到全班交流。三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文五、同桌交流并欣賞習作部編三年級下冊語文教案（精選篇2）課時目標：1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習。2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。重點：字、詞的積累。難點：疊詞的.仿寫教學過程：一、詞語超市。1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？2、仿說疊詞，并寫一寫。3、選擇一個詞造句。4、再讀詞語，識記。二、連連續(xù)續(xù)。1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。2、看看這些詞語是什么詞？4、師生配合朗讀。三、加標點。1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。2、讀書上的句子，自己填寫。3、交流匯報，評價填寫情況。4、板書答案，齊讀句子。四、寫字板。1、出示寫字板中的6個字。2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。4、學生完成寫字板，教師個別指導。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。六、作業(yè)設(shè)計。學生觀察、匯報分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。3、連線，和同學交流?；貞洏它c符號的用法，匯報交流觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學生完成寫字板。1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。部編三年級下冊語文教案（精選篇3）教學目標：1.引導學生復習識字方法，運用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。2.引導學生自主總結(jié)“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。3.引導學生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。教學重點：歸納運用多種理解句子的方法，并能運用表達。教學難點：體會句子的表達方法，并能運用。教學準備：教師：搜集圖片，制作課件。學生：回顧本單元課文。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠信”名言1.老師范讀四句名言。2.指名讀一讀、齊讀。3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園地的王國里，認一認、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅?！驹O(shè)計意圖：通過回顧，過渡園地的“誠信”誦讀，進入本單元的園地學習。此設(shè)計實現(xiàn)“溫故知新”的過程。】二、生字認讀。1.師：同學們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友，相信其中有你們認識的，也有不認識的。你先看，你認識幾個？出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨學生自由回答。老師提出對于不認識的生字，有什么辦法能認識它？學生復習回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法?！驹O(shè)計意圖：通過學生第一次自主識字，回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法?！?．老師引導學生用自己喜歡的方式，識記課本83頁的生字。一分鐘時間檢測學生能認識幾個生字?！驹O(shè)計意圖：給予學生第二次自主識字，運用學過的識字方法，知新?！?.（1）卡片識記法老師拿出卡片，要求學生自己默看，自我檢測，鞏固生字記憶。（2）同桌合作學習。兩分鐘檢測同桌都認識了么？學生自由合作鞏固識記。（3）老師帶領(lǐng)學生做識字游戲。再次出示生字卡片，誰認識，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應(yīng)快。（老師出示卡片，學生搶答）教師總結(jié)：同學們自主識字的本領(lǐng)越來越強了。相信以后用你自己的本領(lǐng)，會認識更多的字?。ㄔO(shè)計意圖：通過卡片認讀、同桌指認、做游戲的多種教學方法，引導學生提高識字興趣，豐富學生的第三次自主識字的深入。）三、交流匯總句子中詞語的理解方法1.老師出示其中一個最難認最難寫的字，出示“瞭”，組詞“瞭望”。請同學生們集思廣益，通過“猜詞”的方式，（教師板書：猜詞）總結(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠，遠遠地看【設(shè)計意圖：通過生字里的“瞭望”一詞，讓學生自主“猜詞”，引出“理解詞語”的方法?！?.帶領(lǐng)學生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實，一個詞語，在不同的句子里，也能表達不同的意思。【設(shè)計意圖：由“多詞一義”引出“一詞多義”，引導學生品味漢語言的博大精深?！?.（1）出示①我很喜歡蘋果的味道。②我想嘗嘗在臺上表演的味道指引學生默讀句子，分別指名交流兩個“味道”的意思。學生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。（教師板書：詞語替換）教師引導學生，除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個“味道”？學生自由回答（查字典、上網(wǎng)查等）。（教師板書：查資料）【設(shè)計意圖：讓學生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法，在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法。】（2）出示：果園里的蘋果熟了。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。教師引領(lǐng)學生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個句子中的“熟”，你怎么理解？指名回答。師：你通過什么辦法理解的？生：自由回答?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合學生之前交流匯總的理解詞語的方法，自主理解“熟”的一詞多義。夯實理解詞語的方法技巧?！浚?）創(chuàng)設(shè)情境出示兩組所有的句子師：如果，現(xiàn)在有個不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語？生：可以請教周圍人，同學，老師或家長。師：請教他人，也是種辦法。（教師板書：請教他人）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導學生借助一切可以利用的力量，學會學習。】四、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同1.創(chuàng)設(shè)情境出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”老師引導學生，觀察變化，尋找發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準確的.意思。同樣的，一個句子單獨地拿出來，我們也不會知道它的完整意思。大家都知道“詞不離句”，詞語和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是一樣的。（指一下黑板的板書）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從老師語言的點撥中，體會“詞語”和“句子”的相關(guān)性。引導理解方法有異曲同工之處?！?.小組合作學習，討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處預設(shè)小組討論相似之處：請教他人，查查資料。教師總結(jié)：理解詞語的一些方法，同樣能運用到理解句子上面來。（設(shè)計意圖：通過小組合作學習，自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學會了“知識的遷移”。）3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進句子理解出示：“是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》）引導學生發(fā)現(xiàn)問題：此句單獨地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過怎樣的途徑才能知道整個句子的意思？學生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對虎牙”等。教師總結(jié)：同學們，原來，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。（教師板書：聯(lián)系上下文）【設(shè)計意圖：通過“聯(lián)系上下文”的方法引導，讓學生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學習過程?！?.出示“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來?！保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》）教師引導學生聯(lián)系自己的生活實際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經(jīng)歷過特別緊張的事情？誰來聊一聊生：自由回答教師總結(jié)：通過句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達的心情，或者把自己就當做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”?！驹O(shè)計意圖：引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，嘗試走進作者的生活，走進作者寫這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個詞語，讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性。】五、品味句子1.師：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運用句子，就更好了。（1）出示：那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。學生默讀，指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。老師總結(jié)：像的樣子+自己對小球的感覺，（適當板書）就有了一段美妙的語言。（2）渲染引雨師：學了這么久，相信同學們都有點累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳?，請同學們閉上眼睛，仔細地聆聽，美美地享受一下。學生靜靜聆聽。師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？學生自由回答。老師出示“夏雨”的圖片繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。（老師適當板書）（3）仿寫出示媽媽的手引導學生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當加入比喻和排比的修辭手法，仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。指名讀一讀。教師鼓勵語：你一定是一個有心的孩子，回去一定念給媽媽聽，她一定會從你的語言中感覺到溫暖。字里行間表達了對媽媽的愛呀，讓老師也感動了。教師總結(jié)：同學們，無論怎樣去寫事物的特點，都離不開自己內(nèi)心最真實的感受，所以說，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達出來，你寫出來的句子，就是最精彩的！【設(shè)計意圖：引導學生對三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”，循序漸進地體會兩種修辭手法，并針對三年級的小朋友初寫作文的特點，降低難度，讓孩子體會修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實的感受”表達出來就可以了。如此淺入淺出，為今后高年級的寫作打基礎(chǔ)。】教師總結(jié)：希望在今后的品讀中，能運用今天所學的方法，去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。部編三年級下冊語文教案（精選篇4）教學目標：1、激發(fā)積極上進爭當班干部的熱情。2、激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。3、鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。教學重點：鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。教學時數(shù)：一課時。教學準備：現(xiàn)任班干部準備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。教學過程：一、導入新課1、請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準備好的發(fā)言稿2、現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3、同學們對班干部的發(fā)言提出意見和改進措施。二、暢所欲言1、說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說。2、假如你來當班干部打算怎么做？三、小組合作，制定方案大屏幕小組合作出示要求（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？（2）該不該實行班干部輪流制？（3）若該，請說出充分理由并制定出認為可行的實施方案。若不行，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。（4）學會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學會尊重別人的意見。（5）每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見（6）每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學的意見，制定本班班干部制度。四、總結(jié)發(fā)言班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！部編三年級下冊語文教案（精選篇5）教學目標：1、通過引導學生細致的觀察，引導學生將一個活動場面寫完整。2、引導學生。3、在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。教學重點：指導學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚。教學難點：指導學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。教學準備：請體育老師配合在體育課中讓學生進行一場足球比賽。學生學習足球比賽的專業(yè)術(shù)語。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話導入：1、師：老師知道同學們在體育課上進行了一場精彩的足球比賽。老師請同學們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學和場下的充當觀眾的同學談感受。2、師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。【設(shè)計意圖：談話導入，從學生參加過的活動出發(fā)，更能激發(fā)學生的興趣，學生有話可說，愿意表達。】二、引出課題：看圖說話（板書課題）1、觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？2、你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候誰他們在干什么?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。(指名說)【設(shè)計意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學生對畫面的內(nèi)容有一個整體的了解，這樣對要寫的作文有一個整體把握。】三、局部細致觀察1、咱們班進行足球比賽時，哪位同學是場上運動員，請你來說一說當時你的心理活動？進球時的心里是怎樣的？對方進球時你的隊員有什么表情動作，說了什么話？2、采訪場下啦啦隊，當時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。3、由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動具體的關(guān)鍵所在，有了這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場景的好的載體?！克?、看一看，誰的本領(lǐng)大過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，教師巡回指導。第二課時一、交流學生作文。了解學生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。二、指導修改。1、讓學生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？2、文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？3、條理是否清楚，語句是否通順？4、老師指導幾篇后，學生自己討論修改。三、抄寫作文學生謄寫作文。部編三年級下冊語文教案（精選篇6）教學目標1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。2．培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。3．積累反義詞。4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。第一課時口語交際1．導入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。習作1．同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。第二課時我的發(fā)現(xiàn)1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？日積月累讀讀認認：1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。讀讀背背：1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。2．采取多種形式讀古詩句。3．采取多種形式背古詩句。展示臺：安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。部編三年級下冊語文教案（精選篇7）明確目標：1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應(yīng)該誠實、有興趣、善質(zhì)疑。3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。解析思路預設(shè)過程：一、初讀課文感知內(nèi)容二、精讀內(nèi)容三、回歸整體體會道理配樂朗讀一、初讀課文感知內(nèi)容1、自由讀課文，要求：讀準字音。2、師配樂范讀，學生自由學讀。3、師生同讀。4、展示朗讀。二、精讀內(nèi)容體會道理(一)感受學習要有實事求是的態(tài)度板書：知之為知之，不知為不知，是知也。1、學生質(zhì)疑，依疑導學。2、理解意思，體會道理。3、角色朗讀，積累知識。(二)感受學習要有濃厚的興趣出示：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?、運用學法自學2、匯報、質(zhì)疑。3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?4、整合前兩句，體會聯(lián)系。5、角色朗讀。(三)感受唐彪的`論學習之教誨出示：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?、依法自主學習。2、互相說說意思。3、小結(jié)內(nèi)容。4、指導朗讀。三、回歸整體配樂朗讀1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎?2、配樂朗讀。指名誦讀。(古箏曲)全體誦讀。(配樂)3、師小結(jié)半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發(fā)揚光大。板書設(shè)計：27、古人論學習知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠實(知道)(聰明)知好樂有興趣疑悟善提問布置作業(yè)：必做：1、背誦課文。2、把你搜集到的關(guān)于學習的名言警句，摘錄在積累本上。選做：寫一寫學習的收獲或體會。部編三年級下冊語文教案（精選篇8）教學目標：1．認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2．會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。教學重點：1．學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。2．學會在默讀中思考。教學難點：從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。教學準備：小黑板、生字卡、燈片。教學安排：2課時教學過程：第一課時一、談話交流，導入課題。1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。2．齊讀課題。二、指導初讀，感知課文。1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）2．學生按要求自讀、教師巡視。3．表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。A組：膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝B組：著名一窩蜂一件事興高采烈色彩艷麗膚色拖驚訝4．識記字形，指導書寫。觀察B組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。5．指導寫字。a．讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。b．說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。c．小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。d．學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。e．鞏固檢查，適當展示習字作業(yè)，點評進步學生。三、檢查朗讀。1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學生）。3．師點評。4．解詞體會。（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。（3）全班交流。四、作業(yè)設(shè)計。1．抄寫生字詞。2．把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。第二課時一、復習導入。1．小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。2．上一課大家學了《自信》（板書課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。二、讀文感悟。1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）（1）思考：a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）c．他為什么會自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）（2）相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導朗讀。2．朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。（1）出示小黑板：“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！盿．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）a．指名讀，并點評：誰能勝過他？b．個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。c．分組朗讀4、5自然段。（3）再讀老人的話。a．找出老人說這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的`顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信d．指名讀，齊讀。3．默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。）4．。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。三、實踐拓展。小組合作：將課文改編成課本劇演出。在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。四、作業(yè)設(shè)計。1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。2．將你自己學習經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學聽。3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。部編三年級下冊語文教案（精選篇9）一、激趣導入1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？生：蟋蟀。師：這是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調(diào)動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：“蟋蟀的住宅”。把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學奠定基調(diào)。二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子。由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。三、變換角色，再讀課文1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生）生：不認識。師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？生：好。通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉(zhuǎn)換為評委這一角色。2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。3、我想了解一下各評委的水平。分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。四、再讀課文，找出生詞，討論1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？由學生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動了學生主體的學習積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想?！半S遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導體現(xiàn)了主導的作用。第二課時一、了解蟋蟀住宅的特點1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。2、學生自由讀課文，找特點并概括。住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。突破常規(guī)，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。4、討論、比較住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）師：王老師的住宅不用隱蔽。師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？生：老師的住宅好。通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。二、了解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？（引導學生再讀課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。三、再換角色，指導說話1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2、學生準備后，發(fā)言。了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。四、深入了解，認識蟋蟀1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）2、談體會。看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。五、看文章，做作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業(yè)設(shè)計新穎，能充分發(fā)揮學生的想象能力。附：板書說明：打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設(shè)計美觀、簡潔、重點突出。生：老師的住宅好。通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。六、了解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？（引導學生再讀課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。七、再換角色，指導說話1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2、學生準備后，發(fā)言。了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。八、深入了解，認識蟋蟀1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）2、談體會。看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。九、看文章，做作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業(yè)設(shè)計新穎，能充分發(fā)揮學生的想象能力。附：板書說明：打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設(shè)計美觀、簡潔、重點突出。部編三年級下冊語文教案（精選篇10）第一課時教學內(nèi)容：日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”教學過程：一、復習1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？2、課件出示：在課文中畫的部分詞。3、自己獨立讀一讀，然后學生開火車進行輪讀。二、語文天地——日積月累1、“讀一讀，組成詞語”出示：熱（）宣（）閉（）亂（）熟（）宜（）閑（）刮（）1）說一說這些字有什么特點？我們寫的時候要注意什么？2）在小組內(nèi)學習。在自己查字典獨立完成的基礎(chǔ)上再進行小組交流，補充自己的詞語。3）全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學們互相團結(jié)、互相幫助的小組。4）讀詞體會這些同音字的應(yīng)用，在寫文章的時候不要用錯字。三、填一填，組成詞語大-小始-終是-非生-死甘-苦進-退長-短東-西不（）則（）同（）共（）自（）至（）出（）入（）?。ǎ┭a（）聲（）擊（）口（）心（）（）驚（）怪四、讀一讀，填一填引導學生仿寫這樣的句子。五、作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語。并用其中兩個造句。六、課堂總結(jié)。第二課時教學內(nèi)容：開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”學生學習過程：一、讀一讀1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。（1）全班交流認識的字，找出難記的`字進行全班交流。（2）識字游戲。2、讀課文之后，有什么疑問提出來。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。4、全班討論。5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。6、分角色朗讀。二、暢所欲言，筆下生花說說同學的優(yōu)點。1、小組互評，選出各組的小明星。2、全班交流，評出班級小明星。四、實踐作業(yè)設(shè)計：寫寫你的好朋友最近有哪些進步？五、課堂總結(jié)教學后記：部編三年級下冊語文教案（精選篇11）教學要求：1、知識與技能：進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品2、過程與方法：（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴大見識。3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。重難點、關(guān)鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。課時安排：3課時教學設(shè)計：第一課時教學目標：進行口語交際。教學過程：一、導入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請講得好的`同學上臺講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評比。1、每組選出一個上臺。2、評比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。第二課時教學目標：完成習作。教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具教學過程：一、激情導入1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……2、讓學生自由講自己的課余生活。二、引導寫作1、請幾個同學上臺講述。2、老師點評。三、寫作第三課時教學目標：1、掌握多音字。2、背誦古詩。3、從生字中學生字教具準備：課件教學過程：一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩1、出示古詩，學習生字2、師范讀，學生跟讀3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、學習新生字。四、作業(yè)：背誦古詩部編三年級下冊語文教案（精選篇12）第一課時一、比一比組詞：１、漿槳誘繡舔添燥躁讓學生結(jié)合偏旁部首，從字意上進行比較，然后再組詞。２、抄一抄擁擠沉思酣睡黎明夢境散步欣賞榮華視線收藏高樓大廈新穎躍躍欲試無影無蹤在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然后再補充一些常用詞語。３、填寫詞語讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前后詞語的關(guān)系，然后再進行填寫。金色的陽光彩色的濃霧明亮的教室清涼的微風歡快的笑聲蒼翠的`松柏盛開的野花鮮嫩的蘑菇４、積累詞語讓學生先觀察每組詞語的特點，然后再進行照寫。蔥蔥籠籠密密層層嚴嚴實實ＡＡＢＢ又香又脆又松又軟又肥又厚ＡＢＡＣ綠茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ５、品讀句子讓學生在課文的學習中了解句子中帶點字用的生動形象準確。春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。第二課時１、讀一讀讓學生通過讀這兩組對子，了解對子的特點，并能自己編一編。２、開卷有益１、情同學們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。３、暢所欲言１、讓學生收集有關(guān)樹的圖片和資料。２、讓學生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。３、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點等方面進行介紹。４、初顯身手讓學生自主選擇自己感興趣的一項做一做，在班級中進行展示。５、筆下生花這是一篇想象作文，要啟發(fā)學生想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。部編三年級下冊語文教案（精選篇13）【教學目標】1、學會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。3、了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學生學習科學知識的興趣?！局攸c難點】了解樹冠、年輪的形成和作用，學習按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。【教具準備】掛圖、多媒體課件、年輪實物?！窘虒W流程】一、談話導入，板書課題同學們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（自由說）有的同學提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學習有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。（以談話形式導入，貼近學生和教師之間的距離，激起學生學習課文的興趣）二、初讀課文，整體感知1、學生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準字音）2、遇到不認識的字應(yīng)該如何處理？（學生邊說教師及評價）3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？（通過多種形式的初讀，使學生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學文奠定基礎(chǔ)）三、細讀課文理解內(nèi)容1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。2、出示句式，練習說話條理性。我用（）方法來辨別方向的.方法。3、匯報學習情況，辨別方向的方法。（1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）4、自學年輪的作用。（問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學生語文學習能力的培養(yǎng)，為學生提供一個合作學習的平臺，充分發(fā)揮全體學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導，并結(jié)合進行一些語言文字的訓練和感情朗讀的練習，從而激發(fā)學生對科學的熱愛之情。）四、指導朗讀，感悟課文1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。2、指導讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學生互動，參與其中。（采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容）五、課外延伸，擴展知識同學們，時間過得真快啊！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識，同學之間互相交流一下。（通過擴展延伸，讓學生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學生學習科學知識的興趣。）部編三年級下冊語文教案（精選篇14）教學目標:1、認識本課16個生字和由生字組成的詞語，會寫8個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、感受機器人的能干，開闊視野，豐富知識。重點難點:重點：朗讀課文，學詞識字。難點：感受機器人的能干，激起對科學的興趣。教具準備:1、字詞卡。2、有關(guān)機器人的圖片資料。教學時間:兩課時。教學流程:第一課時:一、直接引入，導疑激趣1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？