《加減混合》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版

《加減混合》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《加減混合》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版

本節(jié)課選自滬教版一年級上冊數學教材中的《加減混合》章節(jié)。該章節(jié)主要教授學生在掌握了基本的加法和減法運算基礎上，進行加減混合運算的訓練，培養(yǎng)學生的運算能力和邏輯思維。教材通過生動的實例和練習題，讓學生在實際操作中掌握加減混合運算的方法，為后續(xù)的數學學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數學運算能力。通過加減混合運算的學習，學生將提升數感和運算符號的運用能力，發(fā)展問題解決和數學抽象思維，能夠在實際情境中靈活運用數學知識，增強數學應用意識，以及通過合作交流，提高溝通與表達能力。重點難點及解決辦法重點：加減混合運算的方法和運算順序。

難點：在混合運算中正確區(qū)分和理解加號與減號的使用，以及在運算過程中的符號轉換。

解決辦法：

1.強化直觀教學，利用教具、實物或多媒體課件，將抽象的運算過程具體化，幫助學生直觀理解加減混合運算的實質。

2.設計針對性的練習題，讓學生在不斷的實踐中逐步掌握運算順序和規(guī)則。

3.創(chuàng)設生活情境，將加減混合運算與實際生活聯系起來，提高學生的運算興趣和實際應用能力。

4.分組討論與合作學習，通過小組交流，讓學生互相解釋運算過程，共同解決問題，加深對混合運算的理解。

5.對個別困難較大的學生進行個別輔導，針對其不理解的部分進行耐心講解，確保每個學生都能跟上教學進度。教學資源-實物教具（如小棒、計數珠）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課程平臺（校園教學管理系統(tǒng)）

-互動式白板軟件

-數學練習冊

-網絡數學教育資源

-教學PPT

-學生作業(yè)本

-教學評價表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習視頻和相關的PPT，要求學生預習加減混合運算的基本概念和規(guī)則。

-設計預習問題：設計如“在5+3-2的運算中，我們應該先算什么，再算什么？”等問題，引導學生思考加減混合運算的順序。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，檢查學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀PPT，理解加減混合運算的基本概念。

-思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師review。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提升自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率和質量。

作用與目的：

-為學生提供必要的背景知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于購物找零的生活案例，引出加減混合運算的主題。

-講解知識點：詳細講解加減混合運算的規(guī)則和運算順序，并通過具體例題演示。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同加減混合運算題的解法。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，并嘗試解決。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的解法和思路。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學生理解加減混合運算的規(guī)則。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對加減混合運算的理解，掌握運算順序和規(guī)則。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂學習內容，布置相關的加減混合運算題目，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：提供在線數學學習網站和視頻，供學有余力的學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的錯誤給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固加減混合運算的技能。

-拓展學習：利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結：對作業(yè)中的錯誤進行分析，總結加減混合運算中的注意事項。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高運算技能。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生學習本節(jié)課《加減混合》后的具體表現：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確理解加減混合運算的概念，掌握了加減混合運算的規(guī)則和運算順序。通過課堂上的講解和實例演示，學生能夠熟練運用加減混合運算解決實際問題，如購物找零、物品增減等。

2.技能提升方面：

學生在完成課后作業(yè)和小組討論活動中，展現出了較高的運算速度和準確性。他們能夠迅速識別加減運算符號，正確進行混合運算，同時在實際操作中培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。

3.理解運用方面：

學生在解決實際問題時，能夠靈活運用加減混合運算，如在生活中遇到需要計算總費用、剩余數量等情況時，能夠自發(fā)地運用所學知識進行計算。

4.自主學習能力方面：

5.團隊合作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂活動中，學生展現出了良好的團隊合作精神。他們能夠與同伴有效溝通，分享解題思路，共同解決問題，提高了溝通表達能力和團隊合作能力。

6.學習態(tài)度與興趣方面：

學生對加減混合運算產生了濃厚的興趣，學習態(tài)度積極。他們樂于參與課堂活動，對學習內容充滿好奇，主動探索數學世界的奧秘。

7.反思與總結能力方面：

學生在完成作業(yè)和拓展學習后，能夠對自己的學習過程進行反思和總結。他們能夠識別自己的錯誤，分析錯誤原因，并采取相應的措施進行改進。

8.知識遷移能力方面：

學生在掌握了加減混合運算的基本概念后，能夠將這一知識遷移到其他數學領域，如乘除運算、分數運算等，提高了數學綜合素質。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了加減混合運算的基本知識和技能，而且在自主學習、團隊合作、反思總結等方面得到了全面提升，為今后的數學學習打下了堅實的基礎。教學反思與改進在完成《加減混合》這一章節(jié)的教學后，我進行了深入的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

在設計預習任務時，我發(fā)現雖然學生能夠按時完成預習，但預習的深度和廣度仍有待提高。有些學生僅僅是瀏覽了預習資料，而沒有進行深入的思考和總結。未來，我計劃在設計預習任務時增加一些互動性強的元素，比如在線小測驗或者討論區(qū)，以激發(fā)學生的主動學習興趣。

在課堂講解環(huán)節(jié)，我注意到有些學生在面對復雜問題時，仍然感到困惑。這可能是因為我在講解時沒有將復雜問題分解得足夠細致。為了改善這一點，我打算在未來的課堂中，更多地使用案例分析和問題分解的策略，確保每一個學生都能跟上教學進度。

小組討論活動的效果讓我感到欣喜，但我也發(fā)現了一些問題。有些小組的討論并不充分，部分學生可能只是在旁邊觀察，而不是積極參與。我計劃在下次活動中，為每個小組設定明確的討論目標和任務，確保每個成員都能參與到討論中來。

在布置作業(yè)方面，我意識到作業(yè)的難度對于部分學生來說可能過大，導致他們在完成作業(yè)時感到挫敗。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，根據學生的實際情況調整作業(yè)難度，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不至于讓學生感到過度困難。

至于改進措施，我計劃采取以下幾步：

1.加強預習環(huán)節(jié)的互動性，通過在線平臺增加預習任務的趣味性和挑戰(zhàn)性。

2.在課堂講解時，使用更多案例分析和問題分解的方法，確保學生能夠理解復雜概念。

3.對于小組討論，設定明確的討論目標和任務，鼓勵每個學生積極參與。

4.根據學生的實際情況調整作業(yè)難度，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又能夠被大多數學生接受。

5.定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學策略。內容邏輯關系①加減混合運算的概念

-加法運算的定義

-減法運算的定義

-加減混合運算的結合

②加減混合運算的規(guī)則

-運算順序（先加后減，先減后加）

-括號的使用

-同級運算的順序

③加減混合運算的實際應用

-生活場景中的加減混合運算問題

-圖形問題中的加減混合運算

-數量關系的加減混合運算

④加減混合運算的練習與鞏固

-基本加減混合運算練習

-復雜加減混合運算練習

-應用題型的加減混合運算練習教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體良好。在講解加減混合運算規(guī)則時，大多數學生能夠認真聽講，積極思考。在互動環(huán)節(jié)，學生能夠主動回答問題，展示自己的理解。尤其是在解決實際問題時，學生能夠運用所學知識，展現出較高的運算能力和邏輯思維能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組均能按照要求完成任務。學生們在討論中積極發(fā)言，分享自己的思路和解法。成果展示時，每個小組都能清晰地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大多數學生掌握了加減混合運算的基本知識和技能。在測試中，學生們能夠迅速準確地完成計算題，表現出較高的運算速度和準確性。但在解決一些復雜問題時，部分學生仍顯得有些困惑。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況較為理想。學生們能夠按照要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。在作業(yè)中，學生們展現出了良好的自主學習能力和問題解決能力。但也有部分學生在作業(yè)中出現了錯誤，需要在后續(xù)教學中加以糾正。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現，我給予以下評價與反饋：

-對于課堂表現優(yōu)秀的學生，給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

-對于課堂表現一般的學生，提醒他們要積極參與課堂活動，認真聽講，跟上教學進度。

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