2024小學語文教學工作計劃參考8篇

第第頁2024學校語文教學工作計劃參考8篇2024學校語文教學工作計劃篇1一、教材介紹1、思想內涵豐富。蘇教版國標本學校語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元布置的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于稱贊春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是提倡創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族敬重知識、敬重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是提倡無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物知識、珍惜動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。2、布置了四個重點訓練項目蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了布置朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還布置了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的緊要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的美妙詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何布置的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌布置，因課設練，多次重復，螺旋上升?！彼^“三維整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維”目標，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成。這樣，才略使學生在語文學習中，既取得了語文知識，提高了語文學習的本領，又經(jīng)過、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，并提高了學生的認得，陶冶了學生的情操，發(fā)展了學生的個性，使學生漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣等。所謂“統(tǒng)籌布置”，就是這四個重點學習項目不是一個單元布置一個知識點，而是合理地分散布置在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的美妙詞語、精彩句段”的練習，除了將近每課都布置了讀寫詞語練習外，還布置了背誦課文7篇，占本冊課文總數(shù)的三分之一、這樣，才略保證學校中班級閱讀吸取、積累這個重點之重點。另外，關于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50%以上。也只有這樣，才略保證學校生閱讀本領的提高。所謂“因課設練”，就是依據(jù)課文的特點設計相應的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相像或聯(lián)系，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等，其偏重點都會有所不同。因此，每篇課文布置的訓練重點均要適合每篇課文的特點。假如一個單元布置的幾篇課文，強行統(tǒng)一布置一個重點訓練項目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版國標本學校語文中班級段的四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練，即每課除了布置朗讀、寫字、讀寫詞語和句子的意思外，還依據(jù)各課的特點，有針對性地布置了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的緊要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時布置多項綜合練習。所謂“多次重復”，是說一個學習重點不行能通過一兩個單元的學習完成，必需通過多次反復訓練才略漸漸實現(xiàn)內化。這是由于一個重點學習項目，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不足的，語文學習要靠日積月累，反復習染才略形成素養(yǎng)。所謂“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復的方式布置學習重點，絕不同一層面上的重復，而是漸漸提高要求，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復顯現(xiàn)，但其練習的要求不絕提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”?！鞍盐瘴恼碌木o要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。3、重視向學校高班級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。第二學段的閱讀教學承當著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四班級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最終一個學期。也就是說，就學校階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四班級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更緊要的是解決“啟下”的問題。四班級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：（1）重視閱讀本領的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等本領，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀本領的要求上既扎堅固結實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延長，注意為高班級閱讀教學作好鋪墊。緊要表現(xiàn)在：一是重視理解本領的提高。如第6課《最佳路徑》：“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”第13課《第一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么輕，‘我心里為什么很難過？聯(lián)系上下文談談你的理解?！钡?4課《黃河的主人》：“默讀課文，說說課文中‘黃河的主人是誰？為什么說他是‘黃河的主人？”從不同的角度引導學生閱讀理解課文內容，既培養(yǎng)了學生的閱讀本領，又教給了學生瞻前顧后、捉住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法，有助于學生良好閱讀習慣的形成。二是重視概括本領的提高。假如說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話，那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”，這是十分緊要的閱讀本領；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀本領之一、由于閱讀不能把書“讀厚”，就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書“讀薄”，閱讀就如同一團亂麻，不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，學校階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練。而忽視或丟棄這方面的訓練?；谶@些認得，本冊關于閱讀概括本領的訓練作了應有的加強。如第7課《人類的老師》：“4.說說第3、4、5各自然段的緊要內容。”第21課《云雀的心愿》：“5.為什么說‘森林實在是太緊要了？先有條理地說說，再寫下來?！奔纫龑W生進行概括重點段落的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高班級的閱讀“了解事件梗概”作了特別好的鋪墊。三是重視自學本領的提高。如《三顧茅廬》等課后布置的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練；再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后布置的搜集課外資料，加深對課文內容理解的訓練等，都為高班級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習瀏覽，擴大知識面，依據(jù)需要搜集信息”等作了特別好的鋪墊。（2）重視讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一、蘇教版國標本學校語文試驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來布置的。長線結合是指突破了按單元對應地布置讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地躲避學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的增補訓練，又是學生習作的基礎訓練。本冊教材比較頻繁地布置了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境（《春日偶成》），模仿課文的句式“寫一處景色”（《三顧茅廬》），察看生活，寫出自身愛好的鳥的“樣子和叫聲”（《鳥語》），依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的局面”（《天鵝的故事》），看課文插圖，寫一段話，“選用課文中的詞語”（《沙漠中的綠洲》）等等。（3）按主題組織布置閱讀單元。關于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了實在的介紹，這里緊要強調三點：一是蘇教版國標本學校語文試驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系，是指課文單元的布置，都是“以內容分類的”，話題結構凸現(xiàn)了人文精神；老師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延長，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合本領。說其有區(qū)別，是指在單元的訓練布置中，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”“非語文”傾向在閱讀教學中的繁殖和泛濫。二是重視學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習，是以“知識和本領”為切入口的，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的本領上。如通過上文“四個重點學習”項目的落實，再加上對應“單元練習”中“各處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎堅固結實實地學到了“知識和本領”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中。二、教學建議1、抓好理解詞語和句子的學習（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最緊要的手段。學校生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其緊要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最終一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3、4兩個自然段，實在說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的實在行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好方法。不少老師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們供應了特別好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”“氣派洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了特別好的效果。（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才略對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內化。（3）字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的緊要工具。對于學校生來說，隨著班級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要漸漸提高，由于這是自學本領的緊要標志之一、本冊的課后練習設計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。2、抓好“把握文章緊要內容，體會文章表達的思想感情”的學習。“把握文章緊要內容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀本領的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章緊要內容，體會文章表達的思想感情”的本領，才略順利地進行高班級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章緊要內容，體會文章表達的思想感情”的本領呢？建議從以下幾個方面抓起：（1）捉住聯(lián)系點，整體把握文章的緊要內容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的緊要內容，必需從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離碎裂，無助于學生對文章緊要內容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的自動權，影響了學生自學本領的提高。要提高學生的獨立閱讀本領，激發(fā)學生自主讀書的樂觀性，就必需引導學生通過讀書，捉住課文的聯(lián)系點，整體把握課文的緊要內容，步步深入地“體會文章表達的思想感情”。抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。抓關鍵詞（句）。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內容，提示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句（詞）等。由于是關鍵詞句，所以在閱讀教學中，假如捉住它引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，在準確地“把握文章緊要內容”的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”。（2）捉住動情點，真切體會文章表達的思想感情?！拔恼虏皇菬o情物”。教學時，老師要引導學生捕獲課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其產(chǎn)生猛烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點之一、3、抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。4、抓好“積累課文中美妙詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸取。而學校生閱讀最緊要的任務就是積累語言。因此，抓好“積累課文中美妙詞語、精彩句段”的學習，也應當是學校中年段閱讀教學的基礎工程之一，必需充分重視。（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處?！罢n后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄謄錄寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應當貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練。緊要形式有：一是在閱讀中體會、吸??；二是在讀寫練習中鞏固、積累；三是在遷移運用中內化、吸取。（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。“閱讀摘記”是“積累課文中美妙詞語、精彩句段”的緊要形式之一，也是學校生寫讀書筆記的緊要內容之一、老師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。（3）朗讀背誦仍是中班級閱讀教學的重點?！胺e累課文中美妙詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是緊要渠道。由于學生通過課文，不但積累了“課文中美妙詞語、精彩句段”，而且積累了這些美妙詞句所在的美妙語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于加強學生的語感。因此，朗讀背誦訓練仍然是中班級閱讀教學的重點。三、教學進度周第二天期教學內容及課時布置備注1培養(yǎng)良好的學習習慣（2—3）走，我們去植樹（2）第一朵杏花（3）2燕子（2）古詩兩首（2）習作1（2）3練習1（3）蘋果里的五角星（2）最佳路徑（1）4最佳路徑（2）人類的“老師”（3）5習作2（2）練習2（3）6三顧茅廬（3）祁黃羊（2）7公儀休拒收禮物（2）習作3（2）練習3（3）8永久的白衣戰(zhàn)士（3）“番茄太陽”（3）9第一次抱母親（3）我不是最弱小的（2）10習作4（2）練習4（3）11期中測試（2）12五一放假13鳥語（3）天鵝的故事（3）生命的壯歌（3）14習作看（2）練習5（3）特殊的葬禮（1）15特殊的葬禮（2）沙漠中的綠洲（3）云雀的心愿（1）16云雀的心愿（2）習作6（2）練習6（2）17練習6（1）古詩兩首（2）宋慶齡故居的樟樹（2）黃河的主人（1）18黃河的主人（2）習作7（2）練習7（3）19—20期末復習文章2024學校語文教學工作計劃篇2本學期，我們四班級語文教研組將在學校的領導下，以構建和諧、高效的課堂教學為目標，為提高學生的語文素養(yǎng)，提升老師的教育教學水為目的，打開語文教研、教學工作。實在工作計劃如下：一、樂觀參加學校組織的各類教研活動組織組內成員認真樂觀參加學校教研活動，無論是理論學習、專題研討、課例研究還是專題培訓，都能表達溝通自身的實踐思考，提出建設性看法，提高教研本領。老師自身也要自動學習教育教學的理論和先進的理念。二、組織好本科組的教研活動組織老師開展好集體備課、上課、評課等活動。小組活動中，集體學習教參，每一位老師就一個單元的教學內容以及重難點進行梳理，其他老師增補。日常教學中顯現(xiàn)的懷疑及問題及時研討、解決。三、開展周周有課聽活動依據(jù)學校教研組的布置，開展周周有課聽。上課老師先獨自備課，寫好教案，再集中研討、溝通。每一位老師要認真傾聽同組老師的教研課，作好好聽課記錄，認真評課，積淀經(jīng)驗，并對成功的做法進行梳理和提煉，上升為理性的智慧，用于自身的教育教學實踐中。每位老師要及時整理和上傳相關資料。四、上好誦讀課我們確定課內部分重點文段為必讀、課外古詩為選讀，再以各位語文老師和學生自身的興趣自由誦讀部分內容，通過誦讀課提高學生的朗誦水平。五、上好拓展課我們教研組將集中商討，結合教材，結合生活，體現(xiàn)語文味來確定拓展做好教學常規(guī)工作。六、做好教學常規(guī)工作認真?zhèn)湔n，課堂教學盡力做到“精講”“精練”，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂40分鐘效率，課后及時做好教學反思。認真批改作業(yè)，學生錯題及時訂正。并做好抓差補缺工作。樂觀學習和使用學校的現(xiàn)代化教學設置，在教學中制作和使用現(xiàn)代化教學手段，課組老師相互幫忙，樂觀推動多媒體信息技術在課堂教學中的應用并在效果上加以提高。2024學校語文教學工作計劃篇3為全面提高教育教學質量，更好地搞好教育教學工作，圍繞學校工作總目標，以《基礎教育課程改革綱要》的精神為引導，以《語文課程標準》的要求為依據(jù)，以“新課程、新理念、新課堂”為研究重點，依據(jù)新頒布《學校語文教學大綱》的內容，通過深入學習體會《大綱》精神，并結合自身的教學工作實際，特訂立教學工作計劃如下：一、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，《夕照》《迷人的張家界》《秋天的懷念》《地震中的父與子》《三峽之秋》《軍神》《一件運動衫》《海豚救人》《珍珠鳥》《大瀑布的葬禮》《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含著的意思》《閱讀要有確定的速度》。教材識字量為230個，其中要求學會的160個，只要求認得，不要求會寫的70個。二、教學任務與要求：1、在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。２、能用漢語拼音識字，學習普通話。３、培養(yǎng)獨立識字的本領。４、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。５、連續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。６、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解緊要內容。７、能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用普通話清楚明白地敘述一件事情。討論問題能講清自身的意思學校語文教學工作計劃工作計劃。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。８、能捉住重點察看事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣，能在察看的基礎上寫出內容比較實在、有確定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自身的習作。三、學生近況：五（1）班共有學生56名，其中男32名，女24名。大部分學生上課都能用普通話回答問題，但不少學生學習基礎差，學習缺乏自動性、樂觀性，口語交際本領、動手本領一般，寫作本領更有待提高，有部分學生甚至還不能寫簡短的記敘文。個別學生學習習慣極差，有不寫作業(yè)現(xiàn)象，要引起充分重視。四、教學措施：1、常常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不絕鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的`倚靠心理等。2、語文學習重在積累。因此，平常將定期或不定期地向學生介紹一些好的文章、好的詩詞等，加添學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關懷一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學生的眼界。3、鼓舞學生利用課余時間練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、乾凈的習慣。4、除課堂的大作文外，鼓舞學生平常多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作本領能漸漸地得以提高5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自身辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自身的本領。6、做好“學困生”的轉化工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓舞后進生，盡量縮小差距。上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不絕加以改進、完善，以便更好地引導和促進教育教學工作。？2024學校語文教學工作計劃篇4為了貫徹落實新課程標準要求，大力推動素養(yǎng)教育，切實搞好語文教育教學工作，我們語文教研組依據(jù)學校的教育教學工作計劃和中心工作的布置看法，結合組內實際情況，特訂立工作計劃如下：一、引導思想本學期連續(xù)認真學習語文新課標準，不但讀《標準》，還要讀一些關于《標準》的討論，全面、深刻的領悟課程標準的精神和要求，貫徹新理念，樹立大語文教育觀，使廣闊語文老師樂觀投身到語文教育教學改革的實踐中，切實提高老師教科研水平。捉住語文課堂教學改革、作文教學改革、語文綜合性學習和評價改革這四個方面打開研究。充分挖掘校本資源及學校特色建設的機遇。加強師資隊伍建設強化語文教學質量的提高，努力探究一條“科學、有效、低負、高質的語文教學思路，使教研工作共好地促進學生和老師的成長。二、工作措施（一）、以深化新課程試驗為中心，組織教學研究活動。1、連續(xù)抓好培訓工作，確保新課程試驗的深入開展。（1）連續(xù)組織老師學習、實踐《語文課程標準》，樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關系，實現(xiàn)三維目標的融合，提倡自主、合作、探究的學習方式。（2）加強老師的培訓。教研組將在教導處引導下定期開展多層次的校本培訓，切實變動老師觀念，進一步推動課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時，組織老師搭配學校創(chuàng)建學習型學校，每學期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記；聽四場專題講座，心得體會，上一堂公開課；在教研組活動中作一次讀書介紹等。（3）連續(xù)抓好教材疏通培訓工作。在樂觀參加市縣各種教材培訓活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內化、反思。（4）加強集體備課，各備課組精誠團結，重視合作，做到節(jié)省勞動、提高效益、資源共享，切實重視教學效果，提高整體教學質量。要加強管理，做到?jīng)]有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有確定彈性。作業(yè)練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將搭配教導處就以上要求及時調研、引導、服務。2、加強實在引導，提高新課程試驗的實施水平。（1）連續(xù)推門課、骨干老師示范課、一人一堂研究課、試驗課制度，認真組織聽課、評課、做好課堂隨時引導。（2）認真組織參加各級各類教學評優(yōu)活動，為青年老師的脫穎而出供應更多的機會。本學期將組織進行“每人一課”活動，讓每一位老師都能上出一堂好課，并請學校領導、專家進行組織評優(yōu)?；顒臃謨呻A段：首先由班級組為單位開展每人一課活動，并推選出12名優(yōu)秀者上報學校。其次，由學校組織各班級的優(yōu)秀代表開展全校性的呈現(xiàn)活動，并評比出三名優(yōu)秀老師準備參加全校各學科的“每人一課”競賽活動。（3）開展校內各班級青年老師賽課活動，樂觀參加縣會課競賽，以賽促教，促進新課程試驗研究，促進老師的發(fā)展。（4）加強教研論文撰寫工作。寫好有質量的試驗經(jīng)驗論文，多寫實踐中有自身思考、做法的文章，加強對教學課堂行為的反思，同時認真撰寫教后感。3、開展專題研究，爭創(chuàng)學校語文教學特色。本學期重點進行閱讀教學研究，圍繞“《構建以“讀”為主的課堂教學模式》”的課題，開展細致的研究工作，形本錢校語文教學特色。（二）、以“提升教學質量”為目標，加強質量監(jiān)控。加強教學質量監(jiān)控。要將語文教學質量努力探求分解到每一課每一單元的評價上，減少或除掉錯誤積累。要掌控期末復習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將搭配教導處多次、小范圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。（三）、開展讀書活動，提高學生的語文素養(yǎng)1、開展師生同讀書活動，學校在活動期間，還將組織演講、朗誦、口頭作文、學生沙龍等各項校級活動，各班要有確定的藏書量，也要結合本班實際組織各項讀書活動。2、圍繞學校“古詩文誦讀”這一特色，開展古詩文背誦大比拼活動。有計劃的背誦《新課標》里學校生必背古詩，同時有所拓寬。3、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課認真聽講、定時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取切實的措施常常抓，反復抓，為學生可連續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。同時加強各類素養(yǎng)競賽如朗誦競賽、故事大王賽、聽寫競賽等，以促進學生素養(yǎng)全面發(fā)展。4、各班在本學期中都要有計劃的舉辦一次語文的綜合性學習活動，把語文學習的外延延長到課外社會。（四）、落實各項語文常規(guī)工作，使學校語文教學工作堅固結實有效。1、加強平常的質量調研，有各教研組層層負責。教導處負責抽查。2、做好“五認真”的檢查記載。3、使每周四的業(yè)務學習發(fā)揮更高效的作用。4、正常開展送教下鄉(xiāng)的活動。附活動布置表：略。2024學校語文教學工作計劃篇5一、引導思想以《語文新課程標準》為依據(jù)，以語文教材為基本，以切實減輕學生過重的課業(yè)負擔、培養(yǎng)學生自主學習本領、全面提高教學質量為宗旨，以提高學生的思想道德和科學文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學生具備活潑健康的身心為引導思想。通過語文學習，讓學生受到愛國愛家愛學習、學會環(huán)保、為人處世、強壯身心和辯證唯物主義等教育，為培養(yǎng)具有民族意識、好學品性和創(chuàng)新精神的一代新人打下基礎。二、學生分析本班共有學生73人，男生40人，女生33人。大部分勤奮好學、嚴守校紀校規(guī)、熱心班級工作；有少部分學生思維快捷，實踐操作本領強，有較為樂觀的語文功底和學習潛力；但也有一部分學生知識掌握、閱讀、寫作本領差，思維不是太活躍。本學期要連續(xù)加強聽聞讀寫方面的訓練。在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時，進一步加強對中下生的輔導。在課堂教學中，注意拓展學生思維，強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新本領，使學生能學有所獲、學以致用。三、教材分析1、內容共分為八個單元包含有妙趣橫生的兒童生活、細致入微的慧眼察看、奇妙斑斕的科技環(huán)保、風格各異的自然風光、樸實深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統(tǒng)故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元布置有“積累與運用”，包含溫故知新、語海拾貝、愉快一刻或點擊成語、綜合性學習或口語交際、細作百花園、自主閱讀園地。2、特點（1）選文首先重視貼近兒童的經(jīng)驗世界，重視兒童的審美體驗。（2）“積累與運用”重視知識的梳理與整合，遷移拓展，以提高學生的綜合本領。（3）教材輻射面擴大，涵蓋古今，涉獵全新的知識領域。（4）課后練習的設置上一方面重視引導學生理解關鍵詞句與好詞佳句；另一方面重視聯(lián)系實際，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生察看、思維以及表達本領。（5）重視學生的情感、心理、德行教育，能較好地激發(fā)學生的學習興趣。四、教學目標1、基礎知識掌握好教材中顯現(xiàn)的196個會寫、會讀的生字，對漢語拼音能進行系統(tǒng)地復習，會查字典，學過的詞語能正確理解、歸類、應用與積累，把握幾種基本句型和句型之間的轉換。2、閱讀理解能有感情地朗讀課文，背誦確定限量的優(yōu)秀詩文，閱讀文章要有確定的速度，養(yǎng)成有目的帶任務閱讀文章的好習慣；在閱讀中，能利用查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思，懂得修辭手法的辨認和應用，能體會的思想感情、領悟的表達方法；通過閱讀，訓練學生的形象思維和邏輯思維，教會學生閱讀的方法，重視閱讀本領的遷移和創(chuàng)新意識的形成。3、口語交際及實踐本領打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓學生在輕松愉悅的氣氛中有表達的欲望，提高學生說話的邏輯性、知識性；通過實踐活動，培養(yǎng)學生實踐操作本領。4、作文方面學習能在察看與想象的基礎上，寫出內容實在、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應用文，養(yǎng)成認真修改自身作文的習慣，并較好地掌握修改符號和標點符號的.運用。五、教學措施1、結合教材及學生特點，連續(xù)加強詞句訓練，打實基礎，以小組為學習單位，開展常常性的學習活動或競賽。關注中下生的學習情形，力求每個學生的進步。2、加強朗讀的引導訓練，開展朗讀競賽，提高學生的朗讀水平，引導學生在朗讀中體會文章的思想感情。3、重視課外閱讀，全面提高學生的語言感悟本領，不定期舉辦背書、講故事競賽。4、教學過程中，盡可能體現(xiàn)老師主導、學生主體和師生互動的教學理念，鼓舞學生大膽思考、細致察看、勤于動手動腦，實現(xiàn)知識的吸取與消化、本領的遷移與養(yǎng)成、品性的熏陶與培養(yǎng)。5、盡可能帶學生走向生活，創(chuàng)設適合學生學習的情境，拓展其思維空間和創(chuàng)新本領。2024學校語文教學工作計劃篇6一、教材分析本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每個專題的涵蓋都比較寬泛，躲避了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有確定的德育價值。每組教材都包含導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認得的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文布置了識字任務外，在“語文園地”里也布置了少量要求認得的字。二、班級情況分析二班級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，樂觀舉手發(fā)言，課后定時完成作業(yè)，他們聰穎好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不足聰穎，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們漸漸趕上大隊伍。三、教學措施１、連續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。２、連續(xù)加強識字教學，堅持語言環(huán)境識字。重視寫字的引導，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的本領。３、充分利用插圖，各種文字料子，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。４、在閱讀教學中，加強學生聽聞讀寫本領的訓練，提高學生語文本領。重視學生本領的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的本領。５、知道學生用好《課外閱讀增補料子》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，加強學生的閱讀量，不絕促進學生閱讀本領的提高。６、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記，為學生的作文起步打基礎。2024學校語文教學工作計劃篇7一、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包含導讀、課例和語文園地三大部分。教材連續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：神奇美麗的大自然、察看與發(fā)現(xiàn)、國際理解和友好、作家筆下的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、民間故事寓言故事和神話傳說。二、學生情況的分析三班級共有90名學生，從上學期的學習情況來看，三分之二的學生較聰穎，能夠較好的接受新知識，作業(yè)能認真完成，有確定的相互競爭意識。但是個別同學基礎差，沒有特別好的學習習慣，如：做事情太拖拉，上課思想不足集中，作業(yè)不能自發(fā)完成，學習樂觀性不足，跟不上全班步調等。這也是學生中存在的一個嚴重的問題。由于存在學生的心理特征及思維發(fā)展不全都，這就需要老師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。三、教學及心育目標1、讓學生在語文學習過程中，感受大自然的美好；察看生活，體驗發(fā)現(xiàn)的歡快；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意；體會對動物的喜好與稱贊之情；留心科學技術的最新發(fā)展，加強探究和創(chuàng)造的意識；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受人與人之間相互關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象本領。在發(fā)展語言本領的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心察看、擅長思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的本領。2、認得260個字，會寫314個字。累計認得2404個字，會寫1802個字。3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字本領。積雪練習練習用鋼筆書寫正楷字。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、連續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。7.初步把握課文的緊要內容，初步體會文章表達的思想感情。8.開始學習略讀，粗知文章大意。9.積累課文中的美妙詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與學生溝通圖書資料。11.留心四周事物，樂于書面表達，加強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。樂意將自身的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡快。12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的看法與人商討。連續(xù)實在生動地敘述故事，努力用語言感