【大單元】統(tǒng)編版語文六下 第二單元 《習作：寫作品梗概》第1課時 教學設計

【大單元】統(tǒng)編版語文六下第二單元《習作：寫作品梗概》第1課時教學設計主備人備課成員設計思路本節(jié)課旨在引導學生掌握如何從長篇作品中提煉出主要情節(jié)，撰寫作品梗概。設計思路以課本《習作：寫作品梗概》為基礎，結(jié)合六年級學生的認知水平，通過以下步驟進行：

1.引導學生回顧已學過的課文，理解作品梗概的概念及其重要性。

2.以課本中的經(jīng)典作品為例，分析其梗概的寫作方法。

3.分組討論，讓學生嘗試從已讀作品中提煉關鍵信息，撰寫梗概。

4.課堂分享與評價，總結(jié)寫作技巧，指導學生修改完善自己的作品梗概。

5.布置課后作業(yè)，讓學生獨立完成一篇作品梗概的寫作實踐。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《習作：寫作品梗概》，學生將提升概括文本信息的能力，鍛煉邏輯思維，能夠準確把握作品的核心內(nèi)容；同時，通過分析作品梗概的語言特色，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性地表達思想的能力。在撰寫梗概的過程中，學生還需運用批判性思維對作品進行深入解讀，形成自己的見解，進而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過如何概括文章主要內(nèi)容，理解課文中的人物、情節(jié)、環(huán)境等基本要素。

-學生能夠識別并運用基本的文學修辭手法。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠從課文中提取關鍵信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對閱讀和創(chuàng)作通常抱有較高的興趣，喜歡探索和表達自己的思想。

-學生的分析歸納能力較強，能夠跟隨教師指導進行深入思考。

-學生可能偏好合作學習，通過小組討論來激發(fā)創(chuàng)意和靈感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在提煉作品梗概時難以把握關鍵信息，容易遺漏或添加不必要的細節(jié)。

-學生在寫作過程中可能難以保持語言的簡潔和精煉。

-學生可能會對長篇作品的整體把握不夠，難以概括出作品的精髓。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，以及案例研究和小組合作學習策略。首先，通過講授介紹作品梗概的定義和寫作方法，為學生提供理論框架。接著，通過分析經(jīng)典作品的梗概，讓學生討論并理解如何提煉關鍵信息。設計角色扮演活動，讓學生模擬作品中的角色，加深對情節(jié)的理解。使用多媒體展示不同作品的梗概，以視覺輔助教學，增強學習效果。通過小組合作，學生共同撰寫梗概，互相評價和修改，促進互動和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《習作：寫作品梗概》的預習資料，包括相關課文梗概示例和寫作指導。

-設計預習問題：設計問題如“作品梗概應包含哪些要素？”引導學生思考梗概的構(gòu)成。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的資料閱讀情況和問題回答。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解梗概寫作的基本要求。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄答案和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺提交思維導圖或預習筆記。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示經(jīng)典作品的梗概，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解梗概寫作的步驟和技巧，如提煉主題、梳理情節(jié)等。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生嘗試撰寫簡短作品的梗概。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講，思考如何將長篇作品壓縮成梗概。

-參與課堂活動：學生參與討論，嘗試撰寫梗概，并分享自己的作品。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解梗概寫作的要點，幫助學生掌握寫作技巧。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學會梗概寫作。

-合作學習法：促進學生之間的交流，提高團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置撰寫一篇長篇作品的梗概作為作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學撰寫梗概，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習梗概寫作的相關知識。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)自我學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）經(jīng)典文學作品梗概示例：《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等中國古典名著的梗概，以及《傲慢與偏見》、《哈利·波特》等外國文學作品的梗概。

（2）現(xiàn)代文學作品梗概示例：《圍城》、《平凡的世界》、《活著》等現(xiàn)代文學作品的梗概。

（3）影視作品梗概示例：《阿甘正傳》、《泰坦尼克號》、《復仇者聯(lián)盟》等著名電影的梗概。

（4）相關論文與書籍：關于作品梗概寫作的論文，如《如何撰寫作品梗概》、《作品梗概寫作技巧探討》等；以及相關書籍，如《寫作這回事》、《文學寫作教程》等。

2.拓展建議：

（1）閱讀經(jīng)典文學作品梗概，分析其寫作特點和技巧，對比原作與梗概之間的差異，理解梗概如何提煉關鍵信息。

（2）觀看影視作品，嘗試根據(jù)影片內(nèi)容撰寫梗概，練習將視覺影像轉(zhuǎn)化為文字描述。

（3）選取一部現(xiàn)代文學作品，閱讀全書并撰寫梗概，注意把握作品的主題、人物、情節(jié)等要素。

（4）閱讀相關論文與書籍，深入學習作品梗概寫作的理論知識，結(jié)合實際操作，提高寫作水平。

一、經(jīng)典文學作品梗概拓展

1.《紅樓夢》梗概：以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵為主角，講述了一個發(fā)生在賈府的故事。作品描繪了賈府的興衰過程，以及寶玉與黛玉、寶釵之間的愛情糾葛。

2.《西游記》梗概：以唐僧師徒四人取經(jīng)為主線，講述了他們在取經(jīng)路上經(jīng)歷的九九八十一難。作品通過豐富的想象和幽默的語言，展示了人性的善惡美丑。

3.《三國演義》梗概：以三國時期的歷史為背景，講述了曹操、劉備、孫權三家爭奪天下的故事。作品描繪了眾多英雄人物的英勇事跡，展現(xiàn)了人性的光輝與黑暗。

二、現(xiàn)代文學作品梗概拓展

1.《圍城》梗概：以方鴻漸為主角，講述了他留學歸國后的生活經(jīng)歷。作品通過對方鴻漸與謝小眉、孫柔嘉等人的感情糾葛，揭示了都市生活的虛幻與無奈。

2.《平凡的世界》梗概：以孫少平、孫少安、田曉霞等人為主要人物，講述了一個發(fā)生在陜西農(nóng)村的故事。作品通過描繪人物的生活命運，反映了改革開放時期農(nóng)村的變革。

3.《活著》梗概：以福貴為主角，講述了他從富有到貧窮，從失去親人到孤獨生存的生活歷程。作品通過福貴的故事，展現(xiàn)了生命的堅韌與頑強。

三、影視作品梗概拓展

1.《阿甘正傳》梗概：以阿甘這個智商低下的男子為主角，講述了他與美國歷史重要事件的關聯(lián)，以及他與珍妮的愛情故事。

2.《泰坦尼克號》梗概：以泰坦尼克號沉船事件為背景，講述了杰克和羅絲這對情侶的愛情故事。

3.《復仇者聯(lián)盟》梗概：以鋼鐵俠、美國隊長、雷神等超級英雄為主角，講述了他們聯(lián)手對抗邪惡勢力的故事。

四、相關論文與書籍拓展

1.論文《如何撰寫作品梗概》：從梗概的定義、寫作技巧、注意事項等方面，詳細闡述了作品梗概的寫作方法。

2.論文《作品梗概寫作技巧探討》：分析了作品梗概寫作中常見的錯誤，提出了提高梗概寫作水平的建議。

3.書籍《寫作這回事》：作者通過實例講解，詳細介紹了寫作的基本技巧和方法，包括梗概寫作的相關內(nèi)容。

4.書籍《文學寫作教程》：系統(tǒng)講解了文學寫作的基本理論和實踐方法，包括作品梗概的寫作技巧。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用了案例教學法，通過分析經(jīng)典作品的梗概，讓學生直觀地理解梗概寫作的要點，這種方法有助于提高學生的實際操作能力。

2.我還設計了小組合作學習環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也使他們在討論中碰撞出更多的創(chuàng)意火花。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度監(jiān)控不夠，導致部分學生預習和復習效果不佳。

2.在教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有時討論過于熱烈導致課堂秩序稍顯混亂。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴作業(yè)和考試，未能充分體現(xiàn)學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學生的學習進度，我計劃在課前預習和課后復習環(huán)節(jié)增加互動環(huán)節(jié)，如在線小測驗或討論區(qū)提問，以確保學生能夠按時完成學習任務。

2.對于課堂討論環(huán)節(jié)，我將在課前明確討論的主題和時間限制，確保討論有序進行，同時在討論中加入教師的引導和總結(jié)，以提升討論的深度和效果。

3.在教學評價方面，我將采用多元化評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面因素，全面評價學生的學習成效。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)他們的自我反思能力。板書設計①作品梗概的定義與作用：

-定義：作品梗概是對一部文學作品的簡要概括，包括主要人物、情節(jié)、背景等要素。

-作用：幫助讀者快速了解作品內(nèi)容，為深入閱讀打下基礎。

②寫作梗概的步驟：

-確定主題：明確作品的核心思想。

-篩選關鍵信息：從作品中提煉出重要的人物、情節(jié)、對話等。

-組織結(jié)構(gòu)：按照時間順序或邏輯順序排列關鍵信息。

-精煉表達：用簡潔明了的語言表達梗概內(nèi)容。

③梗概寫作的注意事項：

-保持客觀：梗概應忠實于原作，避免加入個人主觀評價。

-語言精煉：避免冗長和復雜的句子，使用簡單明了的語言。

-重點突出：凸顯作品的核心元素，避免瑣碎細節(jié)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《三國演義》梗概：以曹操、劉備、孫權三家爭奪天下的故事為主線，描繪了三國時期的歷史畫卷。

-《西游記》梗概：以唐僧師徒四人取經(jīng)為主線，講述了他們在取經(jīng)路上經(jīng)歷的九九八十一難。

-《紅樓夢》梗概：以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵為主角，講述了一個發(fā)生在賈府的故事。

-《傲慢與偏見》梗概：以伊麗莎白和達西的愛情故事為主線，揭示了19世紀英國社會的風俗習慣和人物性格。

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