《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《鋼鐵是怎樣煉成的》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：2課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級下冊中的《鋼鐵是怎樣煉成的》為教學內容，通過分析小說的情節(jié)、人物形象及主題思想，引導學生深入理解作品內涵，提高文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《鋼鐵是怎樣煉成的》中的語言特色，提高學生運用文學語言進行表達和創(chuàng)作的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過討論小說中的人物形象和主題，提升邏輯思維與辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：使學生理解小說所傳遞的社會主義價值觀和革命精神，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受小說的藝術魅力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)文學創(chuàng)作潛力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在八年級上學期已經學習了一些文學鑒賞的基礎知識，包括小說的基本結構、人物塑造、主題分析等，對《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對革命歷史題材的小說普遍表現(xiàn)出較高的興趣，他們能夠通過閱讀理解小說的基本情節(jié)，但在深入分析人物性格和作品深層含義方面能力有限。學生傾向于通過小組討論和互動來學習，喜歡直觀的教學方式，如故事講述、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解小說中的歷史背景、社會環(huán)境以及復雜的人物關系時可能會遇到困難。同時，對于小說中的象征意義、隱喻等修辭手法的理解也是一個挑戰(zhàn)。此外，如何將小說中的主題與當代社會聯(lián)系起來，進行批判性思考，也是學生需要克服的難題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教科書《鋼鐵是怎樣煉成的》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-小說原著電子版

-相關背景資料（革命歷史、作者簡介）

-人物關系圖表

-課堂討論引導問題

-學生作品展示平臺

-小組討論工作表

-角色扮演道具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《鋼鐵是怎樣煉成的》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于作者奧斯特洛夫斯基的圖片和小說中主要人物保爾·柯察金的視頻片段，讓學生初步感受小說的魅力和時代背景。

-簡短介紹小說的基本概念、主題思想及其在文學史上的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小說基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的基本情節(jié)、人物關系和主題思想。

過程：

-講解小說的定義和文學類型，指出小說在文學創(chuàng)作中的地位。

-詳細介紹小說的情節(jié)梗概，包括主要人物和故事發(fā)展線索。

-使用人物關系圖表幫助學生理解小說中的人物關系和角色定位。

-通過分析小說的主題思想，讓學生明白作品所傳遞的社會主義價值觀和革命精神。

3.小說案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小說的特性和主題思想。

過程：

-選擇小說中的幾個典型情節(jié)進行分析，如保爾的成長歷程、他與冬妮婭的關系等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小說的情節(jié)發(fā)展和人物塑造。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何從小說中汲取力量和智慧。

-小組討論：讓學生分組討論小說中的人物形象對當代青少年的啟示，并提出自己的理解和建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇小說中的一個人物形象或一個主題進行深入討論。

-小組內討論該人物或主題的特點、意義及其在小說中的作用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小說的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物或主題的特點、意義和討論過程。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調小說的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括小說的基本情節(jié)、人物關系、主題思想等。

-強調小說在文學史上的地位和對當代青少年的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于小說中的人物形象或主題思想的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確概述《鋼鐵是怎樣煉成的》的基本情節(jié)，理解小說的主要故事線和人物發(fā)展脈絡。

-學生能夠分析小說中的主要人物形象，如保爾·柯察金的成長變化，以及他的革命精神和社會主義價值觀。

-學生能夠識別并解釋小說中的主題思想，如對革命理想的追求、對個人與集體關系的探討等。

-學生能夠理解小說的歷史背景，包括蘇聯(lián)的社會環(huán)境和革命進程，以及這些背景對小說內容的影響。

2.能力提升方面：

-閱讀理解能力得到增強，學生能夠通過細致閱讀小說，提取關鍵信息，理解復雜的人物關系和情節(jié)發(fā)展。

-分析與綜合能力得到鍛煉，學生能夠將小說中的具體情節(jié)與主題思想相結合，進行深入分析。

-批判性思維能力得到提升，學生能夠對小說中的觀點和價值觀進行獨立思考，形成自己的見解。

-表達與交流能力得到提高，學生能夠通過小組討論和課堂展示，有效地表達自己的理解和想法。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生能夠感受到小說中人物的不屈不撓、堅韌不拔的精神，從而激發(fā)自己的學習動力和面對困難的勇氣。

-學生能夠認同并學習小說中傳遞的社會主義價值觀，如集體主義、奉獻精神等，將其應用到現(xiàn)實生活中。

-學生通過學習小說，增強了對文學作品的興趣，提高了對文學藝術的審美能力。

4.實際應用方面：

-學生能夠將小說中的主題思想與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考如何在自己的生活中實踐集體主義和社會主義價值觀。

-學生能夠運用文學鑒賞的方法，分析其他文學作品，提高自己的文學素養(yǎng)。

-學生能夠通過寫作活動，如撰寫關于小說的讀后感、論文等，鍛煉自己的寫作能力和思考深度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學生能夠遵循課堂紀律，尊重教師和同學，形成良好的學習氛圍。

-學生在聽講過程中表現(xiàn)出較好的專注力，能夠及時記錄重點內容。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞指定主題進行深入討論，展示成果時觀點明確，論據充分。

-小組代表的表達能力有所提升，能夠清晰、流暢地展示小組討論成果。

-小組間的互動和交流積極，能夠互相學習和借鑒，形成良好的合作氛圍。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中表現(xiàn)出較好的知識掌握程度，能夠準確回答問題。

-測試結果顯示，學生在小說情節(jié)、人物形象和主題思想等方面的理解有所提高。

-測試中也暴露出部分學生對小說細節(jié)掌握不足的問題，需要在后續(xù)教學中加以強化。

4.課后作業(yè)與拓展閱讀：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，寫作質量有所提高，能夠結合小說內容進行深入分析。

-學生在拓展閱讀中表現(xiàn)出較高的興趣，能夠主動尋找相關資料，豐富自己的知識體系。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師應給予積極的肯定，鼓勵學生的參與和思考。

-對于小組討論成果展示，教師應指出各小組的亮點和不足，提出改進建議，促進學生的合作能力和表達能力。

-針對隨堂測試的結果，教師應分析學生的掌握情況，對知識盲點進行講解和強化。

-教師應關注學生的課后作業(yè)和拓展閱讀，給予個性化的指導和評價，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-教師在評價過程中，應注重培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力，鼓勵學生形成自己的見解和觀點。同時，教師也應關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導他們正確理解和應用小說中的主題思想。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

請根據《鋼鐵是怎樣煉成的》的內容，回答以下問題：

-保爾·柯察金在小說中的成長過程中，遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？他是如何克服的？

-描述保爾與冬妮婭之間的關系，并分析這一關系對保爾成長的影響。

答案：保爾在成長過程中遇到了身體殘疾、生活困境、愛情挫折等困難，他通過堅定的信念、不懈的努力和革命精神克服了這些困難。保爾與冬妮婭的關系是復雜的，冬妮婭的愛給保爾帶來了溫暖，但也讓他在革命與個人情感之間掙扎，最終保爾選擇了革命道路，這一選擇對他的成長起到了決定性作用。

2.分析題：

分析小說中保爾·柯察金的性格特點，并舉例說明這些特點如何推動故事情節(jié)的發(fā)展。

答案：保爾具有堅定的信念、頑強的毅力和無私奉獻的精神。例如，在修筑鐵路時，保爾帶病堅持工作，甚至在身體殘疾后仍然積極投身革命工作，這些性格特點使他成為小說中的英雄人物，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

3.主題探討題：

探討《鋼鐵是怎樣煉成的》中體現(xiàn)的社會主義價值觀，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，談談你的感想。

答案：《鋼鐵是怎樣煉成的》體現(xiàn)了集體主義、社會主義勞動觀和革命精神等價值觀。在現(xiàn)實生活中，這些價值觀提醒我們要為集體和國家利益考慮，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，不斷追求自我完善。

4.創(chuàng)作題：

假設你是保爾·柯察金，寫一封信給你的朋友，描述你在修筑鐵路過程中的所見所感。

答案：（學生創(chuàng)作內容，教師根據學生的創(chuàng)作情況進行評價）

5.批判性思維題：

批判性分析小說中的人物塑造是否立體，有哪些優(yōu)點和不足，并給出你的建議。

答案：小說中的人物塑造較為立體，如保爾的形象既有英雄的一面，也有脆弱和掙扎的一面。優(yōu)點在于人物性格豐富，不足可能在于某些人物的性格轉變缺乏足夠的鋪墊。建議在人物塑造時，增加更多的生活細節(jié)和內心描寫，使人物性格的轉變更加合理和深刻。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將小說中的情節(jié)與學生的生活實際相結合，通過引導學生進行角色扮演，讓學生更加深入地理解小說中的人物形象和主題思想。

2.我運用了多媒體教學手段，通過展示歷史背景圖片和視頻資料，幫助學生更加直觀地了解小說所描繪的時代環(huán)境，增強了教學的生動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在課堂紀律維護上做得不夠，有時學生討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。

2.教學組織方面，我在小組討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致部分小組未能充分討論，影響了討論效果。

3.教學評價方面，我在評價學生作業(yè)時，未能充分關注學生的個性化差異，評價標準較為單一。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將在課堂上更加注重紀律維護，適時引導學生回到討論主題，確保課堂秩序的穩(wěn)定。

2.針對教學組織問題，我將調整小組討論的時間分配，確保每個小組都有足夠的時間進行深入討論，并在討論結束后進行小組分享，以便全班同學共同學習。

3.針對