人教版語文二年級下冊第一二三單元教案

人教版語文二班級下冊教案

第一組：

第一組教材圍繞“春天里的發(fā)覺”這個(gè)主題進(jìn)行支配，主要由?找春天??筍芽兒??古詩兩首??

小鹿的玫瑰花?及語文園地一組成。

上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此根底上重在引

導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)春天，發(fā)覺春天的特點(diǎn)，探究春天的神秘。課文中有描寫奇妙春光的散文、古詩,

有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近同學(xué)生活。教學(xué)中老師要

聯(lián)系同學(xué)已有的生活閱歷，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時(shí)還要樂觀開

發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增加同學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī)。

?找春天?圖文并茂，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色，字里行間洋溢著作者對春天的寵愛和贊

美之情。老師要引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語言。同時(shí)在課外實(shí)踐活動(dòng)中培育同

學(xué)留心觀看生活，寵愛大自然的情感。

?筍芽兒?語言精致，角色鮮亮。由于孩子們對筍芽兒的學(xué)問了解不多，課前師生可共同

搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)

參與的樂觀性，培育自能讀書的力量。

?小鹿的玫瑰花?是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比擬貼近兒童生活。老師

應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使同學(xué)在充分

的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。

1、找春天

課前透視：

作者用細(xì)膩清爽的筆觸點(diǎn)染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野

花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并

茂，語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色，字里行間洋溢著作者對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對查找春天有著奇妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。

課前，老師可帶著同學(xué)走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)

合引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴(kuò)展學(xué)問，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，培育同

學(xué)留心觀看生活，寵愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1,會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，

在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

3、體會(huì)春光的奇妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶?春天在哪里?。

同學(xué)：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自然導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她

的到來吧?。ㄍ瑢W(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)大方的小姑娘，遮

遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、播放歌曲。（播放?春天在哪里?的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到

它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感

受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？

1同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？同學(xué)暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識字方法。

看實(shí)物猜字一一躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字一一嫩

做動(dòng)作猜字一一羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字-----頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價(jià)打等級。

（1）春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀一一范讀一一

感悟讀。

［重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急迫沖動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大

方”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

五、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖"六個(gè)字。

1、讓同學(xué)先觀看每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（同學(xué)發(fā)覺這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的

字都要寫得左窄右寬，）

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成"凍”。

老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和"搖"。

3、同學(xué)練寫，力求把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)小星星。

4、同學(xué)溝通評價(jià)，相互打等級。

六、作業(yè)

I.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今日學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)覺。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的

一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己寵愛的方式練習(xí)

背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己寵愛的局部讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解"三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做

偏旁時(shí)的變化。

2、同學(xué)仿寫，體會(huì)字體的美觀、標(biāo)準(zhǔn)。

2、古詩兩首

課前透視：

本課是由?草?和?宿新市徐公店?兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境美麗,

語言清爽明麗。其中?草?情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，竭力表現(xiàn)草的堅(jiān)韌生命

力。？宿新市徐公店?動(dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有深厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合,

引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提

升同學(xué)的審美情趣，逐步形成文化積淀。二班級同學(xué)已經(jīng)有了肯定的古詩積累，對這兩首古

詩也不太生疏，老師要挖掘同學(xué)潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培育同學(xué)

的自學(xué)力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅(jiān)韌的生命力，想象兒童在花叢中

捕蝶的歡快。體會(huì)詩人寵愛春天、寵愛生活的情感。

3.有背誦古詩的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、同學(xué)查找詩人的相關(guān)資料。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、挖掘積累。由同學(xué)課前積累的古詩綻開背誦競賽，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？同學(xué)用自己的語言描繪觀看到的內(nèi)容.

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致昂揚(yáng)。今日我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，

看看你們對春天有沒有新的發(fā)覺。(板書課題)

先來學(xué)習(xí)？草?。

二、自學(xué)

1、自讀古詩?草?，留意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)相互檢查讀詩狀況，老師訂正字音"榮”"燒"。

三、感悟

1，自由讀古詩，思索：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)相互溝通爭論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)

3、全班溝通爭論自己對古詩的感悟，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(1)“離離"可以讓同學(xué)看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓同學(xué)形象直觀地理解它的意

思是指草長得很茂密。

(2)“歲”可問同學(xué)幾歲了，隨同學(xué)答復(fù)告知同學(xué)從誕生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，"一歲”

就是一年。

(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想"枯"和''榮"應(yīng)當(dāng)分別是哪一

幅圖描繪的景象。并讓同學(xué)說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

(4)“盡”可用簡筆畫的形式，讓同學(xué)說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀：你寵愛小草嗎？為什么？(寵愛小草那種生生不息，堅(jiān)韌的生命力。)

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀一一競賽讀。

五、背誦

1、情境背誦：老師創(chuàng)設(shè)把?草?背給家人聽的情境，引導(dǎo)同學(xué)背誦。

（如“離離原上草"我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

六、練習(xí)

1、填空。

離離，一歲一。野火，春風(fēng)。

籬落稀稀一徑深，。。飛入無處尋

2、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

3、獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)

七、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒"三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋耍寬，

“木”字橫要短，撇捺伸綻開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，其次筆斜鉤

要有彎度；下面的“兀"字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)，評議展現(xiàn)。

其次課時(shí)

一、回憶

背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)

依據(jù)以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩?宿新市徐公店?：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、溝通

1、同學(xué)先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，老師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級溝通，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春季節(jié)的景色有什么新的發(fā)覺？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（歡快、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（絕望）。

3、競賽讀：小組內(nèi)競賽，推舉一名同學(xué)參與班級競賽。

4、評價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地方嗎？

五、背誦。同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演?宿新市徐公店?的情景劇。

3、和同學(xué)溝通自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

七、寫字學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未一一可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要伸展。

宿---寶蓋不宜太寬。

八、評價(jià)

1、同學(xué)練習(xí)書寫，自我評價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿足的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展現(xiàn)溝通，相互評價(jià)：依據(jù)組內(nèi)建議把不滿足的字再寫幾個(gè)。

3、筍芽兒

課前透視：

這篇童話散文采納擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精致，角色

鮮亮，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫順的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈祥的竹媽媽，在作

者的妙筆下活敏捷現(xiàn)。由于孩子們對筍芽兒的學(xué)問了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)

的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的缺乏。教學(xué)中老師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促

思、，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的樂觀性，培育自能讀書的力

量。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對奇妙春光

的憧憬和發(fā)奮向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

-*、導(dǎo)入：

1、謎語導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料"。猜猜看這是

什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，

提示同學(xué)“筍芽兒”的讀法。

2、出示畫面?！渤鍪竟S芽兒、竹子的畫面）熟悉他們嗎？小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長

成健壯的竹子，多么奇異??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

（板書課題）同時(shí)提示同學(xué)“筍芽兒”的讀法。

二、自學(xué)

標(biāo)1標(biāo)出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不熟悉的字詞，想方法記住它們）

讀［讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌相互檢查自學(xué)狀況，老師巡察指導(dǎo)）

三、溝通

1、正音：小老師領(lǐng)讀一開火車讀一按偏旁歸類讀一擴(kuò)詞讀一同桌互考，全讀對的同桌嘉獎(jiǎng)

一顆小筍。

2、展現(xiàn)方法：

如：猜謎：兩輛車一一轟；尹戴竹帽一一筍

動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

3、讀文：指名分段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公召喚筍芽的段落，想象他們召喚的語氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公召喚的語氣.

（1）春雨姑娘是怎樣召喚筍芽的？（聲音嚴(yán)厲、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能

試著“低聲召喚"筍芽兒？

范讀一一指名讀——評讀-----練讀一一齊讀。

(2)誰來做雷公公召喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？(聲音粗重，帶有鼓

舞)

練讀----挑戰(zhàn)讀----分組讀----齊讀。

(3)筍芽兒清醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活閱歷理解"揉""伸"撒嬌""扭"

“一個(gè)勁地"“鉆””等詞語。

仿照讀一一加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀一一自愿展現(xiàn)讀。

(4)分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

1、練習(xí)書寫“喊、召喚、筍芽"五個(gè)字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏

上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，''喚"是新熟悉的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六

筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。

2、同學(xué)練習(xí)書寫，相互評價(jià)打等級。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的奇妙。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

1、默讀課文：假設(shè)你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？(可以對春雨姑娘說，也

可以對雷公公說……)

2、再讀感悟：你寵愛筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)同學(xué)由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們

在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛護(hù)呢？

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，老師巡察指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟"四個(gè)字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡"字的橫折鉤的折筆要垂直，不行

向內(nèi)收；里邊的不能太小，其次筆是長點(diǎn)。'‘轟"字左邊的"又〃字捺要變成點(diǎn)。

2、同學(xué)練習(xí)書寫，組內(nèi)相互評價(jià)。依據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自

己滿足為止。

3、全班溝通展現(xiàn)，評比“小小書法家”.

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

4、小鹿的玫瑰花

課前透視：

這是一篇引人深思的童話故事。在奇妙的春光里，盡管小鹿由于跌傷腳沒有親眼觀察自己栽

種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧

憬到絕望，由惋惜到歡快的心情變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。故事語言精致，

情節(jié)曲折，比擬貼近兒童生活，但低班級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍舊有肯

定的難度。老師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使

孩子們在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也

能得到歡快。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

-*、導(dǎo)入：

1、實(shí)物導(dǎo)入。老師手拿一束玫瑰花，讓同學(xué)看看、聞聞：寵愛這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”

的讀法，并書寫“玫瑰"）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）

二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，溝通識字方法，留意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文競賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

三、爭論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（同學(xué)可能會(huì)問：為

什么一開頭鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

2、小組合作讀文爭論解決提出的問題，老師巡察指導(dǎo)。

四、溝通

重點(diǎn)溝通：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿細(xì)心種花的句子，引導(dǎo)同學(xué)想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什

么？

（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？

13）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。

五、朗讀

1、自由讀：同學(xué)自己選擇寵愛的方式讀文。

2、溝通讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教一一自己哪里讀得好？哪里還需要改良？

3、競賽讀：每組推舉一名同學(xué)讀，大家評議，相互取長補(bǔ)短。

六、練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵慢慢地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

（留意引導(dǎo)同學(xué)拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）

七、寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸"四個(gè)字。

1、同學(xué)觀看：寫這幾個(gè)字應(yīng)當(dāng)留意什么？

2、老師范寫指導(dǎo)“微"字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間

時(shí)橫折，下面的“月"字變撇為豎?！皾u"字的"車"下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展現(xiàn)，師生評議。

［個(gè)人自評最滿足的字一同桌互評最滿足的字一小組評比''寫字能手"一全班展現(xiàn)自己的作

業(yè)）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、以‘‘摘果子"的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2,有感情地朗讀課文。

二、溝通

重點(diǎn)溝通：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀一分角色讀一挑戰(zhàn)讀。

2、引導(dǎo)想象：小鹿的伴侶大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對小鹿說些什么？還有哪

些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對小鹿說些什么？

3、老師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到

歡快，小鹿自己也感到特別幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、表演

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、同學(xué)在組內(nèi)選擇自己寵愛的角色練習(xí)表演，爭論角色的表情和語言（可以適當(dāng)綻開想象,

進(jìn)行制造性的表演）。老師巡察，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、每組推舉一名同學(xué)進(jìn)行全班競賽，大家共同評比出“最正確合作獎(jiǎng)"“最正確風(fēng)采獎(jiǎng)"

和“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

四、練習(xí)

假設(shè)小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學(xué)習(xí)”抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。

1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想方法記住它們

2、同學(xué)觀看后聯(lián)系已有學(xué)問，老師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒一澆、躲一躺等。

3、同學(xué)書寫，直到自己滿足為止。

5、春的消息

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)字8個(gè)。

2、通過讀課文，了解課文內(nèi)容，把握春天的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、講授法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

春天到了，你的四周都發(fā)生了哪些變化？

二、新授：

1、初讀課文，整體感知

2、溝通遇到不熟悉的字怎樣解決。

3、用自己寵愛的方法熟悉自己不熟悉的字

4、出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀。小組間互讀。

5、再讀課文，看你能讀懂什么。

6、溝通自己讀懂的內(nèi)容

先小組溝通，再全班溝通。

7、提出不明白的問題，集體解決。

8、出示生詞，認(rèn)讀，指導(dǎo)識記字形并書寫。

三、小結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

語文園地一

我的發(fā)覺

這是一項(xiàng)啟發(fā)同學(xué)觀看和想象、培育同學(xué)創(chuàng)新力量的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓同學(xué)初步感知語

言中的比方。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在外形上

有相像之處的事物。教學(xué)中老師要引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺事物之間的相像特點(diǎn)，在自主探究中

學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

過程：

1、觀看圖畫，引導(dǎo)發(fā)覺。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、依據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀）還

能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)相互

溝通觀看所得。

3、聯(lián)系閱歷，拓展溝通。在日常生活中你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像？同學(xué)大膽想象，

自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

日積月累

這次活動(dòng)支配了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”"我會(huì)說"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培育同學(xué)自主識字、

積累和運(yùn)用語言的力量?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)利用把握的識字方法（熟字加偏旁），自

讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)辨別每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”

是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇怪美麗，句式對仗工整，

讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要實(shí)行多種形式讓同學(xué)在品讀吟誦中積累語言，培育語感?！拔視?huì)

說”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓同學(xué)積累和練習(xí)運(yùn)用語

言。

過程：

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？同學(xué)相互溝通識字方法。

3、說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用寵愛的詞語說一句或幾句話。

讀讀背背

1、讀讀。同學(xué)自己讀對聯(lián)，不熟悉的字，可以借助拼音；老師示范對聯(lián)的讀法，同學(xué)感悟

吟誦的語氣。（留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般

要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）同學(xué)仿照讀、

對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。同學(xué)用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

3、展現(xiàn)。同學(xué)相互溝通課外搜集的描寫春天的詩句。

我會(huì)說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)當(dāng)填什么？

2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。老師要啟發(fā)同學(xué)說出不同的詞語，只要

搭配精確?????就要賜予鼓舞和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓同學(xué)從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短

語，讀讀寫寫。

3、練練。大方的（）（）的眼睛（）的筍芽兒

（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）

口語交際

本次交際活動(dòng)的話題是?春天里的發(fā)覺?。雖然話題跟一班級下冊第一組口語交際?春天在哪

里?相像，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求同學(xué)在過去感知

春天的根底上細(xì)心觀看，綻開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)覺”，而且還要在說的根

底上將自己的發(fā)覺寫下來，激發(fā)同學(xué)初次寫話的愛好，培育想象力量和思維的條理性，提高

寵愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展現(xiàn)臺”和

“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展現(xiàn)的作品作為口語交際的憑借，也可以把

口語交際和寫話的成果作為展現(xiàn)的內(nèi)容。詳細(xì)形式老師可依據(jù)班級實(shí)際狀況自由選擇。

交際預(yù)備：

1，課前布置同學(xué)搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將同學(xué)分成假設(shè)干個(gè)小組。

過程：

1、播放歌曲?小鳥小鳥?，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)覺呢？同學(xué)結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

（2）發(fā)覺要"新”，盡量與眾不同。

3、全班溝通匯報(bào)“新發(fā)覺”，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)肯定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)覺，或

者專注于某一種事物，把它說詳細(xì)。如對小草的發(fā)覺可以從開頭探出頭來說到長出嫩綠的小

尖葉，從“草色遙看近卻無“說到綠草如茵的景象。鼓舞同學(xué)大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的

發(fā)覺說出來。

4、全班溝通，師生共同評議，評比“最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)覺整理一下寫出來，老師適當(dāng)提示同學(xué)先想想寫話的挨次再動(dòng)筆。然后全

班溝通，師生共同共享寫話的歡快。

展現(xiàn)臺

本次活動(dòng)主要展現(xiàn)和溝通本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。老師要依據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓

展溝通和展現(xiàn)的形式，為同學(xué)搭建寬闊的平臺，讓他們充分體驗(yàn)到勝利的樂趣。

1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，老師引導(dǎo)同學(xué)用自己寵愛的方式

展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫春天的詞句，展現(xiàn)寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)

編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

2、小組內(nèi)溝通，大家相互共享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級溝通展現(xiàn)，評比“最正確創(chuàng)意"獎(jiǎng)和“最正確才藝"獎(jiǎng)。

寬帶網(wǎng)

這是本冊語文園地新開拓的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新奇好玩，富有時(shí)代氣息，旨在拓展同學(xué)學(xué)

習(xí)時(shí)空，培育和提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延長，主要引導(dǎo)

同學(xué)從各種途徑〔包括親自觀看、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)

動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們自主學(xué)習(xí)的力量和習(xí)慣。

過程：

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。（除了教材所舉的例子，老師還可

以讓同學(xué)自主溝通其他城市的“市花”資料）

2、學(xué)有余力的同學(xué)還可以溝通某種“市花”的來歷，或者溝通“市樹”的有關(guān)資料。

3、依據(jù)同學(xué)溝通的信息資料，師生共同評比最正確作品出一期墻報(bào)。

其次單元

本組教材以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題進(jìn)行支配，主要由？泉水??雷鋒叔叔，你在哪里??我不是

最弱小的??卡羅爾和她的小貓?四篇課文及語文園地二組成。這是一組用愛心串起來的文章，

除了?雷鋒叔叔，你在哪里?是舊課文外，其余的都是新課文。各課的主旨雖然都是助人為樂，

但又各有側(cè)重。？泉水?側(cè)重抒情，重在表現(xiàn)泉水的純凈無私。？雷鋒叔叔，你在哪里?側(cè)重用

英雄的典型事例內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。？我不是最弱小的?主要用身邊的小事感染熏陶。教學(xué)

中老師要引導(dǎo)同學(xué)在品析語言文字中感悟文章的主題思想，積累語言，同時(shí)還要把所感所悟

落實(shí)在行動(dòng)上，增加行為的自覺性。？泉水?一文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水

從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，

引導(dǎo)同學(xué)共性化自讀自悟，充共享受閱讀的樂趣。？雷鋒叔叔，你在哪里?這首兒童詩以美麗

的語言、流暢的音韻贊頌了雷鋒叔叔樂于助人、奉獻(xiàn)愛心的宏大精神。由于同學(xué)對雷鋒的事

跡了解不多，課前老師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)同學(xué)在自讀自悟中樹立英雄形象，在

聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延長中揣摩文章的意蘊(yùn)，逐步提升同學(xué)的人文素養(yǎng)。？

我不是最弱小的?情節(jié)簡潔，貼近兒童生活。課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的

雨中情。教學(xué)中老師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際專心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感

慨號的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。

6、泉水

課前透視

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)

生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境美麗，極富畫

面感。語言清爽明快，布滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前老師可

布置同學(xué)搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛

在優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)共性化的自讀自悟，充共享受閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純凈無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦

自己寵愛的局部。

3.自讀自悟熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福

感。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的歡快、無私。

信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶?泉水丁冬?、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱?泉水丁冬?。

師：丁冬的泉水多么奇妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

二、感知

1、同學(xué)聽課文錄音帶（或師范讀），思索：泉水從哪里來？最終又到哪里去了？

2、同學(xué)用自己寵愛的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、溝通

1、小組長用生字卡片檢查同學(xué)認(rèn)字狀況。留意"哦"和‘'我"讀音的不同；"脆”是平舌音。

2、組內(nèi)同學(xué)輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共

同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、同學(xué)選擇自己寵愛的段落在組內(nèi)展現(xiàn)朗讀，相互評價(jià)打等級。

四、朗讀

1、細(xì)讀課文，思索：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座自然?水塔。"

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。"

（重點(diǎn)讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出"多""清"的特點(diǎn)。）

3、范讀----仿讀----指名讀----分組讀齊讀競賽讀。

五、背誦

1、同學(xué)選擇自己寵愛的方式背誦課文1一一3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背

誦）

2、練習(xí)背一一指名背一一分組競賽背。

六、寫字

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、同學(xué)觀看先練習(xí)書寫，老師依據(jù)實(shí)際狀況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"塔”字右下是"合”，

中間的短橫不能少；“泉"字下邊是"水"，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家"擂臺賽，師生共同評比。

評老師：老師寫的字請同學(xué)評價(jià)。

同學(xué)互評：同學(xué)田字格中的字，相互評價(jià)。

3、寫得不滿足的字再寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。

其次課時(shí)

一、讀文

學(xué)習(xí)4——7自然段。

1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，同學(xué)練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它驕傲、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏。"

2、師生合作采納引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

3、回讀全文，溝通：你覺得泉水怎么樣？寵愛它嗎？自愿展現(xiàn)讀自己寵愛的句子或段落。

二、想象

1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

2、補(bǔ)充說句子：

泉水流到，它觀察了，泉水說：“"

三、積累

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。

1如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正

好為你悅耳的歌聲伴奏。"）

四、練習(xí)

1、填空

）的杜鵑花（）的身影）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

11）泉水有（）、（）、（〕、（）的特點(diǎn)。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓舞有愛好的同學(xué)

把它背下來或抄下來。

五、實(shí)踐

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，清掃街心公園的衛(wèi)生，制做愛護(hù)環(huán)境的宣揚(yáng)牌，關(guān)

心屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

六、寫字

學(xué)寫“股、脆、杜鵑"四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)"月"字作”旁"以及在字的左下時(shí)的變化

規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將"骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)

同學(xué)觀看并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆"字右下的“"，不要寫

成“巳”。

7、雷鋒叔叔，你在哪里？

課前透視

這首兒童詩以美麗的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育同學(xué)懂得奉獻(xiàn)愛心,

助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相像，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。助人為樂是學(xué)校

生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的行為標(biāo)準(zhǔn)，但在實(shí)際行動(dòng)中孩子們卻缺乏主動(dòng)意識和自覺行為。另外，同學(xué)對

雷鋒的事跡了解不多，老師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)同學(xué)在自讀自悟中樹立英雄形象,

在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延長中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，

逐步提升同學(xué)的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、自主感悟”雷鋒叔叔，你在哪里？〃練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

信息資料：

老師：？學(xué)習(xí)雷鋒好典范?磁帶、課外書?雷鋒的故事？

同學(xué)：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫像：你們熟悉他嗎？同學(xué)結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧?/p>

解。

2、歌曲導(dǎo)入。聽?學(xué)習(xí)雷鋒好典范?歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好典范，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔"二

字）

二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，相互檢查指正，老師巡察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；"曾"是平舌音又是多音字，在本課中讀c6ng；"濘”

讀第四聲，不要讀成其次聲；“棘"讀其次聲，不要讀成第四聲.

組內(nèi)檢查讀一一你指我認(rèn)讀一一開火車讀一一對口形猜字

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

三、朗讀

1、自由讀文，思索：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里"：其次個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情召喚的

語氣，要依據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”

以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀

四、感悟

老師或同學(xué)敘述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

五、練習(xí)

1、用下面的部首組成新字再組詞。

雨0000又()()()()i_()()()()

車0000Y()()()()B0000

2、填空。

彎彎的()長長的1)晶瑩的()

蒙蒙的()暖和的()明麗的()

六、書寫

學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘"四個(gè)字。

1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，老師

只要地示范書寫的根底上，引導(dǎo)同學(xué)觀看并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。但這兒個(gè)字的右

半局部的書寫應(yīng)當(dāng)細(xì)心指導(dǎo):“滴"字的右半部不要寫成“商"；"灑"不要寫成"酒"；"泥"

字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；"濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

2、同學(xué)練習(xí)書寫，溝通展現(xiàn)，寫得好的同學(xué)獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。

其次課時(shí)

一、感悟

1、齊讀最終小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就消失在哪里”的意思。

2、小組爭論，理解這句話的含義。

(表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)到處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希

望人間到處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。)

二、溝通

1、雷鋒叔叔還會(huì)消失在哪里？可以讓同學(xué)講講雷鋒的故事，假設(shè)同學(xué)沒有查到相關(guān)資料，

老師可以向同學(xué)推舉?雷鋒的故事?。

2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。

句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的就是小雷鋒：

我想對他說：“”

3、想一想：你今后想怎么做？(可以寫建議書，可以成立“雷鋒小組”……)

三、背誦

小組內(nèi)朗誦全詩一一分節(jié)配樂朗誦一一練習(xí)背誦一一自己寵愛哪節(jié)就站起來背誦一一競賽

背誦

積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民效勞是無限的.我要把有限的生命，投入到無限的為

人民效勞之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

四、實(shí)踐

1、有條件的班級可以組織同學(xué)觀看?雷鋒?的電影。

2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。

3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒"的"奪章”活動(dòng)。

五、書寫

本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、

米、亦"，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是"交叉”，與“建

之"不一樣。

2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋"要寬，橫鉤不

能寫成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻。

“冒"字，要特殊提示同學(xué)留意上邊的"日"要寬，下邊的“目”要窄。

3、老師依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，同學(xué)練寫，全班溝通評議。

8、我不是最弱小的

課前透視:

這篇記敘文情節(jié)簡潔，貼近同學(xué)生活。課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。

“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅(jiān)決的話語，也是文章的題眼。課文中的三個(gè)問句都是薩

沙的問話，要引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白'’應(yīng)當(dāng)愛護(hù)不自己弱小"的

道理。二班級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中老師要聯(lián)系孩子們的

生活實(shí)際專心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感慨號的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深

情和深刻的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、專心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號、感慨號表達(dá)

的不同語氣。

3、有不甘為弱者，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)弱小者的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號、感慨號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)當(dāng)愛護(hù)弱小者的

意識。

信息資料：生字卡片、課文插圖。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1談話導(dǎo)入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二班級的學(xué)校生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是

最弱小的。今日我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題）

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（"我"是誰？為什么說我是最弱小的？……〕

2、嬉戲?qū)?。同學(xué)做對對子的嬉戲：光明一一（黑暗）夜晚——白晝強(qiáng)大一一（弱?。?/p>

今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)同學(xué)共性化的朗讀課題：我不是最弱小的）

二、自學(xué)

劃（邊讀邊劃出不熟悉的字，自己想方法記住它們。）

讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）

想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）

說（和學(xué)習(xí)伙伴相互溝通自己的學(xué)習(xí)收獲，相互取長補(bǔ)短。）

三、識字

1、組內(nèi)相互檢查生字讀音，留意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

2、同學(xué)溝通識字方法。

（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。

（2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子”帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芳香撲鼻"，熟悉

“隨、芬、芳”等字。

13）利用動(dòng)作演示識記“托、掀、遞”。

3、老師充分利用生字卡和多媒體課件讓同學(xué)在嬉戲中穩(wěn)固識字。

四、感悟

1、輕聲讀文，思索：為什么薩沙說自己不是最弱小的？

〔同學(xué)找出薩沙愛護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）

2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。

(1)林中曠地四周長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，由于他嬌嫩纖弱，毫無反抗力量。

3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，留意語氣的變化。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第

一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人寵愛；而其次句那么重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨

熬煎得毫無生氣，完全沒有反抗力量了。

練習(xí)讀一一范讀——指名讀一一競賽讀

想象

4、看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？

五、書寫

本課有十二個(gè)要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳"六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)

合識字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)。“弱”字，要留意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法。‘‘末"字，可與其次課

的“末〃字進(jìn)行比擬，這是同學(xué)最簡潔混淆的兩個(gè)字，建議實(shí)行多種形式引導(dǎo)同學(xué)牢記，如，

組詞、聯(lián)想記憶、屢次再現(xiàn)。

“芳香"二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“照

應(yīng)"感；"芬"字的撇捺要伸展，“芳"字的中橫要寫長，突出這兩個(gè)字的主筆，以"支撐”

整個(gè)字方正平穩(wěn)。

1、同學(xué)練習(xí)書寫，老師相機(jī)指導(dǎo)。

2、同學(xué)相互評價(jià)打等級，寫得好的班級評比“今日之星”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀一齊讀

2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要愛護(hù)薔薇花的心理。

師：薩沙為什么要愛護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？

二、朗讀

1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感慨句的讀法。

(1)媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？(引導(dǎo)同學(xué)讀好兩個(gè)語氣詞"呀"

和“呢"，重音突出“為什么"。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)

(2)這就是說，我是最弱小的了？(語調(diào)先降后升。引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中感悟薩沙不信任自

己是最弱小的心理。)

(3)媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為

自己不是最弱小的、能愛護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。)

14)不，不，你能愛護(hù)更弱小的，你是英勇的孩子啦！

［媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和氣的語氣。)

2、同學(xué)練讀——老師范讀——分角色讀一一自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

3、師生共同評價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改良？

4、在比照閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

(1)去掉詳細(xì)描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)同學(xué)說說有

什么不同。

(2)引導(dǎo)同學(xué)在爭論中探究，感悟課文描寫野普薇的作用：被鈴蘭花分散有的野薔薇特別

美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣愛護(hù)野薔薇當(dāng)然有媽媽的啟發(fā)和鼓舞,

但更多的是出自他那顆對奇妙而弱小事物的關(guān)愛和愛護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔

薇，或許難以真實(shí)地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

三、拓展

1、你寵愛薩沙嗎？為什么？你還寵愛誰？

2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人賜予的關(guān)愛，那你是否也愛護(hù)過比你弱小的人或其

他事物呢？

四、練習(xí)

試著寫幾個(gè)問句和感慨句。

五、書寫

學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)同學(xué)回想并依據(jù)以前

學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。

1、同學(xué)觀看，自己練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

2、依據(jù)實(shí)際狀況，老師范寫指導(dǎo)。

3、師生、生生相互溝通評價(jià)。

9、生日禮物

教學(xué)目標(biāo)：

1熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，熟悉部首（牛字旁）.

2正確流利地朗讀課文，大膽地想象，說出“我"想了些什么？感悟“這是我送給大自然的禮

物”這句話的意思。

3培育同學(xué)關(guān)愛大自然的思想感情，知道自己該怎樣對待四周的小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

I"愛""送"字的書寫。

2大膽想象“我”想了些什么？

3有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟“這是我送給大自然的禮物”這句話的意思。

教學(xué)預(yù)備：

1預(yù)備生字卡片，相關(guān)課件

2了解本地區(qū)有哪些鳥類，有什么特點(diǎn)及作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小伴侶，你們寵愛過生日嗎?為什么?今日有個(gè)小男孩過生日，他收到一份特殊的生日禮物?來,

讀讀課題?生日禮物?.想知道這是一件什么禮物嗎？

二.自讀.

請同學(xué)們自己讀課文,假設(shè)遇到不熟悉的字，看看拼音，讀一讀。

三.檢查自學(xué)狀況.

1.生字.瞧.生字伴侶來了,自己讀一讀.

2.和它們交上伴侶了嗎？我們一起讀讀。

3.瞧，黑板上有這么多禮物，想要嗎?留意哦！禮物上有我們今日學(xué)的生字。誰要是讀準(zhǔn)了字

音，老師就把這個(gè)禮物就送給他。（正音）

4.教學(xué)"牛"字旁。

a,在這些生字中，有兩個(gè)字都有一個(gè)相同的部首，誰是火眼金星，最先找出來。

b,教學(xué)：“牛"字旁

5.生詞：小伴侶們好能干啦，老師真歡快。小鳥也歡快地銜著生詞卡片飛來了，自己讀讀。

6.開生詞火車讀。

7.火車到了終點(diǎn)，生詞要換位置了，能再讀讀嗎？（齊讀）

8.隨機(jī)點(diǎn)出“美麗”、"可愛”。請同學(xué)分別用這兩個(gè)詞說一句話。

四.指導(dǎo)書寫。

1.自己讀讀。（讀帖）看看哪個(gè)字是你覺得最難記，最難寫的，提出來。

重點(diǎn)指導(dǎo)“愛"、“送"。

2,認(rèn)真觀看課件，說說寫的時(shí)候要留意什么？

重點(diǎn)：“爪"-”"

3,老師范寫。

4,同學(xué)書寫，展評。

五.感悟課文內(nèi)容。

（一）讀通課文。

1.下面我們來自由地好好讀讀課文，看誰能讀通讀順。（自由讀）

2.小伴侶們把課文讀通讀順了嗎？誰情愿來讀給大家聽聽。分別請3個(gè)小伴侶讀1,2,3

自然段。

（二）感悟理解。

1.你們寵愛這篇課文嗎？請你選出自己最寵愛的自然段讀一讀

2.請寵愛第一自然段的小伴侶，來讀給大家聽聽。

請看圖，說說你的感受。

3.小男孩好歡快，好幸福。誰再來讀讀，讀出這種歡快和驚喜。

其次、三自然段

I.哪些小伴侶寵愛其次自然段的，讀一讀。2.請看圖，說說你的感受。再一塊讀讀。

這時(shí)，窗外有幾只小鳥在枝頭唱歌，多自由，多歡快呀！小男孩看看籠里的小鳥，他想了想，

想了什么？

1.同桌爭論。

2.想到這里，小男孩怎么做的？我們一起來讀讀第三自然段。

3.看圖，說說你的感受。

4.抽讀。其他小伴侶拿書，你能感受到什么？

我們看著大屏幕一塊來讀讀。

5.假設(shè)你就是這只在天空中自由飛行的小鳥，你會(huì)對小男孩說些什么呢？

6.小鳥在感謝小男孩呢?？?，媽媽撫摩著小男孩的頭笑了。你們寵愛這個(gè)小男孩嗎？好，

我們帶著這樣的感情，讀讀全文。

六.課外拓展

小鳥回到大自然會(huì)做些什么？怎樣快樂的生活呢？假設(shè)小伴侶有愛好，我們下來再溝通溝

通，回到家里，還可以跟爸爸媽媽說說。

10、卡羅爾和她的小貓

課前透視

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，

但語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，布滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓同學(xué)通過

默讀明白故事梗概，所以老師要教給同學(xué)默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的

自讀自悟中學(xué)會(huì)溝通合作，充共享受閱讀的樂趣。卡羅爾和小貓的故事很貼近二班級同學(xué)生

活，相像的生活經(jīng)受會(huì)讓他們在讀悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾和善奇妙的童心，并從中受

到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對小貓的寵愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾和善的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾和善奇妙

的童心。

信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。你最寵愛什么動(dòng)物？為什么寵愛它？(同學(xué)暢談自己寵愛的動(dòng)物)

卡羅爾和你們一樣也特別寵愛小動(dòng)物，她最寵愛的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣好玩的

故事呢？(板書課題)

二、自學(xué)

1、輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞，老師要抓住同學(xué)認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

門)組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛"是邊音；''適、廚、絨"是翹舌音；‘'蹭"是平舌音；"卡”

是多音字，在音譯詞中讀kd；“涂"在"糊涂"一詞中讀輕聲。

(2)學(xué)習(xí)伙伴相互溝通識字方法。

猜謎識字：不上不下一一卡。兔子差點(diǎn)不見了一一免。

形近字比擬熟悉：熱一墊、兔一免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗一哺、曾一蹭；蘿一羅、櫥一廚。

用動(dòng)作演示記“蹭”字。

3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓舞同學(xué)采納自己寵愛的方法識記生字。

三、默讀

1、同學(xué)默讀課文，說說有什么感受？(老師首先要教給同學(xué)默讀的方法：集中留意力，不

出聲，不指讀。)

2、同學(xué)默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得好玩的句子或段落。

(1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很好玩。

(2)卡羅爾為小貓預(yù)備的家很好玩。

(3)第三自然段、第七自然段很好玩……

四、溝通

1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為好玩的句段，想想為什么認(rèn)為這局部好玩?

2、組內(nèi)相互溝通自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行溝通。

五、練習(xí)

1擴(kuò)詞。

涂適余

卡免墊

2、仿詞。

丁冬滴答馬虎

冷清親熱歡快

其次課時(shí)

一、朗讀

同學(xué)選擇自己寵愛的方式朗讀自己認(rèn)為好玩的局部，同學(xué)之間相互評議：他哪里讀得好？為

什么？哪里還需要改良？

練習(xí)讀一一展現(xiàn)讀一一評議讀——競賽讀

二、默讀

默讀后三個(gè)自然段，思索：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

三、練習(xí)

1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行溝通。

2、多音字組詞

待

間

3、仿照課文的寫法，試著寫一那么廣告詞。（寫廣告詞可能比擬難，老師先讓同學(xué)溝通一下

搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)的要求不要太高。）

四、作業(yè)

建議課外閱讀童話?內(nèi)爾羅和愛犬?或老舍的?我們家的貓?。

語文園地二

我的發(fā)覺

此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)同學(xué)自主識字，發(fā)覺漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這

三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、均

勻、平穩(wěn)的美感。但每組字的詳細(xì)結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；其次組是左右結(jié)

構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中老師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺，在探究和發(fā)覺

中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)覺的歡快，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識字的愛好。

過程：

1、出示''多——呂一一昌一一炎”等三組字，引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺：這些字在構(gòu)字上有什么

特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；其次組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字J

2、讓同學(xué)說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

3、引導(dǎo)同學(xué)歸納自己的發(fā)覺，假設(shè)還有其他發(fā)覺老師要賜予確定。

4、你還知道哪些這樣的字？

日積月累

這次活動(dòng)支配了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中

學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的方法在己經(jīng)學(xué)過的形聲字的根底上去掉形旁后產(chǎn)生的新

字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中老師要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律,

自主識字?！白x