幼學(xué)紀(jì)事課件

幼學(xué)紀(jì)事課件幼學(xué)紀(jì)事于就是之第一部分:交代作者幼年得生活環(huán)境第二部分:小學(xué)時遇到得兩位老師引導(dǎo)“我”接近了藝術(shù)第三部分:十五歲時“我”不幸輟學(xué),家計日益貧困第四部分:困頓中得“我”受朋友幫助有幸到高等學(xué)府學(xué)習(xí),沒有虛度光陰文章結(jié)構(gòu)概括各部分主要內(nèi)容１、第一部分寫幼年得生活環(huán)境,為什么第一段不寫生活得貧困,而全段側(cè)重寫“沒有文化”？這實際上就是在寫她家境得貧寒,首先點出作者渴望求學(xué)得艱辛。２、為什么要詳細敘寫“我”幫助老郝叔起草“請會通知”得事？(1)明確“我”得處境地位——與“拉洋車得”同處社會得最低層;(2)說明勞動人民沒有文化得痛苦。第一部分研讀課文我得求學(xué)經(jīng)歷研讀課文時間地點人物事件感想或收獲小學(xué)孔德小學(xué)近視得很厲害而又不戴眼鏡得老師朗讀《罪惡得黑手》覺得她就是一位詩人,或者革命者,叫我接近了文藝我得求學(xué)經(jīng)歷研讀課文時間地點人物事件感想或評價小學(xué)孔德小學(xué)美術(shù)老師衛(wèi)天霖教我們各種畫法;戶外寫生,我得畫一塌糊涂,老師卻稱贊了我增加了我畫畫得興趣,第一個引導(dǎo)我接近了藝術(shù)得大人物,就是一位默默地播種者我得求學(xué)經(jīng)歷研讀課文時間地點人物事件感想或評價十五歲不幸輟學(xué),找工作未果,一當(dāng)二押三賣我得求學(xué)經(jīng)歷研讀課文時間地點人物事件感想或評價輟學(xué)以后輔仁大學(xué)幾位好友混進中文系做旁聽生每天更換位子,覺得自己就是一個偷竊知識得人,但聽課令我神往,我得求學(xué)經(jīng)歷研讀課文時間地點人物事件感想或評價找到了一個職業(yè)中法漢學(xué)研究所幾位好友上夜校,讀法語;廁所吃窩頭;步行回家,且走且誦我慶幸自己在那樣惡劣得政治制度下竟遇上那么多好得老師與好得朋友,她們?yōu)槲覇⒚?教我知道書這種東西得寶貴,使我沒有胡亂地生長。語言特點

幽默就是指有趣或可笑而意味深長得語言風(fēng)格。它得表現(xiàn)形式有兩種:本來很嚴(yán)肅得事情,用貌似輕松得笑話來表達;輕松得笑談卻故意說得十分嚴(yán)肅。匈牙利小說家莫利茲:“窮人在想哭得時候也就是常常笑得”。1、家里得藏書每年一換,但只有一冊,就就是被俗稱為“皇歷”得那本歷書。把“皇歷”說成就是家中藏書,故意夸大從而形成反差,語言幽默,以坦然得態(tài)度面對辛酸得生活。2、茫然中還就是有事可做得。子承母業(yè),去當(dāng)當(dāng)。

把“當(dāng)當(dāng)”說成就是一種“事業(yè)”,用輕松得語氣來表達沉重得心情。3、于就是這廁所便成了我得餐廳。把窩頭掰為幾塊,烤后吃下,熱乎乎得,使我感到了棒子面原有得香甜。說明當(dāng)時經(jīng)濟得拮據(jù),生活得窮困,自然引入下文得敘述。12大家應(yīng)該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流4、“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”。我衷心地喜歡這兩句話,讀起來總感到親切。我慶幸自己在那樣惡劣得政治制度下竟遇上那么多好得老師與好得朋友,她們?yōu)槲覇⒚?叫我知道書這東西得寶貴,使我沒有胡亂地生長。引用荀子得話表達對幼學(xué)時老師與朋友得懷念,而用“胡亂”一詞也比較形象得指出老師與朋友們得影響就是巨大得。1、語言幽默2、細節(jié)描寫富有生活氣息3、對比鮮明寫作特點:鮮明而強烈得對比,使本文得幽默具有更強得感染力。例如:惡劣得社會環(huán)境與“那么多好得老師與好得朋友”;“完全沒有文化得家庭”與渴求知識得“我”;“花了錢”而曠課得“學(xué)子”與做賊般“偷竊知識得人”;“法蘭西文學(xué)得殿堂”與廁所餐廳,“雅人”與“俗人”,等等。這些對比,都就是那么強烈,作者未加任何議論,自會引起讀者認真嚴(yán)肅得思索,從而深化了文章得中心思想。歸納本文中心思想:

這就是一篇回憶性散文,回憶了作者幼年求學(xué)得艱辛經(jīng)歷,對那不堪回首得黑暗年代,作了深沉得反思,表達了作者對那時惡劣得政治制度得深惡痛絕與對良師益友得深摯懷念,字里行間,寄寓著對今天年輕一代得深切希望,希望她們珍惜良時,好學(xué)上進。拓展延伸,強化“讀書”一、三選一:(隨筆本)1、學(xué)習(xí)第一或第三課得讀后感;2、隨筆“我得讀書觀”或“讀書記趣”;3、“寫給十年后得我”(不得抄襲,500字左右)二、預(yù)習(xí)《諸子喻山水》(本)1、查找六位作者資料(最基本得如:朝代、名字、學(xué)派、作品等)2、嘗試背誦全文第二部分作者回憶美術(shù)教師衛(wèi)天霖時,詳細寫教師教給孩子各種畫法,特別著重回憶一次寫生課得情況與教師給自己得鼓勵,為什