Unit 8 Have you read Treasure Island yet？Section B (2a-2e) 教學設計 2023-2024學年人教版八年級英語下冊

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？SectionB(2a-2e)教學設計2023-2024學年人教版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？SectionB(2a-2e)為2023-2024學年人教版八年級英語下冊的內容。本節(jié)課主要圍繞閱讀理解及詞匯運用展開，內容包括：

1.2a：閱讀一篇關于RobinsonCrusoe的故事，了解其主要內容。

2.2b：回答關于文章內容的問題，練習閱讀理解技巧。

3.2c：學習與故事相關的詞匯和短語，如：treasureisland、adventure、shipwreck等。

4.2d：根據所給詞匯，完成句子填空練習，鞏固詞匯運用。

5.2e：通過小組討論，分享閱讀感受和所學到的知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在：

1.培養(yǎng)學生的語言能力，通過閱讀RobinsonCrusoe的故事，提高學生的閱讀理解能力，增強詞匯記憶和應用能力。

2.發(fā)展學生的思維品質，通過分析故事情節(jié)和角色，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維。

3.增強學生的文化意識，通過了解RobinsonCrusoe的故事背景，讓學生對西方文學及冒險精神有初步的認識。

4.提升學生的學習能力，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言表達技巧。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握閱讀理解技巧，學會通過上下文推測生詞含義，以及能夠運用新學的詞匯描述故事情節(jié)。

-舉例：在2a部分，學生需要閱讀RobinsonCrusoe的故事，理解故事的主要情節(jié)和角色，這是教學的核心內容。教師應引導學生關注故事中的關鍵細節(jié)，如RobinsonCrusoe是如何在荒島上生存的，以及他的情感變化。

-2c部分，學生需要學習與故事相關的詞匯，如“shipwreck”（船只失事），“adventure”（冒險）等。教師應通過例句和情景模擬，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

2.教學難點

-難點內容：本節(jié)課的教學難點主要在于理解文章中的復雜句子結構以及掌握詞匯的準確用法。

-舉例：在2b部分，學生需要回答關于文章內容的問題，這可能涉及到一些復雜的句子結構，如定語從句或被動語態(tài)。教師可以通過分解句子結構，使用圖解或簡化語言來幫助學生理解。

-在2d部分，學生需要用所學的詞匯填空，這要求學生不僅記住詞匯的意思，還要理解其語法用法。例如，學生可能會遇到需要使用過去式的動詞填空，教師要指導學生如何正確使用“shipwrecked”等過去分詞形式。此外，對于一些多義詞，如“treasure”，教師需要解釋其在不同上下文中的不同含義，幫助學生準確使用。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過講解故事背景和詞匯用法，為學生提供必要的知識基礎。

-討論法：組織小組討論，鼓勵學生分享閱讀感受，提高語言表達和思維分析能力。

-任務型教學法：設置具體的閱讀和寫作任務，讓學生在實際操作中提高英語運用能力。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示故事情節(jié)和重點詞匯，增強視覺效果，提高學生興趣。

-在線教學軟件：利用教學軟件進行詞匯練習和閱讀理解測試，實時反饋學生學習情況。

-網絡資源：提供在線閱讀材料和視頻，豐富學習資源，幫助學生拓展知識面。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關于TreasureIsland的短視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-提問學生是否聽說過或閱讀過TreasureIsland，引導學生分享他們對這本書的初步了解。

-簡要介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習內容做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解2a部分的閱讀材料，重點介紹RobinsonCrusoe的故事背景和主要情節(jié)。

-教師通過PPT展示故事中的重要場景和角色，幫助學生形象地理解故事內容。

-分析文章中的復雜句子結構，如定語從句和被動語態(tài)，并提供簡化版本以幫助學生理解。

-學習2c部分的新詞匯，通過例句和情景模擬展示詞匯的用法。

-教師使用實物或圖片來展示詞匯，如“treasure”展示寶藏圖片，“shipwreck”展示沉船圖片。

-讓學生模仿例句，用新詞匯造句，鞏固記憶。

-分析2b部分的閱讀理解問題，討論如何從文章中找到答案。

-教師引導學生關注文章中的關鍵信息，如時間、地點、人物和事件。

-通過提問和回答，幫助學生練習閱讀理解和信息提取的技巧。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-完成練習2d，學生根據所給詞匯填空，鞏固詞匯運用。

-教師先帶領學生一起完成一兩個示例，確保學生理解填空的要求。

-學生獨立完成剩余的填空練習，教師巡回指導，提供幫助和反饋。

-分組進行2e部分的口語練習，學生討論以下三個方面：

-他們最喜歡的書籍和原因。

-書中的一個有趣的角色或事件。

-從故事中學到的教訓或感悟。

-每組選擇一位代表分享討論結果，其他學生傾聽并給予反饋。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分小組，每組討論以下三個方面：

-舉例回答：“你為什么喜歡或不喜歡的TreasureIsland這本書？”

-學生可以談論故事情節(jié)的吸引力，或角色的個性特點。

-舉例回答：“在故事中，哪個情節(jié)給你留下了最深刻的印象？”

-學生可以描述故事中的一個具體事件，并解釋為什么它令人印象深刻。

-舉例回答：“你認為RobinsonCrusoe是如何克服在荒島上的困難的？”

-學生可以分析RobinsonCrusoe的性格特點和他解決問題的方法。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師邀請學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括RobinsonCrusoe的故事情節(jié)、新詞匯的用法以及閱讀理解技巧。

-教師簡要總結本節(jié)課的重難點，強調理解和運用新詞匯的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀TreasureIsland或其他英文書籍，以提升閱讀能力和文化素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：推薦學生閱讀《TreasureIsland》的完整版小說，以更深入地了解故事情節(jié)和角色發(fā)展。

-相關書籍：介紹其他經典的冒險小說，如《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》等，幫助學生拓寬閱讀視野。

-詞匯資源：提供額外的詞匯練習冊或在線詞匯學習平臺，幫助學生鞏固和擴展詞匯量。

-文化背景：介紹18世紀至19世紀的英國海盜文化，讓學生了解《TreasureIsland》的歷史背景。

-電影改編：推薦觀看《TreasureIsland》的電影改編版本，對比小說與電影的異同，加深對故事的理解。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀《TreasureIsland》的其他章節(jié)，或者選擇其他海盜主題的書籍，以增強閱讀興趣和文學鑒賞能力。

-詞匯運用：建議學生制作單詞卡片，記錄新學的詞匯和短語，并定期復習，同時嘗試在寫作和口語中運用這些詞匯。

-文化探索：引導學生進行小組研究，探討《TreasureIsland》中的英國海盜文化，以及它對當時社會的影響。

-角色分析：要求學生選擇故事中的一個角色，分析其性格特點和動機，撰寫短文或進行口頭報告。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以《TreasureIsland》為靈感，創(chuàng)作自己的冒險故事，發(fā)展創(chuàng)意寫作能力。

-電影欣賞：組織學生觀看《TreasureIsland》的電影改編，之后進行討論，比較電影與小說的不同之處，分析改編的原因和效果。

-互動活動：設計角色扮演游戲或情景劇，讓學生在課堂上模擬故事情節(jié)，提高學生的參與度和興趣。

-詞匯競賽：舉辦詞匯拼寫比賽或詞匯接龍游戲，激發(fā)學生學習詞匯的積極性。

-家校合作：向家長推薦《TreasureIsland》等經典文學作品，鼓勵家長與孩子一起閱讀，共同討論故事內容。典型例題講解本節(jié)課我們將重點講解與《TreasureIsland》相關的寫作和閱讀理解題型，這些題型旨在幫助學生更好地理解故事內容，掌握詞匯和語法，以及提升寫作能力。

1.閱讀理解題

-題型：根據2a部分的閱讀材料，回答以下問題。

-題目：WhatwasRobinsonCrusoe'sfirstreactionwhenherealizedhewastheonlysurvivorontheisland?

-參考答案：RobinsonCrusoewasconfusedanddisorientedatfirst.Hedidn'tknowwhattodoandfeltlonely.

2.詞匯運用題

-題型：根據2c部分的新詞匯，完成以下句子。

-題目：Aftertheshipwreck,RobinsonCrusoehadto__________ontheislandforalongtimebeforehewasrescued.

-參考答案：Aftertheshipwreck,RobinsonCrusoehadtosurviveontheislandforalongtimebeforehewasrescued.

3.句子改寫題

-題型：將以下句子改寫為過去進行時。

-題目：RobinsonCrusoewasbuildingashelterwhenhesawthefootprintonthesand.

-參考答案：RobinsonCrusoewasbuildingashelterwhenhesawthefootprintonthesand.

4.情境寫作題

-題型：根據2e部分的討論，寫一段關于如果你被困在一個荒島上，你會怎么辦的短文。

-題目：Imagineyouarestrandedonadesertedisland.Writeaparagraphaboutwhatyouwoulddotosurvive.

-參考答案：IfIwerestrandedonadesertedisland,Iwouldfirsttrytofindfreshwaterandbuildasheltertoprotectmyselffromtheelements.Iwouldalsolookforfoodandtrytosignalforhelp.Stayingcalmandusingmysurvivalskillswouldbecrucial.

5.角色分析題

-題型：分析《TreasureIsland》中的一個角色，并描述其性格特點和在故事中的作用。

-題目：Chooseacharacterfrom"TreasureIsland"andwriteashortanalysisoftheirpersonalityandroleinthestory.

-參考答案：JimHawkinsisayoungandcuriousboywhoplaysasignificantrolein"TreasureIsland."Heisbrave,intelligent,andloyal.Jim'scuriosityleadshimtodiscoverthetreasuremap,andhisbraveryhelpshimnavigatethedangersoftheislandandthetreacheryofthepirates.Hischaracterservesasacontrasttothepiratesandrepresentstheinnocenceandgoodnessinthestory.板書設計①故事情節(jié)概覽

-RobinsonCrusoe的背景介紹

-船只失事和荒島生存

-遇到星期五和離開荒島

②重點詞匯

-shipwreck（船只失事）

-adventure（冒險）

-survive（生存）

-footprint（腳印）

-treasure（財寶）

③重點句子

-"RobinsonCrusoewastheonlysurvivoroftheshipwreck."

-"Hebuiltashelterandmadeafiretokeepwarm."

-"Oneday,hefoundafootprintonthesand,whichmeanthewasnotalone."

-"Hesignalingforhelpusingamirrorandwasfinallyrescued."

-"Thetreasuremapledthemtoahiddenchestfilledwithgoldandjewels."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用多媒體資源來增強學生的閱讀體驗，比如播放《TreasureIsland》的短片，讓學生能夠更直觀地感受到故事的氛圍。

2.我還引入了角色扮演的活動，讓學生通過模擬故事情節(jié)來加深對文本的理解，這種互動性強的活動提高了學生的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是他們感到難以融入小組。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致實踐活動和討論環(huán)節(jié)略顯匆忙，學生未能充分消化和吸收所學內容。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽視了學生的主動探索和自主學習。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的課程中，設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，并確保每個小組成員都有機會發(fā)言，以提高他們的參與度。

2.為了解決時間分配問題，我會更加精心地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，讓學生能夠充分參與和實踐。

3.在教