《一共有多少》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

《一共有多少》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《一共有多少》，選自2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版教材第二章“比較”中的第二節(jié)。本節(jié)課主要教授學生通過觀察和操作，理解加法概念，學會用加法解決實際問題，如計算兩個數(shù)量的總和。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前一章節(jié)已學習了分類和比較的方法，對物體的數(shù)量有了初步認識。本節(jié)課將引導學生運用這些知識，通過具體的實物操作，將加法概念與實際情境相結(jié)合，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教材中涉及的具體內(nèi)容包括：觀察實物圖片，進行加法運算；用加法解決生活中的簡單問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維、數(shù)學抽象和數(shù)據(jù)分析能力。通過理解加法概念，學生將提高問題解決和數(shù)學應(yīng)用的核心素養(yǎng)。學生將學會觀察、分析實物情境，抽象出數(shù)學問題，運用加法運算進行解答，從而培養(yǎng)數(shù)學思考習慣和邏輯推理能力。同時，通過實際操作和數(shù)據(jù)分析，學生將增強對數(shù)學的興趣，形成積極的學習態(tài)度，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

①理解加法的基本概念，能夠通過觀察和操作將實際問題轉(zhuǎn)化為加法運算。

②學會運用加法運算解決生活中簡單的數(shù)學問題，能夠正確書寫加法算式。

2.教學難點

①在實際情境中抽象出加法算式，尤其是當實物數(shù)量較多時，學生可能難以準確識別和計算。

②培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，讓學生能夠理解加法運算中各部分之間的關(guān)系，如加數(shù)、和的概念。

③引導學生從具象思維向抽象思維過渡，即從具體的實物操作逐步過渡到符號化的加法運算。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講解加法概念和演示例題，幫助學生建立加法運算的基本框架。

2.情境教學法，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在實際問題中探索加法運算的運用。

3.互動討論法，鼓勵學生相互交流解題思路，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示實物圖片和動態(tài)加法過程，增強學生的直觀感受。

2.運用教學軟件進行互動練習，及時反饋學生答題情況，提高學習效率。

3.利用實體教具，如小棒、計數(shù)珠等，進行實際操作，幫助學生形象理解加法運算。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括加法概念的基本介紹和幾個簡單的加法例題，要求學生預(yù)習并嘗試解決。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你能找到生活中的加法例子嗎？”和“加法算式中的各個部分分別是什么？”來引導學生思考和探究。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習反饋功能，監(jiān)控學生的預(yù)習情況，及時給予指導。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生自主閱讀預(yù)習資料，嘗試理解加法的基本概念。

思考預(yù)習問題：學生思考預(yù)習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺，以便教師了解預(yù)習效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生初步構(gòu)建加法概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個涉及加法的簡單故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解加法運算的規(guī)則，通過實物演示和例題分析，幫助學生理解加法運算。

組織課堂活動：設(shè)計小組活動，讓學生用小棒或其他物品進行加法操作，加深對加法概念的理解。

解答疑問：對學生在學習過程中提出的疑問進行解答，確保學生對加法概念的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，通過操作實物來理解加法運算。

提問與討論：學生在遇到不理解的地方時，勇于提問并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解加法概念，幫助學生建立加法運算的基本框架。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習加法運算。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解加法運算，掌握加法技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如解決生活中的加法問題。

提供拓展資源：提供一些加法相關(guān)的數(shù)學游戲和在線資源，鼓勵學生在課后進行拓展學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學生的作業(yè)進行反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過解決實際問題來鞏固加法運算。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行額外的學習和練習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主進行拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，促進學習的深化。

作用與目的：

通過反思總結(jié)，幫助學生形成自我監(jiān)控和自我提升的能力。學生學習效果學生學習后在本節(jié)課中取得了以下效果：

1.理解加法概念：學生能夠理解加法是將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，能夠用加法算式表達實際生活中的問題。

2.掌握加法運算：學生能夠熟練地進行10以內(nèi)的加法運算，正確書寫加法算式，并能夠準確計算出結(jié)果。

3.解決實際問題：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于解決生活中的實際問題，如購物找零、人數(shù)統(tǒng)計等，提高了學生的數(shù)學應(yīng)用能力。

4.培養(yǎng)邏輯思維：通過加法運算的學習，學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠逐步從具體實物操作過渡到抽象的數(shù)學符號運算。

5.提高問題解決能力：學生在面對新的數(shù)學問題時，能夠主動嘗試運用加法運算進行解答，有效提高了問題解決能力。

6.形成積極學習態(tài)度：學生在學習加法運算過程中，體驗到數(shù)學的樂趣，形成了積極的學習態(tài)度，為后續(xù)數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。

1.在課堂互動中，學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點和疑問，與同學和老師進行有效的交流和合作。

2.在小組活動中，學生能夠運用加法運算解決實際問題，如將小組人數(shù)相加，計算總?cè)藬?shù)等，表現(xiàn)出良好的團隊合作能力。

3.在課后作業(yè)中，學生能夠獨立完成加法運算題目，正確率較高，表現(xiàn)出對加法運算的熟練掌握。

4.在拓展學習中，學生能夠主動利用老師提供的資源，進行額外的加法練習和游戲，提高了學習興趣和自主學習能力。

5.在反思總結(jié)中，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，發(fā)現(xiàn)自己在加法運算中的不足，并提出改進措施。

6.在日常生活中的應(yīng)用，學生能夠自覺運用加法運算解決實際問題，如購物時計算總價，體現(xiàn)了學習的實用價值。課后作業(yè)1.請同學們觀察下面的物品圖片，將每種物品的數(shù)量相加，并寫出相應(yīng)的加法算式。

物品圖片：????+??????

解答：4+3=7

答案：一共有7個蘋果。

2.小明有3個球，小紅給了小明2個球，請問小明現(xiàn)在有多少個球？請用加法算式表示。

解答：3+2=5

答案：小明現(xiàn)在有5個球。

3.學校里有5個男生和6個女生，請問一共有多少個學生？請用加法算式表示。

解答：5+6=11

答案：學校里一共有11個學生。

4.下面是一些動物的數(shù)量，請將它們的數(shù)量相加，并寫出相應(yīng)的加法算式。

動物數(shù)量：??????+????????

解答：3+4=7

答案：一共有7只動物。

5.媽媽買了3斤蘋果，又買了2斤香蕉，請問一共買了多少斤水果？請用加法算式表示。

解答：3+2=5

答案：媽媽一共買了5斤水果。

補充說明：

-這些作業(yè)題目旨在鞏固學生對加法概念的理解，并能夠?qū)⒓臃ㄟ\算應(yīng)用于實際情境中。

-每個題目都要求學生觀察實物圖片或描述的情境，然后進行加法運算，以培養(yǎng)學生的觀察力和問題解決能力。

-答案部分直接給出了運算結(jié)果，學生可以通過對比自己的答案來檢查自己的運算是否正確。

-教師可以根據(jù)學生的完成情況，了解學生對加法概念和運算的掌握程度，并給予相應(yīng)的指導和反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①加法概念的理解

-重點知識點：加法的定義、加數(shù)、和的概念

-重點詞匯：加法、加數(shù)、和

-重點句子：加法是將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

②加法算式的書寫

-重點知識點：加法算式的結(jié)構(gòu)、加法運算的順序

-重點詞匯：加號、等號、加法算式

-重點句子：加法算式由加數(shù)、加號和和組成，如3+4=7。

③加法運算的應(yīng)用

-重點知識點：加法運算在實際生活中的應(yīng)用、問題解決策略

-重點詞匯：實際應(yīng)用、問題解決、策略

-重點句子：我們可以用加法運算來解決生活中的實際問題，如計算總數(shù)、找零等。教學反思與改進在完成了《一共有多少》這一節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別出需要改進的地方。以下是我的反思和未來的改進計劃。

首先，在設(shè)計預(yù)習任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學生能夠按照要求完成預(yù)習，但仍有部分學生對預(yù)習內(nèi)容理解不夠深入。這提示我在未來的教學中，需要更加細致地設(shè)計預(yù)習問題和任務(wù)，確保學生能夠通過預(yù)習活動對即將學習的內(nèi)容有一個清晰的認識。

1.反思活動：

-觀察學生在預(yù)習后的課堂表現(xiàn)，了解預(yù)習效果。

-收集學生的預(yù)習筆記，分析學生對知識點的理解和掌握程度。

-與學生進行個別交談，了解他們在預(yù)習過程中的困惑和問題。

改進措施：

-提供更具針對性的預(yù)習指導，包括預(yù)習重點和難點的提示。

-設(shè)計更具互動性的預(yù)習任務(wù)，如在線討論或小組合作，以提高學生的參與度。

-在課堂上預(yù)留時間讓學生分享預(yù)習成果，促進知識的內(nèi)化。

其次，在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們能夠積極參與討論和活動，但對于加法運算的理解仍存在一定的困難。特別是在處理較為復(fù)雜的加法問題時，部分學生表現(xiàn)出迷茫。

2.反思活動：

-分析學生在課堂活動中的表現(xiàn)，特別是他們在解決加法問題時的反應(yīng)。

-收集學生的課堂練習，查看他們在實際問題解決中的表現(xiàn)。

-與學生討論他們對加法運算的理解，識別他們的困惑點。

改進措施：

-在講解加法概念時，更多地使用直觀的教具和實物演示，幫助學生建立直觀的加法模型。

-設(shè)計不同難度的加法問題，讓每個層次的學生都能在解決問題的過程中得到適當?shù)奶魬?zhàn)。

-加強對加法運算規(guī)律的講解，幫助學生掌握解決問題的策略。

最后，在布置課后作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)雖然作業(yè)能夠幫助學生鞏固知識，但缺