【核心素養(yǎng)】人音版五年級下冊第2課《迷人的火塘》教案

【核心素養(yǎng)】人音版五年級下冊第2課《迷人的火塘》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容人音版五年級下冊第2課《迷人的火塘》

本節(jié)課主要圍繞教材中的《迷人的火塘》展開教學。內(nèi)容包括歌曲的欣賞、學唱及分析歌曲的結(jié)構(gòu)和特點。具體內(nèi)容包括：

1.學習歌曲《迷人的火塘》的旋律和歌詞。

2.感受歌曲中描繪的火塘氛圍，理解歌曲表達的情感。

3.分析歌曲的結(jié)構(gòu)，如歌曲的A-B-A'三部曲式結(jié)構(gòu)。

4.探討歌曲中的民族音樂元素，如節(jié)奏、旋律和演唱技巧。

5.學習與火塘相關(guān)的文化背景，了解我國民族音樂的魅力。核心素養(yǎng)目標1.音樂審美感知：培養(yǎng)學生對《迷人的火塘》歌曲的旋律、節(jié)奏和風格特色的感知能力，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.文化理解：通過學習歌曲，加深學生對我國民族音樂文化的理解和認同，培養(yǎng)民族自豪感。

3.創(chuàng)意表現(xiàn)：激發(fā)學生在欣賞和學唱過程中，嘗試運用音樂元素進行簡單的創(chuàng)作和表現(xiàn)，提高音樂創(chuàng)造力。

4.音樂實踐：通過參與歌曲的演唱和表演，鍛煉學生的音樂技能，增強音樂實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

-歌曲的旋律掌握：《迷人的火塘》的旋律具有一定的民族特色，學生需要準確把握旋律的起伏和節(jié)奏。

-歌曲的情感表達：理解并表達歌曲中描繪的火塘旁的溫暖氛圍和對家鄉(xiāng)的思念之情。

-歌曲的結(jié)構(gòu)分析：識別并理解歌曲的A-B-A'三部曲式結(jié)構(gòu)，以及每個部分的音樂特點和情感變化。

2.教學難點

-旋律的準確性：學生可能會在歌曲中的一些跳躍性較強的旋律部分遇到困難，例如歌曲開頭和結(jié)尾的旋律變化。

-情感的投入：學生可能難以理解并表現(xiàn)出歌曲中深層次的情感，如對家鄉(xiāng)的懷念和對火塘的溫暖感受。

-歌曲的文化內(nèi)涵：理解歌曲中蘊含的民族文化元素，如節(jié)奏、旋律和演唱技巧，這些對于五年級學生來說可能較為抽象。

-歌曲結(jié)構(gòu)分析：學生可能難以識別和分析歌曲的三部曲式結(jié)構(gòu)，以及各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別。例如，如何區(qū)分A段和B段的主題和情感差異。教學資源準備1.教材：人音版五年級下冊音樂書，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備《迷人的火塘》歌曲的音頻文件，以及相關(guān)民族音樂文化的視頻資料。

3.教學工具：音響設(shè)備，用于播放音樂和視頻資料；白板和筆，用于板書和分析歌曲結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你們有沒有見過火塘？火塘給你留下了什么印象？”引導學生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學生對歌曲的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的歌曲，引導學生思考音樂中的情感表達。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《迷人的火塘》的背景、作者及歌曲結(jié)構(gòu)，講解歌曲的民族音樂元素。

-舉例說明：播放歌曲，讓學生聆聽并關(guān)注歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達。

-互動探究：分組討論，讓學生表達自己對歌曲的理解和感受，探討歌曲中表達的情感。

3.歌曲學唱（約20分鐘）

-旋律學習：教師逐句教唱，學生跟唱，注意旋律的準確性。

-歌詞理解：講解歌詞的含義，幫助學生理解歌曲的內(nèi)涵。

-情感表達：引導學生投入情感，用恰當?shù)恼Z氣和表情演繹歌曲。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組練習演唱歌曲，注意旋律、節(jié)奏和情感的把握。

-教師指導：巡回指導，糾正學生的發(fā)音、節(jié)奏和情感表達，給予鼓勵和指導。

5.歌曲分析（約15分鐘）

-結(jié)構(gòu)分析：引導學生識別歌曲的A-B-A'三部曲式結(jié)構(gòu)，分析各部分的特點。

-情感分析：探討歌曲中表達的情感變化，引導學生深入理解歌曲。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)歌曲的特點和情感表達。

-拓展：鼓勵學生在課后收集并分享其他民族音樂作品，拓寬音樂視野。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，肯定學生的表現(xiàn)，布置課后作業(yè)：學唱《迷人的火塘》，并嘗試分析其他歌曲的結(jié)構(gòu)和情感表達。學生學習效果1.掌握了《迷人的火塘》的旋律和歌詞，能夠獨立演唱歌曲，表現(xiàn)出對民族音樂的理解和喜愛。

2.通過歌曲的學習，學生能夠感受到歌曲中描繪的火塘旁的溫暖氛圍，理解歌曲表達的對家鄉(xiāng)的思念之情，提升了音樂審美能力。

3.學生能夠識別并分析歌曲的A-B-A'三部曲式結(jié)構(gòu)，理解每個部分的音樂特點和情感變化，提高了音樂結(jié)構(gòu)分析能力。

4.學生在學唱過程中，對歌曲中的民族音樂元素有了深入的理解，如對特定節(jié)奏、旋律和演唱技巧的掌握，增強了音樂實踐能力。

5.學生通過互動探究和小組討論，學會了如何表達自己對音樂作品的理解和感受，提升了合作學習和交流溝通的能力。

6.學生對民族音樂文化有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和文化認同感，達到了核心素養(yǎng)中的文化理解目標。

7.學生在教師的指導下，通過鞏固練習，能夠準確把握歌曲的情感投入，用適當?shù)恼Z氣和表情演繹歌曲，提升了音樂表現(xiàn)力。

8.學生在學習過程中，嘗試運用音樂元素進行簡單的創(chuàng)作和表現(xiàn)，激發(fā)了音樂創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

9.通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⑺鶎W的音樂知識應用到實際生活中，如在不同場合選擇合適的音樂作品進行欣賞和分享，提高了音樂應用能力。

10.學生在學習后，能夠自覺地在課后探索更多的民族音樂作品，拓寬了音樂視野，培養(yǎng)了終身學習的習慣。板書設(shè)計①歌曲信息

-《迷人的火塘》

-作者：（待填寫）

-課時：（待填寫）

②歌曲結(jié)構(gòu)

-A段：溫暖氛圍（詞句：“火塘旁，溫暖的光”）

-B段：情感變化（詞句：“想起家鄉(xiāng)，心中的向往”）

-A'段：回歸主題（詞句：“火塘旁，溫暖的回憶”）

③民族音樂元素

-節(jié)奏：（待填寫）

-旋律：（待填寫）

-演唱技巧：（待填寫）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將歌曲教學與民族文化交流相結(jié)合，讓學生在學習音樂的同時，了解和感受到我國豐富的民族音樂文化。

2.我采用了分組討論和合作學習的方式，讓學生在互動中深入理解歌曲內(nèi)涵，提高學生的合作能力和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歌曲的情感投入不夠，可能是因為他們對歌曲背景和內(nèi)涵的理解不夠深入。

2.在教學組織方面，課堂氛圍有時顯得過于嚴肅，學生可能不敢于表達自己的觀點和感受。

3.教學評價方面，我主要關(guān)注學生的演唱技巧，而忽略了學生在情感表達和創(chuàng)作方面的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.針對學生對歌曲情感投入不足的問題，我將在教學中加強對歌曲背景和內(nèi)涵的講解，引導學生深入理解歌曲，從而更好地表達情感。

2.為了營造輕松愉快的課堂氛圍，我將在教學中加入更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生勇敢表達自己的觀點和感受，提高他們的自信心。

3.在教學評價方面，