習作：我和-過一天（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

習作：我和——過一天（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊“習作：我和——過一天”為主題，旨在引導學生運用課文中的寫作技巧，結(jié)合自己的生活體驗，進行創(chuàng)意寫作。課程設計以學生為中心，注重激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過互動交流、情境創(chuàng)設等方式，幫助學生掌握寫作方法，提升寫作能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，以課本中的范文為參考，結(jié)合學生實際生活，引導學生進行習作練習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過“我和——過一天”的習作練習，培養(yǎng)學生觀察生活、表達情感的能力，提升語言表達能力；激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；同時，通過評價和欣賞同伴的習作，提高審美鑒賞能力，促進學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習過基本的作文寫作技巧，包括人物描寫、環(huán)境描寫、情感表達等，并能運用這些技巧進行簡單的敘事作文寫作。此外，學生對課文中的范文有一定的了解，能夠識別并模仿其中的寫作手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對周圍世界充滿好奇，喜歡探索和想象。他們在語言表達方面已有一定的基礎，能夠進行簡單的創(chuàng)意寫作。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作交流，有的對視覺信息更敏感，有的則對文字信息更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作過程中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何將抽象的情感和生活體驗具象化，如何創(chuàng)造性地運用語言表達，如何保持作文的結(jié)構(gòu)清晰和邏輯性。此外，部分學生可能在描寫細節(jié)、運用修辭手法方面存在不足，需要引導和練習。教學資源1.統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

2.課文范文及配套教學資源

3.電子白板或投影儀

4.寫作指導手冊

5.學生作品展示板

6.班級討論平臺

7.習作評價量表

8.寫作素材庫（實物或電子版）

9.錄音設備（用于播放范文朗讀）教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師以提問方式引導學生回顧已學課文中的寫作技巧，如人物描寫、環(huán)境描寫等，然后提出本節(jié)課的主題“我和——過一天”，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引導學生思考如何將一天的經(jīng)歷寫成一篇有趣的作文。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

a.教師通過展示課文中的范文，引導學生分析范文的寫作結(jié)構(gòu)和表達技巧，如如何開頭、如何設置情節(jié)、如何結(jié)尾等，讓學生了解一篇優(yōu)秀作文的基本框架。

b.教師以課文中的范文為例，講解如何運用語言表達情感，如何通過細節(jié)描寫來增強作文的趣味性和生動性。

c.教師介紹一些實用的寫作技巧，如使用比喻、擬人等修辭手法，以及如何合理安排作文中的對話和動作描寫。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

a.學生根據(jù)教師提供的情境或自己的生活經(jīng)歷，選擇一個角色，嘗試編寫“我和——過一天”的開頭部分，教師巡回指導，給予個別輔導。

b.學生分組進行角色扮演，模擬一天中的不同場景，練習如何通過對話和動作描寫來展現(xiàn)故事情節(jié)，教師觀察并給予反饋。

c.學生獨立完成“我和——過一天”的作文草稿，教師提供寫作指導，如如何構(gòu)思情節(jié)、如何描寫細節(jié)等。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

a.學生分組討論如何在作文中融入自己的真實情感，舉例回答如何通過作文表達自己的喜怒哀樂。

b.學生討論如何運用本節(jié)課學到的寫作技巧，舉例回答如何在作文中運用比喻、擬人等修辭手法。

c.學生討論如何使作文的結(jié)構(gòu)更加清晰，舉例回答如何合理安排開頭、中間和結(jié)尾部分。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學生分享他們的作文草稿，并對學生的作品進行點評，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如情感表達、細節(jié)描寫、作文結(jié)構(gòu)等。教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習寫作，并布置相關的作業(yè)。

（注：以上教學流程為示例，實際教學過程中可能需要根據(jù)學生的實際情況和反應進行調(diào)整。）知識點梳理1.課文內(nèi)容回顧：

-《我和——過一天》課文中的故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等。

-課文中使用的比喻、擬人等修辭手法及其作用。

-課文中的情感表達方式，如直接表達、間接表達等。

2.寫作技巧掌握：

-如何構(gòu)思一篇作文的開頭，吸引讀者的注意力。

-如何合理安排作文的情節(jié)發(fā)展，使故事有趣、連貫。

-如何在作文中運用對話和動作描寫，增強故事的生動性。

-如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格和環(huán)境特點。

-如何使用比喻、擬人等修辭手法，提升作文的表現(xiàn)力。

3.情感表達與抒發(fā)：

-如何在作文中表達自己的真實情感，使文章具有感染力。

-如何通過作文傳達對人物、事件或景物的情感態(tài)度。

-如何運用情感抒發(fā)技巧，如抒情、議論等。

4.作文結(jié)構(gòu)與布局：

-如何構(gòu)建作文的開頭、中間和結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

-如何在作文中使用過渡句，使段落之間自然銜接。

-如何合理安排作文的篇幅，避免過長或過短。

5.語言運用與風格：

-如何使用生動、準確的語言來描述人物、事件和環(huán)境。

-如何根據(jù)作文的內(nèi)容和情感選擇合適的語言風格。

-如何避免使用口語化表達，使作文更加規(guī)范。

6.評價與修改：

-如何評價一篇作文的優(yōu)缺點，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面。

-如何提出建設性的修改意見，幫助同伴改進作文。

-如何使用評價量表來客觀評價作文的質(zhì)量。

7.創(chuàng)新與拓展：

-如何在作文中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，使文章具有獨特性。

-如何從生活中獲取靈感，拓展作文的主題和內(nèi)容。

-如何運用跨學科知識，如科學、藝術等，豐富作文的內(nèi)涵。

8.實踐與應用：

-如何將課堂上學到的寫作技巧應用到實際作文中。

-如何通過寫作練習，提高自己的寫作能力。

-如何在日常生活中積累素材，為作文創(chuàng)作提供豐富的內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，要求學生完成一篇“我和——過一天”的作文，要求內(nèi)容豐富、情節(jié)生動，能夠表達自己的真實情感。

2.讓學生嘗試運用本節(jié)課學到的寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法，以及對話和動作描寫，使作文更具表現(xiàn)力。

3.要求學生在作文中注重細節(jié)描寫，通過人物、環(huán)境和情感的描繪，展現(xiàn)故事的趣味性和生動性。

4.布置學生閱讀一篇與“我和——過一天”主題相關的課文或范文，分析其寫作結(jié)構(gòu)和表達技巧，并寫下自己的閱讀感悟。

5.讓學生互相交換作文，進行同伴評價，提出至少兩條具體的改進建議。

具體作業(yè)要求：

-字數(shù)：400-500字

-結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾清晰

-語言：準確、生動、流暢

-情感：真實、自然

-提交時間：下節(jié)課前

作業(yè)反饋：

1.教師在收到學生的作文后，應及時進行批改，給出評分和評語，指出作文的優(yōu)點和不足之處。

2.對于作文中的亮點，如精彩的描寫、巧妙的構(gòu)思等，教師應給予積極評價和鼓勵，增強學生的自信心。

3.對于作文中存在的問題，教師應具體指出，如情節(jié)平淡、語言生硬、細節(jié)描寫不夠豐富等，并給出改進建議。

4.教師可選擇幾篇具有代表性的作文，在課堂上進行講評，讓學生共同學習和借鑒。

5.教師應鼓勵學生根據(jù)反饋意見進行作文修改，并在修改過程中提供必要的指導和支持。

6.對于同伴評價，教師應監(jiān)督評價的過程，確保評價的公正性和有效性，并在必要時給予補充評價。

7.教師應定期總結(jié)學生在作文方面的進步和存在的問題，通過班級討論或個別輔導的方式，幫助學生提高寫作能力。教學反思與改進在完成“我和——過一天”的習作教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在構(gòu)思作文時，能夠積極地運用我們在課堂上討論的寫作技巧，如細節(jié)描寫和情感表達。這一點讓我感到欣慰，說明學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際寫作中。然而，我也注意到一些學生在情節(jié)發(fā)展方面存在困難，他們往往難以構(gòu)思出連貫且有趣的故事線索。這一點提示我，未來在教學過程中，需要更加注重情節(jié)構(gòu)思的指導。

在設計反思活動中，我計劃采取以下措施：

1.通過課堂小測驗或?qū)懽骶毩?，檢測學生對寫作技巧的掌握情況。

2.組織學生進行小組討論，分享彼此的寫作經(jīng)驗，互相學習。

3.收集學生的作文草稿，分析他們在寫作過程中遇到的問題，以及他們對同伴評價的反應。

針對以上反思，我制定了以下改進措施，并計劃在未來的教學中實施：

1.加強情節(jié)構(gòu)思的指導：

-在課堂上提供更多的情節(jié)構(gòu)思練習，如給出一個主題，讓學生集體討論可能的情節(jié)發(fā)展。

-引導學生從生活中尋找靈感，以自己的經(jīng)歷為基礎構(gòu)思作文情節(jié)。

2.提升學生的細節(jié)描寫能力：

-創(chuàng)設更多實際情境，讓學生練習觀察和描述細節(jié)。

-通過分析課文中的經(jīng)典描寫，讓學生學習如何通過細節(jié)展現(xiàn)人物性格和環(huán)境特點。

3.強化學生的情感表達：

-鼓勵學生在作文中表達自己的真實情感，而不是生硬地模仿課文。

-在課堂上分享一些情感表達的技巧，如使用情感色彩豐富的詞匯和句式。

4.改進同伴評價的效果：

-提供具體的評價標準和指導，幫助學生更好地理解和運用評價技巧。

-鼓勵學生提出建設性的反饋，而不是簡單的批評或贊美。

5.定期回顧和調(diào)整教學策略：

-根據(jù)學生的反饋和作文質(zhì)量，不斷調(diào)整教學方法和內(nèi)容。

-定期與同事交流教學經(jīng)驗，借鑒他們的成功做法。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：推薦學生閱讀一些與“我和——過一天”主題相關的故事書或文章，如《小王子》、《愛的教育》等，讓學生在閱讀中感受不同作者的情感表達和故事構(gòu)思。

2.視頻資源：為學生提供一些與寫作技巧相關的教育視頻，如“如何寫好作文開頭”、“情感表達在作文中的運用”等，幫助學生更直觀地學習寫作技巧。

3.素材積累：鼓勵學生收集日常生活中有趣的對話、生動的場景描寫或感人的情感表達，作為寫作的素材積累。

拓展要求：

1.學生在課后利用至少30分鐘的時間，選擇至少一篇閱讀材料進行自主閱讀，并寫下不少于100字的閱讀感悟，分享自己的閱讀體驗和收獲。

2.學生觀看至少一個視頻資源，記錄下視頻中的關鍵知識點，并在下一次寫作練習中嘗