Unit1 Cultural Heritage Reading for Writing教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本教學(xué)設(shè)計(jì)以人教版高中英語必修第二冊(cè)Unit1CulturalHeritage中的ReadingforWriting部分為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及寫作技能。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的概念有初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)其興趣；其次，通過分析課文結(jié)構(gòu)、理解文章主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力；最后，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，提升寫作水平。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，使之符合高中階段英語教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀和分析文本，學(xué)生將提升獲取信息、整合信息的能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和尊重。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)批判性思維，識(shí)別文本中的觀點(diǎn)和態(tài)度。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將掌握閱讀策略和寫作技巧，能夠獨(dú)立完成相關(guān)寫作任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過不同類型的閱讀材料，具備一定的詞匯量和語法知識(shí)。他們可能對(duì)文化遺產(chǎn)有一定的了解，能夠識(shí)別和理解簡單的英文說明文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)可能激發(fā)他們的興趣。他們?cè)谶壿嬎季S和抽象思維方面有較好的發(fā)展，能夠理解復(fù)雜信息和概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解文化背景和特定文化概念上遇到困難，特別是對(duì)于一些較為陌生的文化遺產(chǎn)。在寫作方面，他們可能會(huì)在組織文章結(jié)構(gòu)、使用恰當(dāng)?shù)倪^渡語句以及表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)感到挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，詞匯和語法的正確使用也可能是他們面臨的障礙。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文化遺產(chǎn)的重要性。具體教學(xué)活動(dòng)包括小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文化遺產(chǎn)的個(gè)人理解；角色扮演，模擬文化遺址導(dǎo)游，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。教學(xué)媒體方面，將使用PPT展示關(guān)鍵信息，播放相關(guān)視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。此外，還會(huì)利用在線平臺(tái)，為學(xué)生提供額外的閱讀材料和寫作指導(dǎo)，以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一系列著名的文化遺產(chǎn)圖片（如長城、故宮、埃菲爾鐵塔等），引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)的定義和價(jià)值。學(xué)生將根據(jù)圖片進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，分享他們對(duì)文化遺產(chǎn)的初步認(rèn)識(shí)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師講解文化遺產(chǎn)的概念，包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的區(qū)別。

-教師分析課文《ReadingforWriting》的結(jié)構(gòu)和主旨，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的看法。

-教師通過實(shí)例講解如何從課文中提取關(guān)鍵信息，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的論點(diǎn)和論據(jù)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組閱讀課文，并完成信息提取任務(wù)，如填寫文化遺產(chǎn)的描述、影響和保護(hù)措施等信息的表格。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，模擬編寫一份關(guān)于本地文化遺產(chǎn)的宣傳冊(cè)，鍛煉寫作技能。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一位扮演文化遺產(chǎn)的倡導(dǎo)者，另一位扮演對(duì)此不感興趣的人，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高口語交流能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生討論以下三個(gè)方面：

-文化遺產(chǎn)的重要性：舉例說明文化遺產(chǎn)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。

-文化遺產(chǎn)保護(hù)的挑戰(zhàn)：討論在現(xiàn)代社會(huì)中，文化遺產(chǎn)保護(hù)面臨的困難和挑戰(zhàn)。

-文化遺產(chǎn)保護(hù)的方法：分享如何通過實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)文化遺產(chǎn)，例如參與志愿者活動(dòng)、宣傳等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括文化遺產(chǎn)的定義、重要性以及保護(hù)方法。教師將強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如如何從文本中提取信息，如何有效地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。同時(shí)，教師會(huì)簡要總結(jié)學(xué)生的討論成果，給予肯定和反饋。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化遺產(chǎn)保護(hù)案例研究：介紹國內(nèi)外成功的文化遺產(chǎn)保護(hù)案例，如中國的故宮博物院保護(hù)項(xiàng)目、意大利的羅馬斗獸場(chǎng)修復(fù)工程等，讓學(xué)生了解不同文化背景下遺產(chǎn)保護(hù)的策略和方法。

-文化遺產(chǎn)相關(guān)書籍：推薦《世界文化遺產(chǎn)》、《中國文化遺產(chǎn)概覽》等書籍，幫助學(xué)生深入了解文化遺產(chǎn)的歷史、文化價(jià)值和保護(hù)意義。

-文化遺產(chǎn)保護(hù)法律法規(guī)：介紹《世界遺產(chǎn)公約》、《中華人民共和國文物保護(hù)法》等法律法規(guī)，讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)保護(hù)的法律依據(jù)和規(guī)范要求。

-文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)：介紹數(shù)字化技術(shù)在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用，如3D掃描、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，展示現(xiàn)代科技在遺產(chǎn)保護(hù)中的重要作用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如博物館、歷史建筑等，通過實(shí)地考察，增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的直接感知和認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護(hù)的志愿服務(wù)活動(dòng)，如加入文化遺產(chǎn)保護(hù)社團(tuán)、參與遺產(chǎn)日宣傳活動(dòng)等，實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

-提倡學(xué)生閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，通過深入閱讀，了解文化遺產(chǎn)的多樣性和保護(hù)的復(fù)雜性，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)研項(xiàng)目，如調(diào)查本地文化遺產(chǎn)的保護(hù)現(xiàn)狀，分析存在的問題和提出的解決方案，鍛煉學(xué)生的研究能力和問題解決能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，學(xué)習(xí)更多關(guān)于文化遺產(chǎn)的知識(shí)，同時(shí)注意篩選權(quán)威、可靠的信息來源。

-建議學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、藝術(shù)、地理等學(xué)科，全面了解文化遺產(chǎn)的背景、藝術(shù)價(jià)值和地理分布，拓寬知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外文化遺產(chǎn)保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)，如通過新聞、雜志等途徑，了解文化遺產(chǎn)保護(hù)的最新進(jìn)展和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①文化遺產(chǎn)的定義與分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

-重點(diǎn)詞匯：tangibleheritage、intangibleheritage

-重點(diǎn)句子：Culturalheritageincludestangibleandintangibleassetspasseddownfrompreviousgenerations.

②文化遺產(chǎn)的價(jià)值與意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值

-重點(diǎn)詞匯：historicalvalue、artisticvalue、scientificvalue

-重點(diǎn)句子：Culturalheritagecarrieshistorical,artistic,andscientificsignificance,reflectingtheevolutionofhumansociety.

③文化遺產(chǎn)的保護(hù)策略與方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：法律法規(guī)、國際合作、社會(huì)參與

-重點(diǎn)詞匯：legalregulations、internationalcooperation、communityinvolvement

-重點(diǎn)句子：Theprotectionofculturalheritageinvolveslegalregulations,internationalcooperation,andcommunityparticipationtoensureitspreservationforfuturegenerations.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將文化遺產(chǎn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，通過討論本地文化遺產(chǎn)的保護(hù)情況，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.我引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中深入體驗(yàn)文化遺產(chǎn)的重要性，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的情感共鳴和實(shí)際操作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)榕d趣不同而偏離主題，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)組織上，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致總結(jié)回顧環(huán)節(jié)匆忙，學(xué)生未能充分吸收和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式，未能充分考慮到學(xué)生的綜合能力和個(gè)性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理教學(xué)過程，我將在小組討論中加入明確的指導(dǎo)和監(jiān)控，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，避免偏題。

2.我會(huì)優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，將留出更多時(shí)間讓學(xué)生提問和反思。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我計(jì)劃引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和項(xiàng)目式評(píng)價(jià)，以全面評(píng)估學(xué)生的能力和成就。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中展示自己的特長和創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界遺產(chǎn)名錄》中收錄的文化遺產(chǎn)介紹，以及相關(guān)的歷史背景和文化意義。

-視頻資源：關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的紀(jì)錄片，如《文明之光照耀未來》等，讓學(xué)生更直觀地了解文化遺產(chǎn)的價(jià)值和保護(hù)的重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀至少兩篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的文章，并撰寫簡短的讀后感，分享對(duì)文化遺產(chǎn)的新認(rèn)識(shí)和保護(hù)的想法。

-學(xué)生觀看文化遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)視頻，記錄下視頻中提到的保護(hù)措施和面臨的挑戰(zhàn)，以及在課堂討論中未能涉及的內(nèi)容。

-教師將提供閱讀材料的概要和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好地理解和吸收閱讀材料中的信息。

-教師會(huì)在課后提供在線答疑時(shí)間，幫助學(xué)生解答在自主學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到的問題，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生被鼓勵(lì)將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的文化遺產(chǎn)保護(hù)相結(jié)合，思考如何在日常生活中參與到遺產(chǎn)保護(hù)工作中。

-教師會(huì)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過作業(yè)、討論或小測(cè)驗(yàn)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容的掌握程度。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和回答，以此了解他們對(duì)文化遺產(chǎn)知識(shí)的理解程度。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)某些概念的理解誤區(qū)，并進(jìn)行針對(duì)性的解釋和補(bǔ)充。

-觀察：我會(huì)密切觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，注意他們的參與度、合作性和創(chuàng)造性。這樣的觀察有助于我了解學(xué)生的互動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)精神，以及他們對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的實(shí)際態(tài)度。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)安排小測(cè)試或口頭報(bào)告，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容將涵蓋文化遺產(chǎn)的定義、價(jià)值、保護(hù)方法以及課文中的關(guān)鍵信息。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們的寫作結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用和內(nèi)容理解。在批改過程中，我會(huì)記錄下常見的錯(cuò)誤類型，以便在課堂上進(jìn)