2022小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會六篇范文

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

暑期之初，我參加了小學(xué)英語教師新課標(biāo)培訓(xùn)會。在聽

講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學(xué)到很多，同時體

會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生,

注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，

發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開國際視野，形成一

定的綜合語言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,

就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,

堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)

生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,

因?yàn)樗麄円灿邢才罚袀€人的追求，有對事物的看法,

有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我

們在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,

從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動地參與到教

學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課

堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、

有序、有效的課堂。

二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。

在平時的課堂教學(xué)中，我沒能很好的運(yùn)用交流與合作的

學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)

生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、

交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：

整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)

展為本”的原則，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引

導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下

實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎實(shí)實(shí)打

基礎(chǔ)。

三、適當(dāng)評價對學(xué)生的積極作用。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、

樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生

在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價

體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的

多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生

進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證價主體的多

元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立

“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程,

又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理

念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評

價體系體現(xiàn)了評價王體多元化、評價形式多樣化以及評價目

標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)

識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在

已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價

相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、

綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)

果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教

學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有

基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了

反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功

能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價學(xué)生取得

的進(jìn)步，要尊重個性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位

外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人

員共同參與評價。實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。以上是我本次學(xué)

習(xí)的體會，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)

一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語言

學(xué)習(xí)的交際能力。

英語老師義務(wù)教育階段新課標(biāo)培訓(xùn)心得體

會

小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革

的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)

教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效

益，達(dá)到"英語新課標(biāo)"設(shè)計理念的基本要求.一句話，才能順

應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,

達(dá)到教書育人，不誤人子弟的目的.

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，

注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識

技能的傳授的落后觀念.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會

愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，

其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英

語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到

充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正

確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生

知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)

識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生

在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說

小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教

學(xué)活動，又要從事教育活動。

2.在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為

中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教

材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)

生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)

要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在

教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的

教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)

英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受

到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是

十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時

比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫

助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語

學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英

語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他

們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,

培養(yǎng)合作意識。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極

的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相

互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小

學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教

科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅

游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

四、突出學(xué)生主體，尊重個體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評

價的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思

想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體

主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語

教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課

堂上被動地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和?/p>

重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)

英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最

大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，

才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)

中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技

能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。

在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過

程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小

學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英

語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價的過程中，一定要滿

足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差

異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,

另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，

讓每一個孩子都有所獲。

五、應(yīng)及時進(jìn)行有效評價。

評價是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的

記錄。首先，教師可以用語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。如恰

當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Well

done!You'reagoodboy.You'reagoodgirl.其實(shí)，

教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會想出各種各樣生動的、

表揚(yáng)式的、激勵性的語言來鼓勵學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話就像

“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮，信心倍增；其次，教師還可以

用體態(tài)語言對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評價。如小學(xué)生英語說得好,

教師就鼓掌祝賀；小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時，教

師就豎起大拇指贊賞；對認(rèn)真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許。對

表現(xiàn)好的小組，教師進(jìn)行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性和自信心。

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提

高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會對英語水平的要求也越來

越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新

挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新

課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)心得

心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。作為一名英語教師，自

《英語義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年4月頒布以

來，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，通過對比新舊課標(biāo)的變化，我對新課

標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，能有效地補(bǔ)充和更新現(xiàn)有的英語

教學(xué)方式和教育思路。結(jié)合假期對新課標(biāo)的研讀，進(jìn)一步學(xué)

習(xí)英語課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法,

其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。

一、準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握課程育人價值

反思傳統(tǒng)的英語課堂流程：多媒體音視頻導(dǎo)入、單詞句

型教授、閱讀文本分割式講解、對話語篇套用式操練等教學(xué)

活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和英語學(xué)習(xí)能力亟需提高。而

作為一線英語教師，教學(xué)設(shè)計的活動不能僅限于語言和功能

系統(tǒng)，而是語言表達(dá)交流和具備應(yīng)有的品格和能力，所以要

求教師在教學(xué)方式上的更新和改變，推動高效課堂的改革和

注重學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

而2022年版英語新課程的目標(biāo)從“綜合語言運(yùn)用能力”

全面轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”為目標(biāo)，要求英語課程圍繞

核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動，以增加英語課程

學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語言能力、

文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個人

終身發(fā)展和社會發(fā)展的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，

突出體現(xiàn)了全新的育人價值觀。注重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的

能力和思維能力的過程中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程育人價值的

重要性。在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)文化意識，比較中外文化的

異同，加深對中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅定

文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。所以，在英語教學(xué)中，滲透愛國

理想，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認(rèn)同感，我們要在教學(xué)活動

中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、開拓國際視野，增強(qiáng)中華文化的

理解認(rèn)同，在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中樹立文化自信。

二、強(qiáng)化素養(yǎng)立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí)，將主題和語篇置內(nèi)，以

主題為引領(lǐng)、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素

建立起關(guān)聯(lián)。強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人

價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元

內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)

驗(yàn)，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇

內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)

聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖，使學(xué)生逐步構(gòu)建起對單元主

題的完整認(rèn)知，促成正確態(tài)度和價值觀的形成。在英語教學(xué)

中，教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題，從而

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，要求教師要英語教學(xué)中，提升

學(xué)生語言理解和表達(dá)能力任務(wù)的同時，還要促使學(xué)生積極運(yùn)

用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少，

這些語篇應(yīng)取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)

際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。

在英語教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語篇為

依托，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動。

結(jié)合我校的課題研討，英語教學(xué)活動結(jié)合整體單元主題教學(xué),

符合新課標(biāo)要求“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、

學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的實(shí)踐活動”，這正是“大

單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行

的小學(xué)英語教材通常由多個獨(dú)立單元構(gòu)成，每一單元中有不

同板塊組成，這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開展，所以各

個單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點(diǎn)，所以單元整體教

學(xué)作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語言

運(yùn)用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過程中，要求英語教師

需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對小學(xué)英語課堂進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)

學(xué)生對英語語言現(xiàn)象以及英語話題功能和框架有更加透徹

的了解，達(dá)到聽懂、會說、會讀、會寫等基礎(chǔ)目標(biāo)。除此之

外，教師還要多元化對教材進(jìn)行解析，充分發(fā)揮單元板塊的

教育意義和價值，促使學(xué)生在小學(xué)英語課當(dāng)中接受更加綜合

性的培養(yǎng)，朝著全方位方向發(fā)展。

三、深化以評促學(xué)，以評促教的評價形式

新課標(biāo)構(gòu)建一個素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評價和終

結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合、形式多樣的評價體系。日常教學(xué)要堅持

“教、學(xué)、評”一體化設(shè)計與實(shí)施，以評促學(xué)，以評促教,

確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和課堂評價的一致性。作為一名新

時代的英語教師，根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”，實(shí)現(xiàn)學(xué)

生能用所學(xué)語言做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言、思維、

交流與合作的能力，并注重在課堂評價中，通過教師的評價、

生生互評和小組互評等多元評價方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評

價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，運(yùn)用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，

關(guān)注每個學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的

閃光點(diǎn)，并及時給予肯定和表揚(yáng)，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,

從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

新課標(biāo)提出英語新課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生評

價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。自2009年，我校

英語科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語課堂多元

化戲劇評價形式，并結(jié)合新課標(biāo)的課堂評價導(dǎo)向，在課堂教

學(xué)的評價中，以教師與學(xué)生評價相結(jié)合的多元評價機(jī)制，激

發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，突出學(xué)生的主體地位?？赏ㄟ^教

師評價、個人評價、小組評價的形式，要求學(xué)生既要完成自

己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要與組員進(jìn)行合作探究；既要參與自己（小

組）的展示任務(wù)，也要傾聽觀察其他同學(xué)（小組）的展示進(jìn)

行評價，學(xué)生即為觀眾也為評委。根據(jù)“演員們”的語言流

利程度、動作表情、舞臺站位、道具準(zhǔn)備、創(chuàng)作力、團(tuán)隊合

作等方面，嘗試用簡單的英語進(jìn)行點(diǎn)評，必要時用中文為輔

助。教師也要引導(dǎo)“演員們”進(jìn)行自我評價，有助于完善表

演的細(xì)節(jié)。本評價有助于發(fā)展學(xué)生評價自我，接受他人評價

與他人交流合作能力，把學(xué)生從被動接受評價的對象轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

評價的主體和積極參與者，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過

程。

通過研讀新課標(biāo)，深切感悟到教師必須深入學(xué)習(xí)，才能

適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能

把握新知識體系和學(xué)生市級，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)理

念的要求，并在今后的英語教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實(shí)有

效的教學(xué)實(shí)踐，課標(biāo)在心中，教學(xué)有方向。

學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體

會

在2022年的暑假里，我聆聽了XX教授關(guān)于《新課標(biāo)解

讀》、《實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》的講座,

收益匪淺，對2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)和英語學(xué)習(xí)

活動觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：

一是對新課標(biāo)的變化更加明晰。通過聆聽XX教授主題

為《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座，我知道了2022年版義務(wù)

教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)與2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)從課程理

念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價、課程

實(shí)施、教學(xué)建議等方面都有變化，實(shí)現(xiàn)從“綜合語言運(yùn)用能

力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的目標(biāo)。

二是學(xué)會了區(qū)分三大主題范疇。其實(shí)以前我在備課分析

文本內(nèi)容時總是分不清三大主題，有時覺得要備課的那個文

本或那個單元的內(nèi)容既屬于人與自我也屬于人與社會，最后

憑自己的感覺定一個。XX教授的娓娓道來，讓我對區(qū)分人與

自我、人與社會、人與自然這三大主題范疇得心應(yīng)手，人與

自我主要是生活與學(xué)習(xí)，做人與做事；人與社會就是社會服

務(wù)與人際溝通，文學(xué)、藝術(shù)與體育，歷史、社會與文化，科

學(xué)與技術(shù)；人與自然就是自然生態(tài)，環(huán)境保護(hù)，災(zāi)害防范和

宇宙探索。

三是XX教授利用例子進(jìn)行闡述，我更深入地了解了如

何實(shí)施“教一學(xué)一評”一體化。對比一下我以前自己備課的

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動是割裂的，對于課堂評價是在后面的教

學(xué)評價用籠統(tǒng)的幾句話概括。所以，在接下來的教學(xué)中，我

會以“教一學(xué)一評”一體化的整體育人觀為指導(dǎo)思想進(jìn)行

備課，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動融為一體，同時及時評價學(xué)生

活動是否真實(shí)發(fā)生。在教學(xué)中，組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評價

目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評價活動，監(jiān)控和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，

評價教與學(xué)的效果，以評促學(xué)和以評促教的目的得以實(shí)現(xiàn),

最后發(fā)揮育人功能。

四是“英語學(xué)習(xí)活動觀”刷新了我的認(rèn)知。通過聆聽XX

教授主題為《實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》

講座，我明白了語言、文化和思維三者緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、

內(nèi)容與方法的融合統(tǒng)一。而且她還把不同形式的教學(xué)目標(biāo)和

活動設(shè)計進(jìn)行比較：基于PWP模式的教學(xué)活動設(shè)計、基于核

心素養(yǎng)四要素的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、基于活動觀的聽力教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計、基于活動觀的讀寫結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、基于活動觀的

習(xí)作教學(xué)過程設(shè)計，這些案例讓我能理解了基于“英語學(xué)習(xí)

活動觀”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計的形式、特點(diǎn)和優(yōu)勢。

這兩個講座對于我來說既是一次對話，也是一把鑰匙。

新課標(biāo)給予我們新的方向和思路，在今后的教學(xué)中我會更加

認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，更新觀念，把所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，提

升自身專業(yè)水平。

小學(xué)義務(wù)教育英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

通過參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更

新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、

總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體

會。

一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念。

新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻

理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我會結(jié)合這次學(xué)習(xí)的

寶貴經(jīng)驗(yàn)，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué)，以及

綜合語言運(yùn)用能力方面培養(yǎng)。這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)

我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)

過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、

實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主

解決問題。讓學(xué)生通過參與這些真實(shí)的語言實(shí)踐活動，一方

面使得語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)

造綜合運(yùn)用聽說讀寫技能的機(jī)會。

三、積極探索有效的英語評價方法，堅持形成性評價和

終結(jié)性評價相結(jié)合。

我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測試學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而不是具

體的語法知識點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是

某一單項的訓(xùn)練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀

學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并

為教師提供反饋。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的

平臺

在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體

技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對新課程的學(xué)習(xí)和研究

才剛剛開始，它對我的影響是深遠(yuǎn)的。我要學(xué)習(xí)的東西還很

多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷

提高自己教育教學(xué)能力。

小學(xué)義務(wù)教育英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

這是一次收獲頗豐的培訓(xùn)I,上午我