2022秋統(tǒng)編版語文六年級上冊 第6單元 精彩片段+單元小結(jié)

《古詩三首》精彩片段

師：誰來讀一讀今天要學(xué)的這首詩的題目？（生讀《江南春》）

師：由這三個字，你想到了什么？

生：江南。

生：我想到了江南的景色非常美麗。

生：我想到了江南的春天是怎么樣的。

生：我想到了山上的小樹披上了嫩綠的顏色，遍野的油菜花全部開了，金黃金黃

的。

師：哦，在你心目中，江南的春天是這樣的美。是嗎？還有想表達(dá)的嗎？

師：今天我們要學(xué)的這首詩，是唐代的詩人杜牧的作品，下面請大家讀一讀，能

不能將它讀正確，讀流利。（生開始讀）

師：有人說詩是最精練的語言，這樣一首詩把標(biāo)點(diǎn)符號，題目都算進(jìn)去，總共的

字?jǐn)?shù)是一一35o可是，這35個字組成的這首詩的語言非常簡練，意思很豐富，

你能讀懂多少呢？它里面的一個詞可能要用一句話來解釋。下面請你試著解釋解

釋。（生自學(xué)，結(jié)合注釋理解詩句）

師：現(xiàn)在我們來看，題目不用解釋了，剩下的你理解了什么？還有什么不理解？

都可以來說。

生：在南朝的時候大約有四百八十座寺廟。

生：五百座的。

生：在南朝修建的幾百座寺廟中還有多少座存在在這煙雨之中呢？

師：你說的是幾百座，他說的是大約四百八十座……

生：大批佛教寺院。

生：這四百八十寺不是真的這么多，是夸張。

師：其實(shí)也不是夸張，是虛指。據(jù)我掌握的資料表明，南朝時候建造了五百多座

寺院，這里的480其實(shí)是大概的數(shù)字。所以剛才有同學(xué)用大約，有同學(xué)用大批，

有同學(xué)用幾百，這些都是可以的。

師：那么南朝四百八十寺的意思是什么？

生：在南朝的時候，大約建造了480座寺院。

師：同學(xué)們，你們知道南朝的意思嗎？

生：一個朝代。

師：南朝是一個朝代。

師：是什么時候的一個朝代呀？

生：宋、齊、梁、陳。

師：對，宋、齊、梁、陳這四個王朝總稱南朝。現(xiàn)在我有一個問題不明白，為什

么要說南朝呢？

生：為什么不叫北朝呢？

師：是呀，為什么呢？

師出示資料：

從公元420年至589年，在我國長江以南先后存在過宋、齊、梁、陳四個王

朝，總稱南朝。

師：讀完，你明白為什么是南朝了嗎？

生：是因?yàn)檫@些朝代都是在長江以南。

師：大家都懂了嗎？現(xiàn)在，大家有沒有感受到詩是精練的語言，就南朝這個詞語

就有這么豐富的意思，這是精練呀。咱們一起來讀讀這精練的句子。

生：南朝四百八十寺。

生：最后一句我來解釋。有多少樓臺存在在這煙雨中。

師：樓臺是指什么？（生說不上來，示意和上句聯(lián)系起來理解）

師：樓是一一樓房。

師：樓是樓閣，臺是亭臺，聯(lián)系上面的寺院，其實(shí)樓臺就是指一一寺院。

師：整句意思是？

生：長江以南的寺院存在過，過了這么多年。

生：煙雨中就是說沒有了。多少樓臺煙雨中就是說這么多年過去了，許多寺院都

沒有了，可春天依然存在！

師：我看到過兩種解釋：一種是說這么多的寺院掩映在蒼茫的煙雨之中，另一種

是說有多少座寺院隱沒在煙雨中。兩種解釋，你贊成那一種？選哪一種不是最關(guān)

鍵的，最關(guān)鍵的是要有自己的理由。大家來看，我們將詩的下面兩行理解了，那

上面兩行你理解嗎？

師：上面的兩行中有什么不懂嗎？

生：酒旗風(fēng)不懂。

師：酒旗與風(fēng)分開來解釋。酒旗是什么意思。（大家紛紛亂，氣氛有些亂）

師：以前啊，酒家門前都掛一面旗幟，上面寫這酒字，大家看書上有圖呢！看一

看。酒旗其實(shí)是一個招牌。它是用布頭做的，看到這樣的旗幟，我們就知道這里

有酒喝，有酒店。哦，以前叫酒家，還不能叫酒店。你想啊，以前喝酒的地方，

一般是在自己家里開的，所以叫酒家。

生:酒吧。

師：還酒吧呢，什么網(wǎng)吧、書吧、氧吧，等等都是現(xiàn)在才有的。記得還有首詩中

曾經(jīng)提到過。借問一一酒家何處有，牧童遙指杏花村。我估計詩的作者沒有看到

酒旗，所以就向牧童借問?，F(xiàn)在我們來看，酒旗風(fēng)是什么意思呢？

生：酒旗在風(fēng)中擺動。

師接：好象是在招引客人。過來過來，喝點(diǎn)酒吧?。ū娦Γ?/p>

師：還有不理解的嗎？

生：綠映紅。

師：由綠你想到了什么？

生：綠柳。

生：綠葉映襯著紅花。

師：你由綠想到了綠葉，由紅想到了紅花。你理解映就是映襯的意思，很好！

生：綠樹和紅花互相映襯。

生：在遼闊的綠地上，隱隱約約露出幾朵紅花。

師：綠映紅，其實(shí)我的理解是綠草和紅花，綠葉和紅花都可以。綠樹和紅花好象

不太和諧，這三個字妙在這個映字上，光有綠草或者光有紅花我們都不覺得很美,

只有兩樣在一起相互映襯才感覺到美?，F(xiàn)在還有不理解的嗎？

師：有的同學(xué)不理解鶯，其實(shí)鶯是一種鳥。鶯啼就是黃鶯在啼叫，如果用擬人的

手法來說，可以說成一一黃鶯在唱歌。對了，還有一個成語叫鶯歌燕舞呢。多美

呀，黃鶯和燕子都是美好春天的象征。

生：我有個問題，為什么不是鶯啼千里，而是千里鶯啼呢？

師：如果是鶯啼千里那就是說鶯的歌聲傳遍千里了。（眾笑）

師：那么千里鶯啼是什么意思？千里怎么解釋？有的同學(xué)認(rèn)為這是夸張。其實(shí)不

然，這個千里就是指江南。

師：這個千里就是指千里江南，可是詩中為什么不說江南鶯啼而說千里鶯啼呢？

這個千里有什么奧妙嗎？

生：千里，千里馬。

生：千里是到處。

生：江南有千里那么大。

師：千里其實(shí)就是指江南的每一個地方。那為什么不直接用江南呢，而用千里來

代替？

生；這樣是為了詩中的詞語與題目不重復(fù)。

生：這樣寫出了江南的大，而江南兩字我們感受不到大。

師：有道理，你們說的其實(shí)就證明了詩是最精練的語言。

師：現(xiàn)在我們來看整首詩，你能解釋這精煉的詩句嗎？自己在下面好好說一說。

（生練習(xí)）

師：我請兩位同學(xué)說。

生：千里江南，處處都是鶯歌燕舞，處處都是綠草紅花，相互映襯著。南朝一共

修建了大約四百八十座寺院，現(xiàn)在又有多少存在于這煙雨之中??？

師：很好，前面兩行還是寫江南春天的美麗景色，怎么到了后兩行感覺不是寫春

天了，前面兩行是寫眼前的春景，后面兩行寫的是什么呢？一一以前的。

我們來看，杜牧（803—853年），而南朝（420—589年），從這些數(shù)字我們

可以看出杜牧在說南朝，也就是說幾百年前的朝代了。說他們一一南朝四百八十

寺，多少樓臺煙雨中。

師：他到底在想什么呢？現(xiàn)在是生機(jī)勃勃的春景，可是又想到南朝修建了那么多

的寺院，啊，題目是江南春，怎么寫著寫著春景不寫了，倒寫起什么寺院來了呢？

生：春天是永遠(yuǎn)不會變的，不會今年來，明年不來了。

師：不會今年美麗，明年不美麗了。

生：南朝修建了那么多寺院，但是它們卻經(jīng)不起歲月的考驗(yàn)。

師：同學(xué)們，是呀，南朝時候的皇帝和大官大多信佛教，于是修建了許多寺院，

為什么修建這么多寺院呢？原來是他們以為寺院可以保佑他們的江山永遠(yuǎn)堅(jiān)固。

（眾笑）南朝的皇帝過著奢侈的生活，不關(guān)心老百姓的生活，所以，從420年到

583年這短短的163年間光朝代就換了四個。杜牧心里想，你看看你們修了這么

多寺院難道可以保佑你們的江山嗎？杜牧想說什么呢？

生：杜牧想對皇帝說修建寺院還不如多關(guān)心關(guān)心老百姓。

師：是呀，修建寺院希望佛祖保佑江山永固，還不如想辦法讓老百姓過上幸福的

生活，這樣有了小家庭的牢固，才可能會有大國家的牢固呀。

生：皇帝呀，你只知道修建寺院，難道你不留心身邊的美景嗎？現(xiàn)在的大自然中

到處是美麗的景色，難道你不知道欣賞嗎？

師：皇帝，大官們都應(yīng)該來欣賞大自然的美，這美就是一一千里鶯啼綠映紅，水

村山郭酒旗風(fēng)。

師：每個人的理解都不一樣，請大家下課后寫好?，F(xiàn)在讓我們一起來背誦一下這

一首詩。（生背）

只有一個地球精彩片段

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知地球

師：（課件播放地球圖片）自古以來，地球就讓我們?nèi)祟惛械侥菢由衩亍Ｖ?/p>

到20世紀(jì)，科學(xué)家們才揭開了她那美麗而神秘的“面紗”。在茫茫宇宙中，只

有我們這個星球上存在著生命，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@,請同學(xué)們齊讀課題。

（生齊讀課題）

師：請看老師的手勢，再讀一遍。（師手勢強(qiáng)調(diào)“一個”，生再讀課題）

師：同學(xué)們，我們就跟隨宇航員一起到太空中看看我們的地球吧！

（課件出示地球在太空中旋轉(zhuǎn)的圖片）

師：這個水藍(lán)色的星球就是我們的地球，就是她孕育了萬物生靈，喜歡嗎？請用

一句話，夸一夸我們的地球！

生：地球，你太美了?。ㄕZ氣平淡）

師：你們一次深情地贊美地球，如果她聽到了，會熱烈地鼓掌的。

生：（大聲、深情地再次朗讀）地球，你太美了！（生不約而同地鼓起掌）

師：誰還愿意來贊美地球？

生：地球，你太可愛了！

師：好極了！誰再來？

生：地球，你太偉大了！

師：你的贊美可真深情。記得曾經(jīng)有一位宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出過這樣

的感嘆（課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。?，請同學(xué)

們自己讀讀宇航員的感嘆。

師：讀后有什么疑問嗎？

生：我們的地球怎樣可愛？

師：你很會提問題，誰還有疑問？

生：我們這個地球這么可愛，為什么容易破碎？

師：你可真善于發(fā)現(xiàn)問題。

生：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？

師：這個問題很有價值。看來，你們都想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎

是不是？請同學(xué)們打開書，選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，邊讀邊思考，課文

主要向我們介紹了什么？

（生自讀課文）

師：通過讀課文，你知道了什么？

生：我知道了地球非?？蓯?。

生：我知道了我們的地球很渺小。

生：我知道了地球遭受了什么破壞。

生：我知道了如果地球被破壞了，我們不能移居到別的星球上去。

師：你們讀得很認(rèn)真。讀了一遍課文，你們了解到了課文怎樣描寫地球可愛，怎

樣說明地球容易破碎了嗎？請同學(xué)們再一次快速地讀讀課文，邊讀邊思考，把描

寫地球可愛的內(nèi)容和描寫地球容易破碎的部分分別用不同的符號標(biāo)出來。

（生讀課文，做標(biāo)記，師巡視）

二、讀中感悟，贊美地球

師：課文中哪部分寫出了地球的可愛？簡單地說說。

生：第1自然段。

師：誰愿意選擇一句你最喜歡的句子讀出來，并說出你喜歡的原因。

生：“據(jù)飛上太空的宇航員介紹……周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。"我

喜歡這句話，因?yàn)檫@句寫出了地球的美麗。

師：誰來評價她讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得很流利。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。誰再來？

生：她讀得沒有感情。

師：其實(shí)，她平時感情也挺豐富的，只是今天沒表現(xiàn)出來。誰能說說，要想把地

球的美讀出來，哪些詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)地讀？

生：“薄薄的”應(yīng)該輕聲讀。

師：你體會得不錯。

生：“紗衣”應(yīng)該輕輕地讀。

師：你理解得挺好。你讀讀這個詞。

生：（輕柔地讀）紗衣。

生：“晶瑩透亮”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)。

生：“相互交錯”也應(yīng)該重讀。

師：你們說出了自己的體會。地球是那樣晶瑩，那樣縹緲，怎樣讀才能讀出這樣

的感覺來呢？誰愿意試試？（生聲情并茂地讀）

師：你讀得太出色了，讓我們感受到了地球的美！

師：誰還愿意讀出你喜歡的句子？

生：“地球，這位人類的母親……和藹可親?！蔽蚁矚g這句的原因是這句寫出了

地球的可愛。

師：老師想問問你讀得這么出色，是帶著什么感情來讀的？

生：帶著對地球媽媽的贊美與喜愛來讀的。

師：我們就像她那樣帶著這樣的感情齊讀這句話！（生齊讀）

師：讀到這里，你們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想想，她長得什么樣？長著什

么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？穿著什么樣的衣服？

生：地球媽媽長著一頭綠色的長發(fā)，美麗極了！

師：你可真會描述。

生：地球媽媽長著一雙水靈靈的大眼睛，可美了！

生：地球媽媽穿著一件水藍(lán)色的紗衣，漂亮極了！

師：孩子們，我們心目中的地球媽媽是那樣美麗迷人。

師：下面，我們就一起親眼看一看地球媽媽美麗的容顏。（課件播放地球美麗風(fēng)

光短片）

師：孩子們看過之后，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗、可愛的地球媽媽感到自豪嗎?那就

來讀讀這句話吧！想必此時你們已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)。（生齊讀宇航員的感嘆）

三、合作探究，痛惜地球

師：可是，地球是那么容易被破壞，這多么令人感到痛心呀！書上哪部分寫了地

球容易被破壞？

生：第3自然段。

師：有補(bǔ)充嗎？

生：第2自然段和第4自然段。

師：第2自然段描寫了地球渺小，我們一會再學(xué)習(xí)。下面我們就來學(xué)習(xí)第3、4

自然段，了解人類是怎樣破壞地球的。同學(xué)們可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以選擇自

己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，看哪組學(xué)得最主動。（生學(xué)習(xí)，師逐組巡視、指導(dǎo)學(xué)

習(xí)）

師：孩子們，你們學(xué)得真主動！老師要檢查你們的學(xué)習(xí)情況，哪個小組愿意先來

匯報你們的學(xué)習(xí)情況？

生:我們小組通過“因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅”

這句話，知道了人類是怎樣破壞地球的。

師：還有補(bǔ)充嗎？課文中還怎樣介紹人類破壞地球的？

生：還有“地球是無私的……地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少”這句，說的也是

人類破壞地球。

師：剛才，他們小組通過讀課文了解到了人類是怎樣破壞地球的。接著匯報。

生：我們小組通過讀課文畫重點(diǎn)語句來了解人類有哪些破壞地球的行為。

師：那么人類的破壞行為究竟有哪些？

生：（讀）“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”

師：老師注意到你不僅讀出了人類破壞的行為，還讀出了人類破壞地球的后果，

能不能只說人類的破壞行為呢？

生：不加節(jié)制地開采。

師：真聰明，繼續(xù)。

生：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。

（師課件出示三個句子：不加節(jié)制地開采隨意毀壞自然資源不顧后果地濫用

化學(xué)品）

師：當(dāng)你們讀到這些破壞行為的時候，你們的心中有什么樣的體會，能用一個詞

來說說你現(xiàn)在的心情嗎？

生：難過。

生：憤怒。

師：誰愿意把這些句子再讀讀，注意你這次的任務(wù)非常重，因?yàn)槟愦砹诉@么多

同學(xué)的心情呢?。ㄉ鷰е鴱?qiáng)烈的感情讀）

師：老師強(qiáng)烈地感受到了你此時的心情，就像他那樣，我們齊讀。

（生齊讀，讀得更有感情了）

師：人類這樣的破壞會導(dǎo)致怎樣嚴(yán)重的后果呢？哪個小組愿意結(jié)合課前收集的資

料來匯報？

生：我們小組學(xué)習(xí)時采用了結(jié)合學(xué)習(xí)資料來讀課文的方法。我們收集的資料是：

黃河每天要被迫“喝下”500萬立方米污水；長江每天被迫接受3600萬立方米

污水；鄱陽湖已被圍湖造田“吃”掉了一半，如今每天還要“吞下”2100萬噸

泥沙，湖底增高了3厘米。

師：請問你們的資料在哪里收集的？

生：在網(wǎng)上查找的。

師：這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，接著匯報資料。

生：南極臭氧空洞以每年一個美國陸地面積的速度增大，使地面紫外線輻射增強(qiáng),

皮膚癌發(fā)病率上升。

生：由于人類不顧后果地排放溫室氣體，地球表面迅速變熱。例如，飛機(jī)起飛時

就能看見尾翼的后面有兩條長長的尾氣?？茖W(xué)家已建議讓飛機(jī)調(diào)整飛行的高度，

可是也不能挽回破壞。

師：你在哪查找的資料？

生：我在電視上看到的。

師：你真是個有心人！只要我們留心觀察，在生活中處處都可以學(xué)到知識。由于

時間的關(guān)系，我們課后繼續(xù)交流手中的資料，好嗎？

師：剛才我們了解了地球母親遭受的破壞。被破壞的資源也會傷心，會憤怒。

（課件播放地球遭到破壞的短片）

師：（配樂解說）地球遭到了人類的破壞，導(dǎo)致了一系列生態(tài)災(zāi)難。水資源短缺,

人們只能飲用受污染的水，黑煙籠罩在大地的上空，無節(jié)制地采伐樹木造成森林

被毀，土地荒蕪，多少人飽受著干旱和洪水的折磨。隨著人類破壞的加劇，江河

泛濫，酸雨連綿，臭氧層減薄，地球的環(huán)境狀況日益惡化，地球已是千瘡百孔，

地球母親在哭泣！

師：有什么想說的嗎？

生：看完短片后，我心里太難過了。

生：我想說的是，人類太殘忍了。

生：我們不能再這樣破壞地球了！

師：孩子們，想一想，在人類無休止的摧殘之下，地球母親現(xiàn)在變得怎么樣了？

她美麗的綠色長發(fā)呢？水藍(lán)色的紗衣呢？

生：地球母親的頭發(fā)已經(jīng)大面積減少了，光禿禿的。

生：地球母親美麗的紗衣已經(jīng)破爛不堪了。

生：地球母親的眼睛已經(jīng)變得無神了，流出了黑色的淚水。

師：老師知道你們還有很多的話要說，但我們怎么忍心再說下去，因?yàn)檫@是我們

的地球母親呀！請?jiān)僮x讀這句話。

（課件出示：生讀宇航員的感嘆）

師：地球那么容易被破壞，除了第3、4自然段，課文還有哪里寫出來了？

生：（讀）“地球是一個半徑約為6400千米的星球。”

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：（讀）“同茫茫宇宙相比……它只有那么大，不會再長大。”

師：剛才他們所讀的都是說明地球渺小的內(nèi)容。課文采用什么說明方法突出了地

球的渺小？

生：采用了列數(shù)字的說明方法。

師：你能把數(shù)字找出來讀讀嗎？

生：（讀）“6400千米”。

師：你很會讀書，誰來補(bǔ)充？

生：還采用了對比的方法，把地球同茫茫宇宙相比。

師：這就是地球，她是這樣渺小，這樣容易被破壞。

四、理解體驗(yàn)，保護(hù)地球

師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球被破壞得再也無法讓人類生存了，我們能

到哪兒去呢？

生：我們只能在太空中流浪。

師：太可憐了！

生：我們沒地方去，只能死亡。

師：更悲慘！

生：我們可以到火星或月球上去居住。

師：你很有想法，你的想法真美好，可它能實(shí)現(xiàn)嗎？下面請默讀第5?7自然段,

看我們能不能移居到別的星球上去？為什么？（生默讀）

生：我們不能移居到別的星球上去。因?yàn)椤翱茖W(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望地

球被破壞以后再移居到別的星球上去”。

師：看來，失去了地球這個家園，我們別無去處。

師：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”宇航員發(fā)出的感嘆值得

我們深思。請同學(xué)們在書中找出宇航員說的這句話再讀讀。然后試著聯(lián)系全課，

聯(lián)系“可愛”與“破碎”說一句話，用上“如果……就……”的句式。

生：如果人類再這樣破壞地球，我們的地球就會滅亡。

生：如果我們再不保護(hù)地球，我們就無處可去了。

師：看來，同學(xué)們清醒地認(rèn)識到了地球面臨的嚴(yán)峻形勢。不過，事在人為，你能

不能向積極的、美好的方面假設(shè)一下呢？

生：如果我們精心保護(hù)地球，地球就會越來越美。

生：如果我們給地球母親擦去了淚水，地球母親就會更漂亮。

生：如果每個人都不往地上亂扔垃圾，我們周圍的環(huán)境就會更好了。

師：你能結(jié)合身邊的實(shí)際來談，說得真好！誰再來談?wù)劊?/p>

生：如果我們每個人多種一棵樹，地球媽媽的頭發(fā)就會越長越濃密。

師：是呀，如果非要給地球母親的這份美麗加上期限，我們希望是永久……孩子

們，精心保護(hù)地球，刻不容緩！

師：來，為了我們賴以生存的家園，下面讓我們一起來讀最后一自然段，用我們

的聲音，我們的力量來呼吁人類保護(hù)地球！

（生齊讀最后一段，越讀越有力量）

師：你們的呼吁真有力量，我想全世界都聽到了你們的呼吁！

五、回歸整體，珍愛地球

師：剛才老師和同學(xué)們一起讀懂了課文。請結(jié)合板書，回憶一下這篇課文先寫了

什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

生：課文先寫了地球既美麗又很渺?。唤又鴮懥说厍蛏系馁Y源是有限的，由于人

類的破壞，使得資源面臨枯竭的危險；然后寫了人類不能指望在破壞了地球后再

移居到別的星球上去；最后告誡了我們要精心保護(hù)地球。

師：我們來看課題，作者為什么用“只有一個地球”為題？請把下面一句話補(bǔ)充

完整，“因?yàn)橹挥幸粋€地球，所以……”。

生：因?yàn)橹挥幸粋€地球，所以我們不能再破壞地球了。

生：因?yàn)橹挥幸粋€地球，所以我們要好好保護(hù)地球。

師：（師課件播放《讓世界充滿愛》）洪水肆虐，沙塵成災(zāi)，地球已向我們敲響

了警鐘，來讓我們時刻提醒自己：（生齊讀：只有一個地球）讓我們時刻警示世

人：（生齊讀：只有一個地球）

課題三黑和土地課型新授課

21三黑和土地導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合重點(diǎn)語句理解三黑對土地的態(tài)度，感受三黑對土地的熱愛，

對美好生活的向往。

3.感受詩歌的特點(diǎn)，在朗讀中品味詩歌質(zhì)樸的語言特色和巧妙的修

辭方法。

教學(xué)重點(diǎn)感受三黑對土地的熱愛，對美好生活的向往;能對土地表達(dá)自己的感

受。

課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）

2.了解課文的背景資料。（學(xué)生）

課時安排1課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

談話導(dǎo)1.請學(xué)生說一說對1.結(jié)合自己的生活經(jīng)教師可強(qiáng)調(diào)略讀課文

入，激發(fā)土地的感受。驗(yàn)暢談感受。的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自讀

興趣（用2.了解學(xué)習(xí)要求。2.默讀學(xué)習(xí)提示，了自學(xué)的興趣。

時：2分3.介紹作者。解本篇略讀課文的學(xué)

鐘）習(xí)要求。

3.交流詩人的資料。

二、初讀1.組織學(xué)生自由讀1.用自己喜歡的方式學(xué)生概括詩歌內(nèi)容會

詩歌，整文，用小標(biāo)題的形式讀詩，想一想詩歌中有一定的困難，教師引

體感知來概括每一局部的都描寫了哪些內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語

（用時：10內(nèi)容。2.分小節(jié)讀詩。來概括詩歌內(nèi)容。

分鐘）2.指名讀詩。3.全班交流課文內(nèi)

3.全班交流概括，用容。

小標(biāo)題的形式劃分（重獲土地的喜悅，翻

詩歌內(nèi)容。地、耙地、播種，回

憶苦澀生活，憧憬美

好未來。）

三、體會1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)1.自由朗讀第4-8L在體會喜悅之情時，

情感，品鍵語句體會三黑的節(jié)，抓住關(guān)鍵語句體教師要適當(dāng)補(bǔ)充農(nóng)民

析形象喜悅之情，借助資料會三黑的喜悅之情。重新獲得土地的資料，

（用時：20補(bǔ)充深入理解。（結(jié)合“把整個生命幫助學(xué)生理解。

分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第投入了土地”“恨不2.在體會三黑對土地

4-8節(jié)，通過三黑的得”來體會這份喜悅。的熱愛之情時，可引導(dǎo)

行動描寫體會三黑2.把描寫三黑動作的學(xué)生體會比喻的好處，

對土地的熱愛。語句畫下來，讀一讀，體會作者的寫作手法

3.學(xué)習(xí)第9-15節(jié),認(rèn)真體會。（抓住“翻的巧妙。

說說三黑都想到了起”“打碎”“耙了兒3.在了解三黑的回憶

哪些內(nèi)容?從中又體遍”體會三黑勤勞、時，可以適當(dāng)補(bǔ)充農(nóng)民

會到了哪些情感。認(rèn)真勞作的特點(diǎn)；抓沒有土地時的痛苦生

住比喻句體會三黑勤活，體會土地來之不

勞耕作、熱愛土地的易，這樣更能深刻感受

特點(diǎn)。）三黑對土地的深沉摯

3.默讀第9-15節(jié)，畫愛。

出三黑聯(lián)想到的內(nèi)

容。

（1）苦澀的回憶。結(jié)合

詩歌內(nèi)容發(fā)揮想象。

（2）美好生活的向往。

聯(lián)系詩歌內(nèi)容理解，

再發(fā)揮想象說一說還

有哪些美好的向往。

四、特色1.指導(dǎo)學(xué)生用自己1.小組里進(jìn)行分工，教師可以鼓勵小組同

朗讀，表喜歡的方式有感情練習(xí)多種形式的朗學(xué)采用豐富多彩的朗

達(dá)觀點(diǎn)地朗讀課后閱讀鏈讀，到達(dá)有感情朗讀讀形式展示朗讀。課前

（用時：8接。的效果。請學(xué)生提供必要的音

分鐘）2.組織學(xué)生進(jìn)行朗2.用不同的形式展示樂、畫面等內(nèi)容，課中

讀比賽。朗讀成果。教師輔助完成。

3.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對3.暢談感受。

土地的感受。.

第六單元核心考點(diǎn)清單

18古詩三首

一、讀準(zhǔn)字音

九儂（）顛簸（6）天涯（y；）

二、寫好字形

簸:注意右下是“皮

崖:要注意左邊")”的穿插，''廠”里面是兩個“土”。

鶯:中間的禿寶蓋要寫得長一些,蓋住下面的“鳥”。

三、重點(diǎn)詩句

1.九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

⑴詩意:「小.綿延刀斗！的此沙」人，,

(2)這兩句詩運(yùn)用了—的手法，既寫出了黃河—的姿態(tài)，又表現(xiàn)出黃河的

2.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

⑴詩意:這已還仃數(shù)收。的于1；心上'，________________

(2)“千里”“四百八十”都是二，是說―、池—廣。這首詩抓住了鶯、樹、花、村

一等景物寫出了江南春天的特點(diǎn)。

3.一水護(hù)田將綠繞，兩山排煙送青來。

(1)詩意:_______________________________________________________________________

(2)這兩句是對偶句，寫景色,彎彎曲曲的溪水像是，兩邊的由峰則像

。這樣的描寫，賦予了自然景色_____的動態(tài),o

四、感知課文

1.《浪淘沙》(其一)的作者是一代詩人字與并稱“劉白”，這首詩描

繪了黃河的景象，表達(dá)了作者和。

2.《江南春》的作者是一代詩人字后世稱他“"，與并稱“小李

杜”。這首詩描寫了美麗如畫的江南風(fēng)光，表達(dá)了詩人對江南美景的之情.

3.《書湖陰先生壁》的作者是主代詩人，字號「山世稱,“二八大

_“之一。這首詩描寫了,表達(dá)了詩人這首方冷樸的人們的贊*N

______________________。

19只有一個地球

一、讀準(zhǔn)字音

遨（）游理?。ǎ┒鬣ǎ┩睿ǎ┚д疲ǎ?/p>

像修（）和用（）可親

二、寫好字形

裹:衣部,中間是“果工慷:最后四筆是點(diǎn)、提、撇、捺。

藹:上下結(jié)構(gòu)，草字頭要蓋住下部。

三、形近字

［瑩6）｛睹（）｛籃（）

「慨（）『（）?資（）

四、詞語搭配

（）的球體（）的紗衣（）的威脅（）地提供

五、重點(diǎn)句段

1.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

這句話運(yùn)用了的說明方法，將地球比作說明了

闡明了。

2.但是，在群星璀璨的宇宙中,地球是一個半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比,

地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。

這段話采用了和的說明方法。使用這些說明方法的好處:_

球之手宇宙的渺小,語言準(zhǔn)確、生動、科學(xué)。

3.人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等,（）是可以不斷再生，長期給人類

作貢獻(xiàn)的。（）,（）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,（）使它們不能再

生,（）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

（1）選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填寫到文段中。

但是本來不但因?yàn)檫€

能/

⑵“本來”這個連詞（能不8）去掉,它說明

類生存鼠仃好處，強(qiáng)調(diào)了這些資源原先的可再生性，突出「現(xiàn)在的不可再生林現(xiàn)「說叨細(xì)

方的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。

（3）資源“不能再生”的原因:①:②。

4.我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

說地球“可愛”.一方面是因?yàn)榈厍?「二：;另一方面是因?yàn)榈厍?/p>

。說地球“太容易破碎”是因?yàn)榈厍虻厍蛏系淖匀毁Y源,

而不加節(jié)制地開采，濫用化學(xué)品,會造成。

六、感知課文

本文從體裁上屬于。課文寫了關(guān)于地球的三個方面的內(nèi)容:；—

；。闡明了""的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)

該。

七、小練筆

設(shè)計幾條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。

植樹造林，功在千秋.保護(hù)環(huán)境，就是愛惜生命。

笆工.的時小」木足美燈上;取用二為用水

20*青山不老

一、讀準(zhǔn)字音

肆虐（：⑹盤娜（）記圖）

二、詞語積累

風(fēng)雨同舟日月同輝山川共存三番五次不緊不慢

三、詞語搭配

（）的波光（）的波浪（）的楊柳（）的歸宿

（）的奇跡（）的小院

四、重點(diǎn)句段

這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會老的。

“一」「：―「”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，以“青山不老”為題，表面上是說「；；；；:

實(shí)際上是暗示。

三黑和土地

一、讀準(zhǔn)字音

耙養(yǎng)閨蛔

patanggudqidc

二、仿寫詞語

白霎霎（形容雪景）:

三、感知課文

1.《三黑和土地》是詩人創(chuàng)作的詩歌。這首詩講運(yùn)動后，做了土地主人的

農(nóng)民大眾那種，和「一.3抒發(fā)了農(nóng)民對和對：

fi.?

2.課文語言樸實(shí)無華，寫了三黑的四件事：；：

對逑蛔蝸兒的回憶，以及他想招呼小朋反來逮蛔則兒的事;三黑展里未來的41：；三黑翻身做工

十人、行「上地之行加種白悅的心力

習(xí)作

一、提綱

倡議的對象:頂格

「倡議的原因、意義

于寸倡議的內(nèi)容（分點(diǎn)說明）

”倡議｛倡議者的希望

-4->

署名「右下角

日期：右下角

二、好句

沒有花草樹木，空氣怎會滋潤和清新？沒有花草樹木，怎能感受到鳥語花香？種一棵樹，愛

護(hù)一草一木，便能染一片生命之綠洲。

語文園地

日積月累

五行：

五谷：

五音：

五彩：

第六單元

單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“熱愛土地保護(hù)環(huán)境”這個專題進(jìn)行編排的，主要由

《古詩三首》《只有一個地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇課文組成。編排

意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生熱愛土地、保護(hù)環(huán)境的意識。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《古詩三首》。本單元的四篇課文中《古詩三

首》的每一首詩都是描寫美麗景色的，讓學(xué)生感悟祖國河山的美麗，為此而自豪。

旨在教育學(xué)生了解環(huán)境污染的害處，保護(hù)環(huán)境，為環(huán)保作出貢獻(xiàn)。

（2）分析作者是怎樣抓住關(guān)鍵句子來表達(dá)自己觀點(diǎn)的。每篇課文中作者都

有意地寫出了一些關(guān)鍵性的句子，如《只有一個地球》中“我們這個地球太可愛

了，同時又太容易破碎了”這句話，明確表達(dá)出了作者的觀點(diǎn)。《青山不老》中

“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的?！薄度诤屯恋亍分小鞍颜麄€生命

投入了土地”一句貫穿全文，使讀者從心底里體會到翻身農(nóng)民愛土地勝過愛生命

的真實(shí)感受。我們在學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會利用關(guān)鍵的句子來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

三首詩分別生動地描寫了21.利用課件出示

黃河、江南和鄉(xiāng)村的美麗景色，風(fēng)景圖片，把學(xué)生帶

表達(dá)了作者對美好景色的贊美。入情境。

18古詩三首學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解詩句的含義，背2.抓住重點(diǎn)詞語

誦三首詩歌。感悟詩句描述的景

色，體會作者的情感。

課文圍繞保護(hù)地球這個中21.引導(dǎo)學(xué)生朗讀

19只有一個地心意思，分別從“地球渺小一課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

球資源有限一一無法移居”三個方2.抓重點(diǎn)詞句，體

面講了人類破壞地球的嚴(yán)重后會作者的觀點(diǎn)。

果，為我們敲響了警鐘。重點(diǎn)是3.分析重點(diǎn)段落，

找出關(guān)鍵句，了解課文講了哪幾學(xué)習(xí)說明方法。

個方面的內(nèi)容，看看課文是怎樣

一步一步得出“如果地球被破壞

了，我們別無去處”這個結(jié)論的。

讀懂課文內(nèi)容，理解''青山1抓住“青山不老”

不老”的深刻含義。重點(diǎn)是讀課這個關(guān)鍵句子，分析

20*青山不老文，了解老人為綠化大山作出的故事發(fā)生的“大環(huán)境”

貢獻(xiàn)，感悟老人的高尚情懷。和老人所處的“小環(huán)

境”，進(jìn)而了解老人的

無私胸懷。

有感情地朗讀課文，理解翻11.有感情地朗讀

身農(nóng)民三黑對土地的深厚感情。課文，理解課文內(nèi)容。

21*三黑和土重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵句子，體會作者2.抓住關(guān)鍵句子，

地的情感。想象三黑的生活環(huán)

境，體會翻身農(nóng)民熱

愛土地的感情。

學(xué)會與大家協(xié)商來解決生1學(xué)生看示例，學(xué)

活中的一些問題，在意見有分歧習(xí)換位思考，態(tài)度平

口語交際的時候要學(xué)會細(xì)心聽取不同意和地與人交際。

見，用換位思考的方法，表達(dá)自

己的觀點(diǎn)，尋求解決途徑。

以倡議書為例，

習(xí)作了解倡議書的用途，學(xué)習(xí)寫1

講解格式，了解什么

倡議書的正確格式。情況下可以寫倡議

書。

學(xué)習(xí)理解古詩詞的方法，學(xué)1

學(xué)生從學(xué)習(xí)和生

會從一段話中找到表示作者觀活實(shí)際先感知，增加

語文園地點(diǎn)的重點(diǎn)句，學(xué)會乘坐公交車時感性認(rèn)識，然后在教

師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)技巧和

選擇合適的路線。積累”五行、

方法，嘗試運(yùn)用。

五谷、五音、五彩”的相關(guān)知識。

第六單元提升練習(xí)

時間：90分鐘滿分:100分得分：

一、基礎(chǔ)知識。（32分）

（-）讀拼音，寫詞語。（6分）

Uai（）可親的奶奶總是把位I"林）之類的東西kMgk泳）

地借給別人使用，我笑她愛心儲八僅八（）,她卻笑著說：“我這叫z（八

(）共享！”我也要向她學(xué)習(xí)，長大后為他人、為國家多作gov^gx汾八

（）。

（-）用“\"畫去加點(diǎn)字不正確的讀音。（4分）

1."長征"運(yùn)載（zaiz-ai）火箭升空的畫面非常壯觀（gu&nguan）。

2.在晉（ee）劣的環(huán)境中，這棵爹（陽八的Q天大樹依然頑強(qiáng)地生長著。

（三）下列與詞語“耳聞目睹”結(jié)構(gòu)相似的一項(xiàng)是（）?（2分）

A.排山倒海B.地動山搖C.驚濤駭浪D.天涯海

角

（四）寫出下列加點(diǎn)詞語的反義詞。（4分）

1.樹更改（）地頂住了學(xué)遍（）的洪水。

2.地球所哪守（）的自然資源也是有限（）的。

（五）根據(jù)要求，完成句子練習(xí)。（16分）

1.照樣子，仿寫句子。（4分）

農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地。

活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地。

活

像，

2.這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。（6分）

（1）改為反問句：_________________________________________________________________

（2）為什么說“青山是不會老的”？

3.用自己的話說說下列詩句的意思。（4分）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

4.寫一句保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。（2分）

二、積累運(yùn)用。（10分）

1.古詩名句填空。（6分）

（1）《浪淘沙》中，描寫黃河雄偉氣勢的詩句是“

（2）《書湖陰先生壁》中，引用典故抒寫詩人對山水的深情的詩句是

（3）《江南春》中寫到了“鶯啼”，你讀過的古詩中也寫到“鶯啼”的詩句是“

2.中國文化常識填空。（4分）

《少年閏土》中有這樣一段描述：“我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，

閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。”句中的“五行”指的

是、、、

、。你或你同學(xué)的名字里帶有字，跟有關(guān)，由

此推測有可能你或他的五行缺。

三、閱讀感悟。（28分）

（-）課內(nèi)閱讀。（10分）

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而

是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷

慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯

竭。

人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，

長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)

品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的

威脅。

1.舉例說明“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（4分）

2.讀文中畫橫線的句子，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？（2分）

3.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆鷳B(tài)災(zāi)難給人類生存帶來了哪些威脅。（2分）

4.你想對人類說些什么心里話？寫下來。（2分）

（二）課外閱讀。（12分）

種樹老人死了，死后沒有一副棺材。

種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。

種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子，臨死的時候，對

遠(yuǎn)方來的侄子說：“死了，就在沙丘刨個坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么

棺材?！敝蹲诱账脑捵隽耍鐾昃妥吡?。

老人對樹像對自己的孩子，從不舍得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根楝條，

哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對自己的樹有一種天生

的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點(diǎn)兒驚動，老人都能快速她趕

過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護(hù)起來。

十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的

土棚子里，領(lǐng)著黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，修樹剪樹，看調(diào)皮的松鼠，快樂的喜鵲，愛叫的

烏鴉……直到，直到老人死去。

來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹

老人。

老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。

1.哪些句子寫出了“老人對樹像對自己的孩子”？請用“”在文中畫出來。（2分）

2.讀文中畫浪紋線的句子，思考：這些描寫采用了的表現(xiàn)手法。這樣寫

的好處是。（4分）

3.“老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人?！边@句話與上文

的哪句話相照應(yīng)？其深刻含義是什么？（4分）

（1）照應(yīng)的句子：_________________________________________________________________

（2）深刻的含義：_________________________________________________________________

4.“老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里?！甭?lián)系全文看，這表現(xiàn)了什么？（2分）

（三）非連續(xù)性文本閱讀。（6分）

保護(hù)大自然

學(xué)校開展以“保護(hù)大自然”為主題的實(shí)踐周活動，你所在的班級選擇的主題

是保護(hù)野生動物。

材料一多年前在西藏槍殺、亂捕野生動物是不受法律懲罰的，當(dāng)年可可西

里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、黃羊等，現(xiàn)已成鳳毛麟角。